課 題
地球的運(yùn)動(dòng)（第1課時(shí)）
人教版
七年級(jí) 上冊(cè)
第一章
第三節(jié)
新課標(biāo)要求
運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。
結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
人地協(xié)調(diào)觀:通過(guò)學(xué)習(xí)日心說(shuō)，學(xué)習(xí)哥白尼善于觀察，堅(jiān)持和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。
綜合思維:理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，能解釋晝夜更替現(xiàn)象和時(shí)間差異現(xiàn)象。
區(qū)域認(rèn)知:了解地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，會(huì)使用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
地理實(shí)踐力:能夠結(jié)合日常生活實(shí)例，說(shuō)明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)的特征及其地理現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
晝夜交替和地方時(shí)產(chǎn)生的緣由。
學(xué)情分析
這節(jié)內(nèi)容又涉及了很多學(xué)科的知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的空間思維要求較高，內(nèi)容涉及的空間概念又較多，很難直接感知，會(huì)使學(xué)生感到抽象，對(duì)于剛從小學(xué)畢業(yè)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力還相當(dāng)?shù)?，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到很困難，不容易理解，因此在教學(xué)中應(yīng)該積極運(yùn)用一些直觀教具，幫助學(xué)生理解。
教學(xué)輔助
課件、多媒體
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)任務(wù)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)任務(wù)一
導(dǎo)入
通過(guò)暑假最熱門的巴黎奧運(yùn)會(huì)讓學(xué)生感知時(shí)間差異，導(dǎo)入新課。
北京時(shí)間2024年7月27日1:30（巴黎時(shí)間7月26日19:30），巴黎奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式在塞納河上隆重舉行，現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式首次從體育場(chǎng)搬到城市空間舉辦，在法國(guó)巴黎拉開(kāi)序幕。以整個(gè)城市為背景、河流取代跑道、碼頭充當(dāng)觀眾席，法國(guó)人用特有的浪漫打造了一場(chǎng)穿越巴黎的盛會(huì)。
現(xiàn)象：為何全世界收看巴黎開(kāi)幕式時(shí)間不同？
思考：時(shí)差是怎么產(chǎn)生的？
能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
感知地球的運(yùn)動(dòng)
2020年，故宮午門拍攝到的星軌照片。
日夜星辰每天東升西落，周而復(fù)始，這究竟是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)，古代的人們對(duì)此有過(guò)很長(zhǎng)時(shí)期的爭(zhēng)論。
地心說(shuō)
公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了最早的地心說(shuō)，認(rèn)為整個(gè)宇宙是一個(gè)多層水晶球，地球位于水晶球的中心，日月星辰都在各自軌道上繞地球旋轉(zhuǎn)。公元2世紀(jì),希臘著名天文學(xué)家托勒密進(jìn)一步完善了地心說(shuō)。地心說(shuō)在歐洲盛行長(zhǎng)達(dá)1000多年。

