一、教材分析：
《第幾》是西師大版（2024）小學數(shù)學一年級上冊中關(guān)于序數(shù)概念的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，旨在幫助學生理解“第幾”的概念，學會用序數(shù)詞描述物體的排列順序。通過本節(jié)課的學習，讓學生學會區(qū)分幾個和第幾，理解數(shù)不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示順序，同時讓學生在實際操作和觀察中掌握序數(shù)詞的使用，為后續(xù)學習數(shù)的大小比較、加減法等知識奠定基礎(chǔ)。
教學目標：
【知識與技能】：
讓學生學會區(qū)分幾個和第幾，理解序數(shù)的含義。
2.理解“第幾”的概念，并能正確使用序數(shù)詞。
3.通過觀察和操作，掌握物體排列順序的描述方法。
【過程與方法】：
1.培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和初步的邏輯思維能力。
2.通過實際操作和游戲活動，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。
3.通過小組合作學習，提高學生的交流與合作能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】：
讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守公共秩序的良好品德。
2.培養(yǎng)學生有序觀察和思考的習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三、教學重難點：
【教學重點】：
1.理解序數(shù)的含義，會區(qū)分幾個和第幾。
2.掌握序數(shù)詞的使用，能夠正確表達物體的排列順序。
【教學難點】：
1.區(qū)分幾個和第幾的實際意義。
2.區(qū)分序數(shù)詞和基數(shù)詞的不同用法。
四、學情分析：
一年級的學生在生活中已經(jīng)有了一些關(guān)于 “第幾” 的經(jīng)驗，比如排隊、坐座位等。但是他們對于 “第幾” 的概念還比較模糊，需要通過具體的情境和活動來幫助他們理解。這個年齡段的學生以形象思維為主，注意力容易分散，因此教學中要采用生動有趣的教學方法和策略，吸引他們的注意力。
五、教學方法和策略：
【教學方法】：
直觀演示法：通過圖片、實物等直觀教具的演示，幫助學生理解 “第幾” 的概念。
情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的情境中學習和使用序數(shù)詞。
3.游戲教學法：設(shè)計有趣的游戲活動，通過游戲活動，讓學生在游戲中鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，加深對序數(shù)詞的理解。
【教學策略】：
1.分層教學：根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計不同難度的任務(wù)。
2.合作學習：鼓勵學生小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
3.小組合作法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
六、教學過程
板書設(shè)計：
《第幾》板書
序數(shù)詞的定義
序數(shù)詞的使用：
第一、第二、第三……
幾個：表示數(shù)量
第幾：表示位置
八、教學反思：
通過本節(jié)課的教學，學生對 “幾” 和 “第幾” 的含義有了初步的理解和掌握。在教學過程中，通過主題圖、實物操作、練習題和游戲等多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。同時，在教學中注重引導學生進行觀察、思考和交流，培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力。但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學生在區(qū)分 “幾” 和 “第幾” 時還存在一些困難，需要在今后的教學中更加關(guān)注這些學生，提高他們的學習積極性。
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
（一）導入新課
談話導入
師：同學們，今天我們來玩一個小游戲。老師說一個數(shù)字，你們用手指表示出來。比如老師說 “3”，你們就伸出三根手指。準備好了嗎？開始！老師說 “2”。
學生伸出兩根手指。師：非常好！那現(xiàn)在老師再加大一點難度。老師說 “第 2 個”，你們想想應(yīng)該怎么做呢？
引導學生思考，引出課題 “第幾”。
