課程基本信息
學(xué)科
道德與法治
年級
七年級
學(xué)期
秋季
課題
《第二單元單元思考與行動》
課標(biāo)內(nèi)容
《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(2022年版)》中“總目標(biāo)”的要求：學(xué)生能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結(jié)友愛、尊老愛幼等基本的道德要求；具有理性平和的心態(tài)，能夠建立良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和家庭關(guān)系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神；學(xué)生能夠關(guān)心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責(zé)任感和集體主義精神，主動承擔(dān)對自己、家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任。
“學(xué)段目標(biāo)”的要求：團結(jié)同學(xué)，寬容友愛；感念父母養(yǎng)育之恩、長輩關(guān)愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，能夠為父母分憂解難，尊重師長；學(xué)會合作，樹立團隊意識；具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關(guān)系；建立同學(xué)間的友誼；自覺分擔(dān)家庭責(zé)任；在團隊合作互動中增強合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力。
“生命安全與健康教育”部分對應(yīng)的課程內(nèi)容：“能正確認識和處理自己與同學(xué)、朋友的關(guān)系，個人和集體的關(guān)系，在團隊活動中增強合作精神。”
“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”部分對應(yīng)的課程內(nèi)容：“理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風(fēng)尚?！?br>教材分析
“單元思考與行動”是對本單元內(nèi)容的鞏固、深化和綜合運用。通過創(chuàng)設(shè)“爸爸和我談心”的情境，引導(dǎo)學(xué)生意識到每個家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，家人間的愛蘊含在生活的點滴之中，要在細節(jié)之處體會家人的愛，學(xué)會換位思考，與家人坦誠交流。通過創(chuàng)設(shè)“媽媽送雨傘”的情境，啟發(fā)學(xué)生逐步澄清“我”的想法，分析不同想法背后的親情之愛，明確家人之間的愛要在合適的時機和場合，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM行理性表達；懂得家人既要相互關(guān)愛，又要彼此尊重，主動化解矛盾，增進情感。
本單元的實踐活動包含兩部分。第一部分是設(shè)計“成長之路不孤單”宣傳簡報，學(xué)生可從與家人交往、與老師交往、與朋友交往、與同學(xué)交往等不同角度設(shè)計簡報，并對其選擇的主題進行重點分析，聚焦社會交往中可能出現(xiàn)的問題與困惑。第二部分是學(xué)生依據(jù)興趣愛好組建社團。在社團運營的過程中，更真實、深刻地體驗集體生活對個人成長的重要作用，體驗建設(shè)美好集體需要付出的努力，明確實現(xiàn)集體共同的愿景需要成員增強主人翁意識、樹立正確的合作與競爭觀念、堅持集體主義原則等。
學(xué)情分析
隨著年齡的增長，學(xué)生的自我意識和獨立意識不斷增強，在與人交往中展現(xiàn)出不同的心理需求、遇到各自的困惑。在與父母長輩交往中，他們既需要得到父母長輩的呵護、關(guān)注和關(guān)愛，享受家庭親情，又希望得到父母長輩的理解、信任與尊重。在與老師的交往中，學(xué)生具有向師性，但由于獲取信息的多元化，學(xué)生會對老師的權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑。由于師生之間的角色差異，師生之間可能會產(chǎn)生矛盾和沖突。進入青春期后，學(xué)生對同伴友誼的渴望更加強烈，朋友間的親密感進一步增強，隨之而來的還有交往中的困惑與難題。過集體生活是初中生的情感需要，也是初中生成長必不可少的重要經(jīng)歷。集體生活給學(xué)生的成長提供廣闊的平臺，但也有合作過程中產(chǎn)生的焦慮和緊張。了解交往原則、懂得換位思考、主動承擔(dān)責(zé)任是初中生的必修課。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過參與情境討論和觀點澄清，認識到每個家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，家人間的愛蘊含在生活的點滴之中，學(xué)會換位思考，在恰當(dāng)?shù)臅r候勇敢表達，與家人進行坦誠交流，主動化解誤解和矛盾，增進情感。