日心說(shuō)
16世紀(jì)中葉,波蘭天文學(xué)家哥白尼經(jīng)過(guò)近40年的觀測(cè)計(jì)算,提出了一種全新的宇宙理論——日心說(shuō)。他認(rèn)為太陽(yáng)是宇宙中心，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又不斷圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
拓展：鍍銅金七政儀表
在故宮鐘表館中最引人注意的就是一個(gè)坐立的鍍銅金七政儀表，它的表面刻畫(huà)著那時(shí)人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。此表由底座、七政儀和鐘表三部分組成。資料上說(shuō)上弦啟動(dòng)后可以在七政儀上看到星盤上的眾星沿著各自的軌道圍繞太陽(yáng)運(yùn)行，月球也會(huì)繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)。
這是18世紀(jì)英國(guó)鐘表的代表作品，作為形象演示哥白尼日心地動(dòng)學(xué)說(shuō)的天文儀器，此表又被稱為“銅鍍金天文地理表”。
星軌照片非常漂亮，可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。
結(jié)合日心說(shuō)和地心說(shuō)，感知科學(xué)是不斷發(fā)展變化的，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)日心說(shuō)，學(xué)習(xí)哥白尼善于觀察，堅(jiān)持和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，地球在轉(zhuǎn)動(dòng)，是一個(gè)普通常識(shí)，但是證明地球在轉(zhuǎn)，卻是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程。這些古董反映出當(dāng)時(shí)世界的宇宙觀，以及中國(guó)古代的認(rèn)知水平，展現(xiàn)出人們對(duì)世界探索精神。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
地球的運(yùn)動(dòng)特征
自轉(zhuǎn)的概念
地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)稱為地球自轉(zhuǎn)。
注意：地軸是不存在的。
師：現(xiàn)實(shí)中，地球是像圖片中這樣旋轉(zhuǎn)的嗎？
生：地球自轉(zhuǎn)是傾斜的，地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)軸延長(zhǎng)方向指向北極星。
運(yùn)動(dòng)方向
學(xué)生活動(dòng)：用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，從側(cè)視、北極上空俯視、南極上空俯視三個(gè)視角觀察地球自轉(zhuǎn)方向，標(biāo)注地球自轉(zhuǎn)方向。
生：
補(bǔ)充以及秘訣：NNSS
周期
自轉(zhuǎn)的周期是1個(gè)太陽(yáng)日,約24小時(shí)。
這樣的周期長(zhǎng)短適宜，使得地面白晝不會(huì)過(guò)于炎熱，黑夜不會(huì)過(guò)于寒冷，有利于生命有機(jī)體的生存和發(fā)展。
晝夜交替影響人類的作息，因此自古以來(lái)太陽(yáng)日就被作為基本的時(shí)間單位。
循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)方向。
利用錯(cuò)誤的知識(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，從而得出新知。
這部分是一個(gè)重點(diǎn)考察知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也考察學(xué)生的空間思維，學(xué)生在觀察的時(shí)候，老師要去巡視，并給予指導(dǎo)。最后 做出正確的示范，得出結(jié)論。
這是學(xué)生自己發(fā)明的記憶秘訣，共享之后，大家都覺(jué)得非常好用。
學(xué)習(xí)任務(wù)四
自轉(zhuǎn)的地理意義
晝夜現(xiàn)象的產(chǎn)生
分析為什么會(huì)有晝夜？
問(wèn)題1:假如地球是一個(gè)透明球體，還會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎？
問(wèn)題2:假如地球是一個(gè)會(huì)發(fā)光的球體，還會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎？
因此地球是不透明、不發(fā)光的球體，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，未被照亮的半球是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜。
2.晝夜交替
活動(dòng)：演示地球自轉(zhuǎn)，思考地球自轉(zhuǎn)與人們生活的關(guān)系
演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察晝半球和夜半球的變化，思考對(duì)人們生活的影響。
參考以下步驟和圖1.19演示地球自轉(zhuǎn)。
（1）在暗室里，用手電筒或者蠟燭等作為光源，模擬太陽(yáng)光對(duì)地球的照射。
（2）自西向東勻速，緩慢波動(dòng)地球儀，模擬地球的自轉(zhuǎn)。
（3）觀察光線在地球儀上的分布，找到對(duì)應(yīng)的晝半球和夜半球的分布。
3.時(shí)間差異
利用思考題引發(fā)學(xué)生探究

