學(xué)科
英語
年級
三年級
學(xué)期
秋季
課題
Unit 6 Fd
Lessn 2
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1．通過學(xué)習(xí)對話，聽懂、會說詢問他人晚餐想吃什么的問句及其答語。
2．在歌曲、圖片和核心句式創(chuàng)設(shè)的語境中，聽懂、會說四個(gè)新詞匯。
3．唱本課歌曲。
4. 在調(diào)查活動中熟練運(yùn)用“What d yu want fr dinner?”“I want ...”進(jìn)行問答。
教學(xué)內(nèi)容
核心詞匯
cake、bread,、rice、ndle、sup、egg
核心句型
— Have sme ...
— Have a(an) ...
— Thank yu, I like ... / Thank yu, but I dn’t like ...
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動
Lead-in
1．學(xué)生復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固已有的知識。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生激活學(xué)生的背景知識，鞏固已有知識，并未學(xué)習(xí)新知識熱身。
Input
2．學(xué)生觀察圖片，在老師的啟發(fā)下，回答問題 “Wh are they?” “What fd can yu see?” “When is it?”，使學(xué)生初步感知新語言。學(xué)生借助圖片和動作理解詞匯意思，如fish、tmates with eggs、dinner、hungry。
3．學(xué)生觀看對話動畫，驗(yàn)證預(yù)測，理解對話大意。
4．學(xué)生聽錄音，說出所聽到的語句，理解對話細(xì)節(jié)，如“I’m hungry.” “What d yu want fr dinner?”“I want sme fish and rice.”。
5．學(xué)生在老師的啟發(fā)下，感知詞匯need和vegetable的意思，拼讀單詞vegetable，了解其發(fā)音規(guī)則。
6．學(xué)生繼續(xù)觀看對話視頻，進(jìn)一步理解對話細(xì)節(jié)。
7．學(xué)生聽錄音跟讀，分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察圖片、聽錄音和看動畫，逐步理解對話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下積累并拓展詞匯，在語境中識記單詞。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
Practice
8．學(xué)生在Mimi和Lucky吃晚餐的情景下，通過聽歌曲獲取核心詞匯。在老師的指導(dǎo)下，通過聽、看、做、玩、演、說、唱等途徑，學(xué)習(xí)詞匯chicken、fish、tmat、ptat，習(xí)得核心語言知識“What d yu want fr dinner? I want …”。
9．學(xué)生在情境中根據(jù)所聽到的對話內(nèi)容，將人物與食物進(jìn)行匹配，完成教材C部分的聽力練習(xí)活動。
10．學(xué)生使用核心句型“What d yu want fr dinner? I want ...”詢問小組內(nèi)其他成員的晚餐偏好，進(jìn)行對話練習(xí)，并將調(diào)查結(jié)果記錄在教材練習(xí)D的調(diào)查表內(nèi)。然后學(xué)生基于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行小組匯報(bào)，并為飲食結(jié)構(gòu)不合理的同學(xué)提出合理的飲食建議。
11．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納本節(jié)課的核心語言，以小組為單位，任選一種情景，進(jìn)行創(chuàng)編對話和角色表演。
12．學(xué)生完成字謎和情景選擇練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固、歸納、整理核心語言。通過聽、看、做、玩、演、說、唱等方式，使學(xué)生習(xí)得核心詞匯，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心語言。在看、聽、連線的過程中，鞏固核心語言知識，檢測學(xué)生掌握核心知識的掌握情況。合理創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言。從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，從調(diào)查總結(jié)到角色表演，使學(xué)生從課本走向生活，學(xué)會詢問和表達(dá)飲食偏好、并能為他人給出合理飲食建議，綜合發(fā)展語用能力，提高思辨能力和小組合作能力。
Summary
13．學(xué)習(xí)小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理核心語言。
Self-assessment
14．學(xué)生自評課堂的自我表現(xiàn)。
Hmewrk
必做：
(1)聽教材對話錄音并模仿朗讀。
(2)在小組中分角色表演對話。
(3)用所學(xué)內(nèi)容和家人討論晚飯想要吃什么。
選做：
畫出所學(xué)食物，寫下食物詞匯，制作一個(gè)簡單的晚餐菜譜。

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Unit 6 Food

版本： 人教精通版（2024）

年級： 三年級上冊（2024）

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