第一節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
一、課題名稱
《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》
二、課程課時(shí)
1課時(shí)
三、教材內(nèi)容分析
教材主要闡述了細(xì)胞分裂的基本過程，包括細(xì)胞核的分裂、細(xì)胞質(zhì)的分裂等，同時(shí)介紹了細(xì)胞分裂過程中染色體的變化規(guī)律以及細(xì)胞分裂對于生物體生長、發(fā)育和繁殖的重要意義。
四、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.生命觀念：讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，形成細(xì)胞是生命活動基本單位的觀念。
2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)胞分裂過程中物質(zhì)變化的思維能力。
3.探究實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察細(xì)胞分裂的模型、圖片等資料，探究細(xì)胞分裂的過程。
4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞生命活動的好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)胞分裂的過程，尤其是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的分裂順序。
細(xì)胞分裂過程中染色體的變化規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解細(xì)胞分裂過程中染色體的平均分配對遺傳物質(zhì)穩(wěn)定性的意義。
解釋細(xì)胞分裂與生物體生長、發(fā)育和繁殖的關(guān)系。
六、課的類型及主要教學(xué)方法
1.課的類型：新授課。
2.主要教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法。
七、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師先展示一組有趣的對比圖片，一張是小小的樹苗剛剛從土地里冒出頭來，另一張是一棵枝繁葉茂的參天大樹；接著展示一個(gè)嬰兒在襁褓中的照片和一個(gè)成年人的照片。
教師活動：
“同學(xué)們，大家看這些圖片，從一棵小小的樹苗到參天大樹，從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒到長大成人，這中間發(fā)生了多么神奇的變化呀。那大家有沒有想過，生物體為什么能夠由小長大呢？其實(shí)，這背后隱藏著細(xì)胞的一個(gè)極其重要的生命活動。今天，我們就一起來探索這個(gè)奧秘——細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。”
學(xué)生活動：
學(xué)生們的目光被這些對比強(qiáng)烈的圖片吸引，開始小聲地和周圍同學(xué)討論，有的學(xué)生猜測是細(xì)胞在不斷地生長，有的學(xué)生覺得是細(xì)胞數(shù)量變多了。
設(shè)計(jì)意圖：
通過鮮明的對比圖片，激發(fā)學(xué)生對生物體生長原因的好奇心，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
目標(biāo)達(dá)成預(yù)測：
學(xué)生能夠?qū)?xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的話題產(chǎn)生濃厚的興趣，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考生物體生長的奧秘。
2.細(xì)胞分裂的過程（15分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師利用多媒體設(shè)備播放一個(gè)精心制作的細(xì)胞分裂的動畫，動畫清晰地展示了細(xì)胞從一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)開始，細(xì)胞核內(nèi)的物質(zhì)逐漸發(fā)生變化，先是遺傳物質(zhì)進(jìn)行復(fù)制，然后細(xì)胞核一分為二，接著細(xì)胞質(zhì)平均地分成兩份，最終形成了兩個(gè)新的細(xì)胞。在播放動畫的同時(shí)，教師結(jié)合課本上的圖片進(jìn)行詳細(xì)講解。
教師活動：
“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家集中注意力看這個(gè)細(xì)胞分裂的動畫。大家可以看到，細(xì)胞分裂就像一場神奇的魔術(shù)表演。首先，在細(xì)胞核中發(fā)生了非常關(guān)鍵的變化，細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)進(jìn)行了復(fù)制，就好像復(fù)印機(jī)復(fù)印文件一樣，復(fù)制出了一模一樣的遺傳信息。然后，細(xì)胞核就像一個(gè)被拉開的拉鏈，一分為二。緊接著，細(xì)胞質(zhì)就像被平均分配的蛋糕一樣，平均分成了兩份。這樣，一個(gè)細(xì)胞就成功地分裂成了兩個(gè)新的細(xì)胞。大家仔細(xì)觀察這個(gè)過程，想一想，細(xì)胞分裂的過程主要包括哪幾個(gè)關(guān)鍵的步驟呢？”