2．通過參與研究性學(xué)習(xí)，認識到人在成長過程要與不同的人建立聯(lián)系，主動提升與人交往的能力與意識。
3．通過組建、開展、參加社團活動，感受集體的溫暖與力量，深化對集體的認識。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點
具有換位思考的能力，理解不同家庭的親情表現(xiàn)不盡相同。
教學(xué)難點
集體的溫暖與力量。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動
新課導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了與“交往”有關(guān)的內(nèi)容。人的一生是在交往中度過的，不同的人生階段會與不同的人交往、互動。對于中學(xué)生來說，與父母、老師、同學(xué)、朋友的交往是初中階段主要的人際交往內(nèi)容。在人際交往中、在集體生活中獲得的溫暖與支持，是成長的重要力量。我們應(yīng)該悉心體會、懂得感恩、善于溝通、勇于擔(dān)責(zé)。
情境一：爸爸和我談心
學(xué)生閱讀教材“情境思考 情境一”，思考后交流分享。
情境一 爸爸工作很忙，平時總加班。那天開完家長會，他和我談了談學(xué)習(xí)。我抱怨爸爸心里只有工作。
教師引導(dǎo)：在生活中，你有過類似的經(jīng)歷或者感受嗎？如果遇到類似的情況，你會怎么想？結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勗鯓幼霾拍茏尲腋篮谩?br>學(xué)生積極思考，回答問題。
教師小結(jié)：同學(xué)們的爸爸媽媽正值事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時期，是各行各業(yè)的主力軍，在不同崗位上承擔(dān)著重任，平時工作比較忙，生活節(jié)奏比較快。情境中的爸爸在工作很忙、頻繁加班的情況下，依然抽出時間參加家長會，某種程度說明爸爸非常重視孩子的學(xué)習(xí)，也非常關(guān)注孩子的成長。而“我”肯定希望爸爸有更多的時間陪伴我。我們應(yīng)該知道，每個家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，家人間的愛蘊含在生活的點滴之中。在細節(jié)之處體會家人的愛，學(xué)會換位思考，并且能夠在恰當(dāng)?shù)臅r候勇敢表達，說出自己的心里話，與家人進行坦誠交流，主動化解誤解和矛盾，增進情感。
情境二：媽媽送 雨傘
學(xué)生閱讀教材“情境思考 情境二”，思考后交流分享。
情境二 下雨了，媽媽拿著雨傘到學(xué)校門口接我，不小心崴了腳。我一時心急沖她嚷嚷：“我都這么大了，不就下個雨，至于嗎？”同學(xué)都說我對媽媽的態(tài)度不好。
教師引導(dǎo)：在生活中，你有過類似的經(jīng)歷或者感受嗎？如果遇到類似的情況，你會怎么想？結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勗鯓幼霾拍茏尲腋篮谩?br>學(xué)生積極思考，回答問題。
教師小結(jié)：“我”看到冒雨趕來送傘的媽媽崴了腳，心中很著急，這種著急也是因為惦記、關(guān)心媽媽的身體健康，不想媽媽忍受疼痛。同時“我”也認為自己長大了，不用媽媽事無巨細得照顧自己了。在各種因素的影響下，“我”對媽媽的說話態(tài)度不好。生活中有很多事情，都需要家人之間相互理解、積極溝通。作為孩子，我們既要領(lǐng)悟和珍惜家人對我們的愛，也要注意表達的方式方法，理性面對家人交往中可能會出現(xiàn)的小摩擦，用實際行動讓家更美好。
實踐活動一：成長之路不孤單
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成“成長之路不孤單”實踐活動。
任務(wù)要求：設(shè)計一期主題為“成長之路不孤單”的宣傳簡報。
調(diào)查：分組設(shè)計問卷、開展調(diào)查，了解初中學(xué)生與家人、老師、同學(xué)和朋友的交往情況。
發(fā)現(xiàn)：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)交往中的困惑與應(yīng)對方法。