Q:甲地和乙地，誰(shuí)先日出？
由于地球一刻不停地自西向東自轉(zhuǎn)著，一般說(shuō)來(lái)，東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出，也就是說(shuō)， 東邊的時(shí)刻要比西邊早。這就產(chǎn)生了時(shí)間差異。
時(shí)差在生活中的體現(xiàn)：
這也是為什么中國(guó)民眾在北京時(shí)間2024年7月27日凌晨1點(diǎn)30分收看巴黎奧運(yùn)開(kāi)幕式的直播。
拓展：時(shí)差的計(jì)算
地球自轉(zhuǎn)一周約為24小時(shí)，轉(zhuǎn)過(guò)360?，即15?/h。
經(jīng)度差15°就產(chǎn)生1h時(shí)差
每隔1°地方時(shí)相差4分鐘
計(jì)算方法：
確定所求點(diǎn)與已知時(shí)間的點(diǎn)的經(jīng)度差，以確定時(shí)差；
經(jīng)度差：“同減異加”原則，經(jīng)度符號(hào)相同，相減；經(jīng)度符號(hào)不同，相加；
時(shí)間差：經(jīng)度每隔15°地方時(shí)相差1小時(shí)；每隔1°地方時(shí)相差4分鐘。
拓展：傅科擺
為了證明地球在自轉(zhuǎn)，法國(guó)物理學(xué)家傅科于1851年做了一次成功的擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，傅科擺由此而得名。
傅科擺放置的位置不同，擺動(dòng)情況也不同。在北半球時(shí)，擺動(dòng)平面順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)；在南半球時(shí)，擺動(dòng)平面逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，在赤道上的擺幾乎不轉(zhuǎn)動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。
實(shí)驗(yàn)部分是增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)際操作之中，學(xué)生可能看不到明顯的現(xiàn)象，可以去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
媽媽，
以問(wèn)答法和演示法結(jié)合，更加形象理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
從生活之中的具體案例去讓學(xué)生感知時(shí)差對(duì)于生活的影響。
這部分知識(shí)較難，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇性增加。
傅科擺實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯逦胤从吵龅厍蜃赞D(zhuǎn)，可以增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生的科學(xué)探索精神。
學(xué)習(xí)任務(wù)五
進(jìn)行課堂歸納
課堂練習(xí)
將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生的思路更加清晰明了。
通過(guò)練習(xí)進(jìn)行課堂鞏固。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
課 題
地球的運(yùn)動(dòng)（第2課時(shí)）
人教版
七年級(jí) 上冊(cè)
第一章
第三節(jié)
新課標(biāo)要求
運(yùn)用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。
結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。
素養(yǎng)目標(biāo)
人地協(xié)調(diào)觀:通過(guò)學(xué)習(xí)，能樹(shù)立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學(xué)價(jià)值觀。
綜合思維:理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，并能解釋四季變化、晝夜長(zhǎng)短變化、五帶等問(wèn)題。
區(qū)域認(rèn)知:了解公轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征，會(huì)用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)。
地理實(shí)踐力:能夠結(jié)合日常生活實(shí)例，說(shuō)明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)
晝夜長(zhǎng)短的變化和太陽(yáng)高度的變化產(chǎn)生四季變化和五帶。
學(xué)情分析
這節(jié)內(nèi)容又涉及了很多學(xué)科的知識(shí)，綜合性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的空間思維要求較高，內(nèi)容涉及的空間概念又較多，很難直接感知，對(duì)理解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)理解掌握有一定難度。教學(xué)中盡量以生活常識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解相應(yīng)地理現(xiàn)象。
教學(xué)輔助
課件、多媒體
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)任務(wù)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)任務(wù)一
導(dǎo)入
通過(guò)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生感知地球公轉(zhuǎn)，導(dǎo)入新課。
每年冬至日前后的正午時(shí)分左右，故宮乾清宮內(nèi)的“正大光明”匾額，會(huì)由西向東被地面金磚反射的陽(yáng)光照亮，出現(xiàn)“點(diǎn)亮金匾”的奇特現(xiàn)象。
能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
地球公轉(zhuǎn)的基本特征
1.學(xué)生模擬活動(dòng)
前后4人為一個(gè)小組：一名組長(zhǎng)，1名模擬太陽(yáng)，1名
模擬地球，1名解說(shuō)員。
要求：展示出地球公轉(zhuǎn)的基本特征。
展示動(dòng)畫(huà)：
2.小結(jié)地球自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
地軸始終指向北極星，與軌道面夾角保持為66.5°。
3.在圖中分別標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向。
注：學(xué)生上講臺(tái)來(lái)畫(huà)出來(lái)
4.思維提升
如果地球是直立的，也就是地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道夾角是90°,那太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里？地球上會(huì)發(fā)生什么變化？

太陽(yáng)始終直射在赤道，地球上不會(huì)出現(xiàn)四季交替。

因此正是因?yàn)榈厍蛟诠D(zhuǎn)軌道的不同位置，表面受太陽(yáng)照射的情況也就不同，即不同時(shí)間，地面獲得太陽(yáng)光熱多少不同，便形成了四季。
學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)科學(xué)，對(duì)于公轉(zhuǎn)有一定了解，結(jié)合課本內(nèi)容去演繹，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)演示，相對(duì)直觀地理解地球在宇宙空間中進(jìn)行公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)特點(diǎn)、繞轉(zhuǎn)中心、周期等，理解地球是時(shí)刻在運(yùn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞日公轉(zhuǎn)。
思維提升部分也是為下一部分內(nèi)容做鋪墊。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
季節(jié)的變化
1.太陽(yáng)高度角:是指對(duì)地球上的某個(gè)地點(diǎn)太陽(yáng)光入射方向和地平面的夾角。
你可以想象太陽(yáng)光由光束組成。陽(yáng)光直射地球表面時(shí)，地面單位面積照射的光束，會(huì)比太陽(yáng)斜射時(shí)地面單位面積照射的光束多，得到光束越多的地區(qū)氣溫就高，相反溫度就低。
觀看地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，完成下表

