課程基本信息
學(xué)科
地理
年級
七年級
學(xué)期
秋季
課題
第三節(jié) 地球的運動（第2課時）
教學(xué)目標(biāo)和要求
1．運用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運動，說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。要求學(xué)生能夠運用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)并說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。
2．結(jié)合實例，說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。要求學(xué)生能夠結(jié)合地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象及生產(chǎn)生活中的實例，說明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
內(nèi)容要點說明
【地球的公轉(zhuǎn)】
1．教材圖1.21是地球公轉(zhuǎn)的示意。它主要說明了兩個問題。第一，地球公轉(zhuǎn)的基本情況，包括軌道、方向、地軸傾斜狀態(tài)和與太陽相對位置等。第二，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，同一緯度地帶受太陽照射的情況不同，便產(chǎn)生了季節(jié)的變化。圖中顯示了北半球二分二至日時地球所處的位置與日期。其中，夏至日的日期在2010—2050年這段時間里多數(shù)為6月21日，因此教材上夏至日的日期寫的是“6月21日前后”。太陽直射點的位置在南北回歸線之間往復(fù)運動，季節(jié)就不斷更替。南半球的季節(jié)與北半球相反。
2．由于季節(jié)變換的情況在中緯度地區(qū)表現(xiàn)得最為明顯，人們的生活也隨著季節(jié)變換而變化，教材圖1.22選擇與學(xué)生日常生活較為貼近的場景作為對話內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考地球公轉(zhuǎn)引起的季節(jié)變換對人們的生產(chǎn)生活還有哪些影響。其中，在農(nóng)業(yè)方面常見的影響有農(nóng)作物的播種與收獲時間；在日常生活方面的影響有不同季節(jié)的穿衣變化、出行游玩的季節(jié)安排等。
3．教材圖1.23是地球上的五帶，此圖便于學(xué)生認(rèn)識五帶的范圍，以及每個溫度帶的特點。地球公轉(zhuǎn)，以及相關(guān)的季節(jié)變換所涉及的知識點和問題都比較復(fù)雜，往往要涉及黃赤交角、正午太陽高度角、晝夜長短等一系列內(nèi)容，教材在處理這部分內(nèi)容時，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知能力，盡可能做到在符合邏輯關(guān)系的前提下，簡化內(nèi)容，重現(xiàn)象描述，輕原理解析。
4．此標(biāo)題下的“思與學(xué)”欄目圍繞地球儀上的回歸線和極圈展開，說明回歸線和極圈的特殊性、它們是如何被命名的和具有的特殊意義，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．此標(biāo)題下的“活動”欄目的主題是“演示地球公轉(zhuǎn)，了解季節(jié)變換”。演示地球公轉(zhuǎn)的目的是讓學(xué)生通過演示地球公轉(zhuǎn)加強對地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的自然現(xiàn)象的認(rèn)識。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動
新課導(dǎo)入
【講述】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)，知道了地球自轉(zhuǎn)運動的基本特征，地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間是一天。明確了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替和不同地方的時間差異，這些都會影響我們的生產(chǎn)生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)。
【提問】生活在北半球中緯度地區(qū)的小明，打算在元旦期間前往澳大利亞的悉尼。在整理行李的時候，小明準(zhǔn)備多帶上幾件厚厚的防寒服，你覺得小明的做法對嗎？為什么？
新課學(xué)習(xí)
【學(xué)生活動】查找北半球中緯度某城市和澳大利亞悉尼1月平均氣溫或穿衣建議等資料，根據(jù)資料，說明兩地的氣溫差異和所處季節(jié)，判斷小明的做法是否正確。
【講述】結(jié)合資料和生活體驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，位于北半球中緯度的某城市，1月為冬季，氣溫低，地處南半球的悉尼，1月為夏季，氣溫高。因此，小明的做法是不對的。
【承轉(zhuǎn)】南北半球的季節(jié)相反，這與地球的公轉(zhuǎn)運動有關(guān)。你知道地球的公轉(zhuǎn)嗎？
【學(xué)生活動】
1．閱讀教材第23頁第一自然段和教材圖1.21，從繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期等方面描述地球的公轉(zhuǎn)運動。
2．觀察教師的模擬演示（教師用三球儀演示地球的公轉(zhuǎn)運動），用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運動（完成教材第26頁活動）。