教師在講解過程中，適時(shí)地暫停動畫，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察和思考。
學(xué)生活動：
學(xué)生們?nèi)褙炞⒌乜粗鴦赢?，有的學(xué)生微微皺著眉頭，認(rèn)真思考，當(dāng)老師提問時(shí)，他們紛紛舉手回答，“老師，我覺得細(xì)胞分裂先是細(xì)胞核進(jìn)行分裂，然后是細(xì)胞質(zhì)分裂?！?br>設(shè)計(jì)意圖：
通過生動形象的動畫演示和課本圖片的結(jié)合講解，讓學(xué)生直觀地理解細(xì)胞分裂的過程，化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度。
目標(biāo)達(dá)成預(yù)測：
學(xué)生能夠清晰地掌握細(xì)胞分裂的基本步驟，即細(xì)胞核分裂在先，細(xì)胞質(zhì)分裂在后，對細(xì)胞分裂的過程有一個(gè)初步的整體認(rèn)識。
3.課本學(xué)習(xí)（10分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，仔細(xì)閱讀關(guān)于細(xì)胞分裂過程的詳細(xì)描述。
教師活動：
“同學(xué)們，剛才我們通過動畫和圖片對細(xì)胞分裂的過程有了一個(gè)直觀的認(rèn)識?，F(xiàn)在，請大家打開課本，仔細(xì)閱讀關(guān)于細(xì)胞分裂過程的內(nèi)容。大家要特別注意課本上對細(xì)胞核分裂、細(xì)胞質(zhì)分裂的細(xì)節(jié)描述，然后和我們剛才看到的動畫進(jìn)行對比，看看它們之間有什么聯(lián)系，又有哪些是我們剛才沒有注意到的細(xì)節(jié)?！?br>教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。
學(xué)生活動：
學(xué)生們打開課本，認(rèn)真地閱讀起來，有的學(xué)生一邊閱讀一邊在課本上做標(biāo)記，有的學(xué)生和同桌小聲討論，“你看，課本上說細(xì)胞核分裂時(shí)遺傳物質(zhì)要進(jìn)行復(fù)制，這和我們剛才在動畫里看到的是一樣的。”
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合課本知識深化學(xué)生對細(xì)胞分裂過程的理解，讓學(xué)生學(xué)會從課本中獲取信息，將直觀的視覺體驗(yàn)與課本中的文字描述相結(jié)合，進(jìn)一步完善對細(xì)胞分裂過程的認(rèn)知。
目標(biāo)達(dá)成預(yù)測：
學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識與動畫演示緊密結(jié)合，不僅能理解細(xì)胞分裂過程的表象，還能深入了解其內(nèi)在的原理，進(jìn)一步鞏固對細(xì)胞分裂過程的理解。
4.染色體的變化（15分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師在黑板上精心繪制細(xì)胞分裂過程中染色體的變化示意圖。教師先用彩色粉筆勾勒出一個(gè)細(xì)胞的大致輪廓，然后在細(xì)胞核中畫出染色體的形態(tài)，隨著細(xì)胞分裂的過程，逐步展示染色體的復(fù)制、分離和平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中的過程。
教師活動：
“同學(xué)們，在細(xì)胞分裂這個(gè)神奇的過程中，還有一個(gè)非常關(guān)鍵的物質(zhì)變化，那就是染色體的變化。大家看黑板上老師畫的這個(gè)示意圖，在細(xì)胞分裂前，染色體就像準(zhǔn)備復(fù)制的藍(lán)圖一樣，先進(jìn)行復(fù)制，這樣就有了兩份完全相同的染色體。然后，在細(xì)胞分裂的過程中，這些復(fù)制后的染色體就像被平均分配的財(cái)富一樣，平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中。這種平均分配是非常重要的，它保證了新細(xì)胞和原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是一模一樣的。大家想一想，這種染色體的平均分配對生物體來說有什么意義呢？”
教師在講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖的細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題。
學(xué)生活動：
學(xué)生們的目光緊緊地盯著黑板上的示意圖，認(rèn)真觀察染色體的變化過程，有的學(xué)生小聲地和同桌討論，當(dāng)老師提問時(shí)，他們積極回答，“老師，我覺得染色體的平均分配保證了遺傳信息的穩(wěn)定，這樣生物體的遺傳特征才能穩(wěn)定地傳遞下去。”
設(shè)計(jì)意圖：
通過直觀的示意圖繪制，讓學(xué)生清晰地看到細(xì)胞分裂過程中染色體的變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解這個(gè)較為抽象的過程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考染色體平均分配的意義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
目標(biāo)達(dá)成預(yù)測：