分享：小組成員分工制作簡報，并在班內(nèi)展示、分享。
教師引導(dǎo)：成長路上能給予我們支持與力量的人有很多，如家人、老師、同學(xué)、朋友等。人的成長過程就是與不同的人建立聯(lián)系的過程。在與不同人交往的過程中，可能會出現(xiàn)不同的問題和困惑。通過設(shè)計問卷、開展調(diào)查、分析結(jié)果、交流展示等，我們探究應(yīng)對不同問題的方法與解決策略，提升與人交往的意識與能力。
教學(xué)提示：
實踐活動流程如下。
首先，學(xué)生自愿組合成學(xué)習(xí)小組，圍繞感興趣的交往問題編寫并發(fā)放調(diào)查問卷。學(xué)生可以鎖定某個交往對象進行研究，如研究家人之間的交往，或者研究同學(xué)之間的交往，或者研究師生之間的交往等；也可以針對某些具體問題展開調(diào)查，如“學(xué)習(xí)生活中遇到煩惱，你會第一時間找誰傾訴？為什么？”等。學(xué)生的調(diào)查不用面面俱到，突出重點問題、聚焦小話題即可，可以設(shè)計選擇題，也可以設(shè)計開放性問題。
其次，回收問卷后，學(xué)生對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析，整理在交往中常見的困惑。
再次，學(xué)生聚焦本組鎖定的重點問題進行探究，討論應(yīng)對困惑的方法，提出的建議要盡可能具體、可操作。
最后，學(xué)生以宣傳簡報的形式展示本組學(xué)習(xí)成果。教師可以組織學(xué)生開展班級交流活動。宣傳簡報的制作要盡可能圖文并茂，富有觀賞性。
實踐活動二：我的社團我組建
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成“我的社團我組建”實踐活動。
任務(wù)要求：尋找與自己志同道合的師長和伙伴，嘗試組建一個社團，如志愿服務(wù)社團、科技創(chuàng)新社團、藝術(shù)社團、體育社團等。
教師引導(dǎo)：
組建社團的主要步驟如下。
第一，學(xué)生要根據(jù)自己的興趣愛好，確定自己將要組建的社團的類型，為這個社團起一個名字，制作宣傳海報。
第二，在校園內(nèi)，以多種方式展示社團宣傳海報，招募社團成員。
第三，社團成員商議社團規(guī)則章程、活動內(nèi)容和活動計劃。社團成員要嚴格遵守規(guī)則章程，確保社團工作有序推進。社團成員可以在民主、平等的基礎(chǔ)上，推選負責(zé)人，搭建社團管理架構(gòu)，使社團更高效地開展活動。
第四，社團可以在穩(wěn)定有序開展日?；顒拥幕A(chǔ)上不斷創(chuàng)新，并持續(xù)招募新成員，使社團活動更加豐富、社團規(guī)模不斷擴大。
學(xué)生活動：學(xué)生可根據(jù)興趣愛好，先在班內(nèi)組成社團籌劃小組，進行小組討論交流，初步構(gòu)思社團組建細節(jié)等。
教師小結(jié)：每個人都會歸屬于某些集體，不同的集體給予人不同的力量和影響。大家依據(jù)不同的興趣愛好組建社團，在社團開展活動的過程中，更真實、深刻地體驗集體生活對個人成長的重要作用，體驗建設(shè)美好集體需要付出的努力，增強主人翁意識，樹立正確的合作與競爭觀念，堅持集體主義原則等，這些都是社團活動帶給我們的積極體驗。組建社團是一個長期的、艱巨的任務(wù)，大家在遇到困難的時候，及時溝通，懂得尋求幫助，一起努力，收獲 快樂。
課堂小結(jié)
身處青春期的我們，需要用心體味親情之愛，與家人相互關(guān)愛、彼此尊重，積極主動地與家人溝通，處理好交往過程中出現(xiàn)的矛盾與沖突，共建美好家庭。在成長過程中，我們也要感謝身邊人的付出與包容，建立良好的人際關(guān)系，體會美好情感。在校園生活中，我們要積極參與社團活動，在集體中學(xué)會與他人合作、懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)，體會集體的溫暖與力量。
板書設(shè)計
一、情境思考一：爸爸和我談心
二、情境思考二：媽媽送雨傘
三、實踐活動一：成長之路不孤單
四、實踐活動二：我的社團我組建
作業(yè)與評價
(1)學(xué)生對“成長之路不孤單”的宣傳簡報進行進一步的了解與學(xué)習(xí)，可利用業(yè)余時間對簡報中涉及的問題進行進一步的探討與交流。
(2)按照社團章程定期開展社團活動，加強成員交流，增進情感，承擔(dān)責(zé)任，共建美好集體。

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第二單元 成長的時空

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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