學生根據(jù)老師的指令伸出相應(yīng)數(shù)量的手指，對于 “第 2 個” 的指令感到困惑并思考。
通過簡單的小游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感受 “幾” 和 “第幾” 的不同，為新課的學習做好鋪墊。
（二）初步感知
認識 “幾” 和 “第幾”
1. 展示主題圖（排隊買票的場景）。
師：同學們，看這幅圖，圖上的人們在做什么呢？
引導學生觀察并回答。
2. 師：這里一共有幾個人在排隊呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
帶領(lǐng)學生一起數(shù)人數(shù)，得出一共有 5 個人。
3. 師：那排在第 2 個的是誰呢？請同學們指一指。
引導學生指出排在第 2 個的人。
4. 師：排在第 4 個的又是誰呢？
再次讓學生指出。
1. 觀察主題圖，回答老師的問題。
2. 跟著老師一起數(shù)人數(shù)，得出一共有 5 個人。
3. 指出排在第 2 個的人。
4. 指出排在第 4 個的人。
通過觀察主題圖，讓學生直觀地感受 “幾” 和 “第幾” 的含義，初步建立 “幾” 表示數(shù)量，“第幾” 表示位置的概念。
（三）深入理解
區(qū)分 “幾” 和 “第幾”
1. 師：現(xiàn)在老師來考考大家。這里有 5 朵花，老師把它們擺在黑板上。請同學們說一說一共有幾朵花？
引導學生回答。
2. 師：那從左邊數(shù)，第 3 朵花是什么顏色的？
引導學生觀察并回答。
3. 師：從右邊數(shù)，第 2 朵花又是什么顏色的呢？
再次引導學生觀察并回答。
4. 組織學生進行小組討論：“幾” 和 “第幾” 有什么不同？
1. 觀察花朵，回答一共有 5 朵花。
2. 觀察并回答從左邊數(shù)第 3 朵花的顏色。
3. 觀察并回答從右邊數(shù)第 2 朵花的顏色。
4. 進行小組討論，交流 “幾” 和 “第幾” 的不同之處。
通過具體的實物操作，讓學生進一步區(qū)分 “幾” 和 “第幾” 的含義，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。小組討論可以讓學生在交流中加深對知識的理解。
（四）鞏固練習
練習題鞏固
1. 出示一些練習題，如：一共有（ ）個蘋果，從左邊數(shù)，第（ ）個是紅色的；一共有（ ）只小動物，從右邊數(shù)，第（ ）只是小兔子等。
2. 請學生上臺來做練習題，并講解自己的思路。
3. 對學生的回答進行評價和總結(jié)。
1. 認真看練習題，獨立思考。
2. 上臺做練習題，并講解自己的思路。
3. 認真聽老師的評價和總結(jié)。
通過練習題鞏固學生對 “幾” 和 “第幾” 的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和解題能力。
拓展應(yīng)用
實際生活中的 “第幾”
1. 師：同學們，在我們的生活中，也有很多地方用到了 “第幾”。比如，我們在排隊的時候，要知道自己排在第幾個；在看電影的時候，要找到自己的座位號，也就是第幾排第幾座。誰能說一說在生活中還有哪些地方用到了 “第幾” 呢？
2. 引導學生思考并回答。
3. 師：同學們說得都非常好。那現(xiàn)在我們來玩一個游戲，老師說一個場景，同學們來說出 “第幾”。比如，老師說 “上體育課，同學們排隊，小明站在從左往右數(shù)第 3 個位置”。誰能接著老師的話說下去呢？
1. 思考并回答在生活中用到 “第幾” 的地方。
2. 參與游戲，根據(jù)老師給出的場景說出 “第幾”。
將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學的實用性，同時通過游戲的方式，進一步加深學生對 “第幾” 的理解和掌握。
（五）總結(jié)歸納
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
1. 師：同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容呢？
引導學生回顧本節(jié)課的知識點。
2. 師：對，我們學習了 “幾” 和 “第幾” 的不同含義?！皫住?表示數(shù)量，“第幾” 表示位置。在以后的生活中，我們要學會正確地使用 “幾” 和 “第幾”。
1. 回顧本節(jié)課的知識點，回答老師的問題。
2. 認真聽老師的總結(jié)。
通過總結(jié)歸納，幫助學生梳理本節(jié)課的知識點，加深學生對知識的理解和記憶。
（六）布置作業(yè)
布置課后作業(yè)
1. 完成課本上的練習題。
2. 回家后，和爸爸媽媽一起說一說生活中用到 “第幾” 的地方。
記錄作業(yè)內(nèi)容。
通過布置作業(yè)，讓學生在課后進一步鞏固所學知識，同時讓家長參與到學生的學習中，增強親子互動。

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