學(xué)生能夠掌握染色體在細(xì)胞分裂過程中的變化規(guī)律，即先復(fù)制后平均分配，并且能夠理解這種變化對于保證遺傳物質(zhì)穩(wěn)定性的重要意義。
5.細(xì)胞分裂的意義（10分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物體生長、發(fā)育和繁殖的實(shí)例進(jìn)行小組討論，探討細(xì)胞分裂的意義。
教師活動：
“同學(xué)們，我們已經(jīng)詳細(xì)地了解了細(xì)胞分裂的過程和染色體的變化。接下來，我們來探討一下細(xì)胞分裂對生物體到底有什么意義呢？我們可以從生物體的生長、繁殖等方面來思考?，F(xiàn)在，大家分成小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組推選一名代表來總結(jié)發(fā)言?！?br>教師在小組間巡視，參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。
學(xué)生活動：
學(xué)生們迅速組成小組，展開熱烈的討論。有的小組從生物體生長的角度出發(fā)，認(rèn)為細(xì)胞分裂可以使生物體細(xì)胞數(shù)量增加，從而使生物體不斷長大；有的小組從繁殖的角度考慮，認(rèn)為細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生生殖細(xì)胞，用于繁殖后代。當(dāng)老師請小組代表發(fā)言時(shí)，他們紛紛闡述自己小組的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過小組討論，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的生物體生長、發(fā)育和繁殖的實(shí)例，深入理解細(xì)胞分裂在生物體生命活動中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合分析問題的能力。
目標(biāo)達(dá)成預(yù)測：
學(xué)生能夠理解細(xì)胞分裂對生物體生長、發(fā)育和繁殖的意義，認(rèn)識到細(xì)胞分裂是生物體生命活動中不可或缺的過程。
6.總結(jié)歸納（5分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
教師活動：
“同學(xué)們，今天我們一起探索了細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞這個(gè)奇妙的過程。我們了解了細(xì)胞分裂的過程，包括細(xì)胞核的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂；我們還知道了在細(xì)胞分裂過程中染色體的變化規(guī)律，即先復(fù)制后平均分配；同時(shí)，我們也明白了細(xì)胞分裂對生物體生長、發(fā)育和繁殖的重要意義。希望大家課后能夠再仔細(xì)復(fù)習(xí)一下這些知識，加深對細(xì)胞分裂的理解。”
學(xué)生活動：
學(xué)生們認(rèn)真聆聽老師的總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：
幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對細(xì)胞分裂的過程、染色體變化規(guī)律和意義的理解，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。
目標(biāo)達(dá)成預(yù)測：
學(xué)生能夠明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的知識有一個(gè)清晰、全面的理解。
八、板書設(shè)計(jì)
《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》
1.細(xì)胞分裂過程：
細(xì)胞核分裂：遺傳物質(zhì)復(fù)制細(xì)胞核一分為二
細(xì)胞質(zhì)分裂：平均分成兩份
2.染色體變化：
復(fù)制：保證遺傳信息相同
平均分配：維持遺傳穩(wěn)定性
3.細(xì)胞分裂意義：
生物體生長：細(xì)胞數(shù)量增加
發(fā)育：細(xì)胞分化基礎(chǔ)
繁殖：產(chǎn)生生殖細(xì)胞
九、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，學(xué)生對細(xì)胞分裂的動畫和染色體變化的示意圖表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過直觀的演示，大部分學(xué)生能夠理解細(xì)胞分裂的過程和染色體的變化規(guī)律。但在解釋細(xì)胞分裂與生物體生長、發(fā)育和繁殖的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，可以增加更多的實(shí)例，如不同生物體在不同生長階段細(xì)胞分裂的情況，來幫助學(xué)生理解，同時(shí)對于染色體的概念等難點(diǎn)知識，可以進(jìn)一步強(qiáng)化講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

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第一節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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