生：
思與學(xué)：地球儀上為什么有的緯線叫回歸線，有的緯線叫極圈
仔細(xì)觀察地球儀，可以發(fā)現(xiàn)，南北半球分別有兩條緯線是虛線，它們被稱為回歸線或極圈。為什么有的緯線叫回歸線，有的緯線叫極圈呢?
原來(lái)，每年夏至日，太陽(yáng)垂直照射在23.5°N，這是太陽(yáng)光線能夠垂直照射的最北位置。此后太陽(yáng)垂直照射位置向南移。每年冬至日，太陽(yáng)垂直照射在23.5°S，這是太陽(yáng)光線能夠垂直照射的最南位置。此后太陽(yáng)垂直照射位置北移。這樣23.5°N和23.5°S就成了太陽(yáng)垂直照射位置“回歸”的界線，所以把它們稱為回歸線。
極晝和極夜是南北極及其附近地區(qū)的一種自然現(xiàn)象。一天24小時(shí)都是白天，稱為極晝;一天24小時(shí)都是黑夜稱為極夜。66.5°N、66.5°S是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的最低緯度，所以把這兩條緯線稱為極圈。
3.繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)平面圖
小練習(xí)
2024年12月25日圣誕節(jié)時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)位于哪個(gè)半球(南/北)？正向哪個(gè)方向移動(dòng)？此時(shí)北京處于什么季節(jié)？澳大利亞呢？
引出知識(shí)要點(diǎn)：南北半球季節(jié)相反
拓展：季節(jié)的劃分
理解太陽(yáng)高度角和太陽(yáng)直射。為下面學(xué)習(xí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)作知識(shí)準(zhǔn)備。
學(xué)會(huì)閱讀課本 P24“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，知道地球在公轉(zhuǎn)軌道上的四個(gè)特殊位置的日期、節(jié)氣等信息。通過(guò)視頻片段，了解太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年中的位置變化。
將空間變化轉(zhuǎn)繪到平面上可以很好地提升學(xué)生的空間思維，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解。
用圣誕節(jié)來(lái)引起學(xué)生的興趣。
學(xué)習(xí)任務(wù)四
晝夜長(zhǎng)短的變化
天安門升降國(guó)旗的時(shí)間——與太陽(yáng)同升同落

國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，升國(guó)旗儀式代表了我國(guó)的形象，代表國(guó)旗和太陽(yáng)一同冉冉升起，也象征著我國(guó)蒸蒸日上。
這在全世界兩百多個(gè)國(guó)家里，只有我國(guó)這樣做，可以說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二。
晝夜長(zhǎng)短的判斷

極晝極夜現(xiàn)象
極晝又稱為永晝或是午夜太陽(yáng)，是指在地球的兩極地區(qū)一天之內(nèi)太陽(yáng)都在地平線以上的現(xiàn)象，也就是說(shuō)晝長(zhǎng)等于24小時(shí)。極晝的出現(xiàn)是有規(guī)律的：太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪個(gè)半球，哪一極就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，反之則出現(xiàn)極夜。
二分二至的晝夜長(zhǎng)短分析



總結(jié)：歸納晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)的變化規(guī)律（以北半球?yàn)槔?br>創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)指出地球公轉(zhuǎn)帶來(lái)晝夜長(zhǎng)短的變化。
晝夜長(zhǎng)短的判斷為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二分二至的晝夜長(zhǎng)短分析
利用表格進(jìn)行梳理，思路更加清晰明了。
最后進(jìn)行梳理總結(jié)，將每一個(gè)節(jié)氣的晝夜情況從空間變化轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)間變化，有利于學(xué)生的進(jìn)一步理解。
學(xué)習(xí)任務(wù)五
五帶
根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，把地球表面劃分為五個(gè)帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。

展示熱帶、溫帶、寒帶的圖片。
認(rèn)識(shí)五帶的天文現(xiàn)象和氣候特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù)六
進(jìn)行課堂歸納
課堂練習(xí)
將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生的思路更加清晰明了。
通過(guò)練習(xí)進(jìn)行課堂鞏固。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思

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人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共13頁(yè)。教案主要包含了課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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初中地理人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)(2024)電子課本 新教材

第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)(2024)

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