3．認(rèn)真觀察教師的模擬演示并結(jié)合自己的演示過程，列出正確演示地球公轉(zhuǎn)運動的注意事項。
【講述】地球公轉(zhuǎn)是地球繞太陽的運動。太陽系的其他行星都是繞著太陽運動的，太陽是它們共同的中心天體。因此，地球繞太陽的運動被稱為“公轉(zhuǎn)”。讀教材第23頁第一自然段和教材圖1.21，我們知道，地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心是太陽，方向是自西向東，周期為一年。這些都需要在演示的時候加以注意。另外，地球是在自轉(zhuǎn)的同時繞太陽進行公轉(zhuǎn)，地球總是斜著身子繞太陽進行公轉(zhuǎn)，而且地軸的傾斜方向保持不變，這些也需要在演示過程中特別注意。
【承轉(zhuǎn)】為什么地球的公轉(zhuǎn)會使得南北半球的季節(jié)相反呢？接下來我們就來探究其中的奧秘。
【學(xué)生活動】
1．分組實驗，探究太陽照射與地面所獲光熱之間的關(guān)系。
實驗?zāi)康模禾骄刻柎怪闭丈?、斜射與地球表面所獲光熱之間的關(guān)系。實驗器材：手電筒（模擬太陽）、桌面。
實驗步驟：
（1）用手電筒在距離桌面一定高度的位置垂直照射桌面，觀察桌面被手電筒照亮的面積與亮度狀況；
（2）保持手電筒高度不變，將手電筒稍稍傾斜，使其傾斜照射桌面，觀察桌面被手電筒照亮的面積與亮度狀況；
（3）保持同樣的照射高度，進一步加大手電筒傾斜角度，觀察桌面被手電筒照亮的面積與亮度狀況。
根據(jù)觀察到的實驗結(jié)果，完成填空：
垂直照射，照亮面積_____（大/中/?。?，亮度狀況_____（亮/中/暗）；
稍稍傾斜照射，照亮面積_____（大/中/?。?，亮度狀況_____（亮/中/暗）；
加大傾斜角度照射，照亮面積_____（大/中/?。炼葼顩r_____（亮/中/暗）。
【講述】對于同一地區(qū)來說，太陽垂直照射時，單位面積內(nèi)獲得的太陽光熱最多；太陽斜射時，單位面積獲得的太陽光熱較少，且太陽斜射程度越大，單位面積獲得的光熱越少。
【學(xué)生活動】
1．讀教材圖1.21，并結(jié)合教材第26頁活動，分析地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，同一緯度地帶受太陽照射的情況（垂直照射或斜射、斜射程度及晝夜長短狀況）和地面獲得的光熱情況。
2．讀教材第25頁“思與學(xué)”，了解回歸線和極圈名稱的由來。
3．讀教材第24頁第一自然段，說明四季的形成。
4．讀教材第24頁第二自然段和教材圖1.22，了解季節(jié)變換對生產(chǎn)生活的影響。
【講述】由于地球總是斜著身子繞太陽進行公轉(zhuǎn)，而且地軸的傾斜方向保持不變，這就使得太陽直射點會在南北回歸線之間往返運動，正午太陽高度和晝夜長短會隨時間發(fā)生變化。以北半球為例，夏至日（6月21日前后），太陽垂直照射北回歸線，正午太陽高度較大，加上晝長夜短，獲得的太陽光熱較多，而南半球此時正午太陽高度較小，晝短夜長，獲得的太陽光熱較少。因而，南北半球的季節(jié)相反。
【承轉(zhuǎn)】同一地區(qū)，不同時間，獲得的太陽光熱不同。為什么季節(jié)變換在中緯度地區(qū)表現(xiàn)得最為明顯？
【學(xué)生活動】讀教材第25頁第一自然段和教材圖1.23，分析在同一時間里，不同緯度地帶接受太陽照射的情況，說明五帶的劃分。
【講述】在同一時間里，不同緯度地帶受到的太陽照射情況不同。南北回歸線之間的熱帶，正午太陽高度大，氣候終年炎熱。北極圈以內(nèi)的北寒帶和南極圈以內(nèi)的南寒帶，正午太陽高度小，有極晝、極夜現(xiàn)象，氣候終年寒冷。回歸線和極圈之間的北溫帶和南溫帶，地面獲得的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，四季變化較為明顯。
【承轉(zhuǎn)】春去秋來，寒來暑往，春種秋收……這些都與地球的公轉(zhuǎn)運動有關(guān)。生產(chǎn)生活中，還有哪些地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)呢？
【學(xué)生活動】結(jié)合生產(chǎn)生活的實際，列舉與地球的公轉(zhuǎn)運動有關(guān)的地理現(xiàn)象。
【小結(jié)】不同季節(jié)，路燈照明的時間不同。校園里，正午旗桿的影子長短不同，正午陽光照射進教室內(nèi)的面積不同。不同緯度的國家，特產(chǎn)不同，如地處熱帶的印度尼西亞盛產(chǎn)棕櫚油、橡膠、咖啡、可可等；地跨北溫帶和北寒帶的俄羅斯盛產(chǎn)亞麻、向日葵和甜菜等。
課堂總結(jié)
【講述】本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)運動，知道了地球公轉(zhuǎn)運動的基本特征，明確了由于地球總是斜著身子在繞太陽公轉(zhuǎn)，而且地軸的傾斜方向保持不變。因此，同一個地區(qū)，一年中正午太陽高度和晝夜長短會發(fā)生變化，從而形成四季；同一時間，地球上不同的地區(qū)正午太陽高度和晝夜長短也不一樣，從而劃分出五帶。生活中的很多現(xiàn)象都與地球的公轉(zhuǎn)運動有關(guān)，春種秋收，寒來暑往，冬去春來……同學(xué)們課后也可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，找一找生產(chǎn)生活中由地球公轉(zhuǎn)運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
板書設(shè)計

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第三節(jié) 地球的運動

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊(2024)

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