學(xué)科
英語
年級(jí)
三年級(jí)
學(xué)期
秋季
課題
Unit 5 Drinks and fruits
Stry time
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1．借助圖片了解故事的主要角色并預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
2．運(yùn)用閱讀策略讀懂Stry time板塊中的故事，理解同伴間互相尊重、樂于分享、友好相處的重要性。
3．通過小組合作的方式表演故事。
教學(xué)內(nèi)容
核心詞匯
ckies、cake、bananas、pears、angry、sad、have a big dinner、eat tgether happily
核心句型
— He eats ...
— ... are very angry with ...
— I’m srry fr ...
— I have sme ... fr yu.
— That’s OK.
— They all eat tgether happily.
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動(dòng)
Pre-reading
1．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的不同食品，如ckies、cake、bread、apples、bananas、grapes和pears等，用“I like ...”“I eat a/an ...”等功能語句介紹自己喜歡吃的食品。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段通過這個(gè)展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用功能語句介紹自己喜歡的食物，教師可以了解學(xué)生對(duì)食品類單詞的掌握情況，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的單詞在整節(jié)課中增加練習(xí)頻率。
While-reading
2．通過“圖片環(huán)游”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽A項(xiàng)各圖并借助教師提出的問題“What animals d yu see?”了解故事中的主要角色Hipp、Mimi、Lucky和Mnkey，并確認(rèn)故事的主線“人物”Hipp。
3．學(xué)生觀察圖片并回答問題“Lk at them. Are they happy?”。學(xué)生嘗試通過自己對(duì)圖片的理解來預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，回答問題“Wh are they angry with? Why?”。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考，為后續(xù)閱讀配圖故事做鋪墊。
4．學(xué)生觀看故事動(dòng)畫，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，理解故事大意。
5．采用問題驅(qū)動(dòng)方式，學(xué)生帶著問題深入觀察圖片，精讀文字理解故事?；卮鹨韵聠栴}：
圖1：What des Hipp like? What des Hipp eat?
圖2：What is Lucky ding? Whse hand is it? What des he want t d?
圖3：What des Hipp eat?
圖4：Wh are they? Are they happy? Why?
6．學(xué)生借助圖片和動(dòng)作理解含義，選詞填空補(bǔ)全句子，并嘗試進(jìn)行表達(dá)。
7．學(xué)生對(duì)比圖片信息，猜測(cè)故事中主要角色的心理感受“Hw d they feel?”“Hw des Hipp feel?”。
8．學(xué)生觀察圖片細(xì)節(jié)，并運(yùn)用功能語句進(jìn)行描述“They have cake, bread, apples, bananas, grapes and mre.”，教師此刻關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、重讀等。
9．學(xué)生聽錄音，理解故事細(xì)節(jié)“I have sme (pears /lemns) fr yu!”完成選擇
10．學(xué)生依據(jù)故事中河馬行為表現(xiàn)的變化，結(jié)合問題“D yu like Hipp’s behavir befre?”“D yu like his behavir nw?”，展開對(duì)故事主題意義的討論。
11．結(jié)合自身，拓展交流“If yu were Mimi, Lucky, r Mnkey, what wuld yu like t say t Hipp?”，引導(dǎo)學(xué)生分析Hipp前后行為的變化，從Mimi/Lucky/Mnkey的角度出發(fā)，真誠地為Hipp提建議。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在情境中理解故事內(nèi)容，感知、應(yīng)用核心詞匯和語言。在教師的指導(dǎo)下，通過聽錄音和看動(dòng)畫，從整體大意到具體細(xì)節(jié)逐步理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用閱讀策略，讀懂故事，在探討故事主題意義的過程中，教師觀察學(xué)生是否能夠做出正確的價(jià)值判斷，進(jìn)行必要的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠理解同伴間互相尊重、樂于分享、友好相處的重要性。
12．視頻配音活動(dòng)：教師播放故事的視頻，并扮演故事中的一個(gè)角色，請(qǐng)學(xué)生分別扮演其他角色，根據(jù)視頻內(nèi)容，體會(huì)各個(gè)人物的心情、動(dòng)作，嘗試給視頻配音，為后面的表演做準(zhǔn)備。
13．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納對(duì)話中的核心語言，逐句聽故事錄音，細(xì)致模仿。學(xué)生在小組內(nèi)有感情地朗讀故事，每人一張配圖；對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)其有感情地獨(dú)自朗讀故事。學(xué)生獨(dú)自或以小組為單位，展示朗讀的成果。提醒學(xué)生關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等，并進(jìn)行師生、生生評(píng)價(jià)，做到大聲自信、流暢有情感。
Pst-reading
14．基于故事內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生小組合作，根據(jù)提示復(fù)述(讀)故事。程度較好的學(xué)生可以嘗試脫稿表演故事或?qū)适陆Y(jié)局進(jìn)行續(xù)編。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理核心語言，通過角色扮演使每位同學(xué)都能深入角色，運(yùn)用語言表達(dá)自己。通過小組合作的方式，借助實(shí)物和功能語句表演故事，學(xué)生在表演中，做到發(fā)音準(zhǔn)確。同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)人際關(guān)系中如何與他人相處的思考，明白想要分享別人的東西必須經(jīng)過對(duì)方的同意；生活中要樂于分享才能收獲快樂、互相尊重才能愉快相處的道理。
Knw mre
15．文化拓展。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，了解“Sharing is caring”諺語及其背后蘊(yùn)含的道理。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在概括總結(jié)故事內(nèi)容和意義的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成正確的價(jià)值觀，了解中英文語言的表達(dá)魅力，進(jìn)行情感升華。
Self-assessment
16．學(xué)生自評(píng)課堂的自我表現(xiàn)。
Hmewrk
必做：
(1)聽錄音并跟讀，模仿語音語調(diào)
(2)演繹故事，適當(dāng)添加動(dòng)作和對(duì)白
選做：
舉辦分享派對(duì)，與好朋友分享自己的美食、文具、玩具等。

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版本： 人教精通版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)（2024）

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