人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元2.4《細(xì)胞的生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 人教版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物和細(xì)胞》第二章《認(rèn)識(shí)細(xì)胞》中的第四節(jié)《細(xì)胞的生活》，主要闡述了細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量以及細(xì)胞核是控制中心的內(nèi)容。 物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，細(xì)胞中的物質(zhì)分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)后面細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)。細(xì)胞的生活需要能量，能量的轉(zhuǎn)換離不開葉綠體和線粒體，學(xué)生理解這兩種細(xì)胞器在能量轉(zhuǎn)換中的作用，有助于更好地理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。細(xì)胞核是控制中心，通過克隆羊的實(shí)例，讓學(xué)生明確細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳，從而進(jìn)一步理解細(xì)胞的整體性。 本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，通過對(duì)細(xì)胞生活的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更好地理解生命現(xiàn)象，提高對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 二、核心素養(yǎng)目標(biāo) （一）生命觀念 學(xué)生能描述細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，認(rèn)同細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。 通過理解細(xì)胞核是控制中心，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。 （二）科學(xué)思維 分析資料，嘗試歸納和概括細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)組成、能量轉(zhuǎn)換以及細(xì)胞核的功能，培養(yǎng)邏輯思維能力。 通過對(duì)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的探究，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。 （三）科學(xué)探究 嘗試探究細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，提高科學(xué)探究能力。 參與小組討論和交流，培養(yǎng)合作探究精神和表達(dá)能力。 （四）社會(huì)責(zé)任 通過了解細(xì)胞的生活，關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。 形成保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，解決生活中的問題。 三、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，包括物質(zhì)的分類和能量的轉(zhuǎn)換形式。 細(xì)胞核是控制中心，理解細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。 描述葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用，理解能量是如何在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。 四、學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對(duì)細(xì)胞有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于細(xì)胞的生活以及細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)的功能還知之甚少。他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取知識(shí)，但抽象思維能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例和直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，幫助他們理解抽象的生物學(xué)概念。 五、教學(xué)建議 利用多媒體課件、動(dòng)畫演示等手段，將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出、能量的轉(zhuǎn)換以及細(xì)胞核的功能等難點(diǎn)內(nèi)容。 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考細(xì)胞的生活與人體健康、環(huán)境保護(hù)等方面的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)視頻資料、實(shí)驗(yàn)器材（如紅墨水、新鮮的菠菜葉、顯微鏡等）、教學(xué)掛圖等。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集與細(xì)胞生活相關(guān)的資料。 七、教學(xué)過程 八、板書設(shè)計(jì) 《細(xì)胞的生活》 細(xì)胞中的物質(zhì) 無(wú)機(jī)物：水、無(wú)機(jī)鹽、氧等 有機(jī)物：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等 細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器 葉綠體：光能 → 化學(xué)能（儲(chǔ)存在有機(jī)物中） 線粒體：化學(xué)能 → 細(xì)胞能利用的能量 細(xì)胞核是控制中心 九、教學(xué)反思 在本次《細(xì)胞的生活》教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思： （一）成功之處 導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，如人需要吃飯、喝水，汽車需要加油等，引出細(xì)胞也需要物質(zhì)和能量來(lái)維持生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 在教學(xué)過程中，充分利用多媒體課件、動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)探究等手段，將抽象的知識(shí)形象化、直觀化，幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出、能量的轉(zhuǎn)換以及細(xì)胞核的功能等難點(diǎn)內(nèi)容。例如，通過動(dòng)畫演示光合作用和呼吸作用的過程，讓學(xué)生清晰地看到能量在細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)換形式，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。 注重學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、探究實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在探究細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生積極參與，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考和討論問題，得出了正確的結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。 在教學(xué)中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考細(xì)胞的生活與人體健康、環(huán)境保護(hù)等方面的關(guān)系，如細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換與人體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、細(xì)胞核的重要性與遺傳疾病的預(yù)防等，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 （二）不足之處 在時(shí)間把控上還存在一些問題，有些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致課堂練習(xí)時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間完成練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我要更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，合理分配教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。 在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過程中，雖然學(xué)生的參與度較高，但個(gè)別小組在實(shí)驗(yàn)操作上還存在一些不規(guī)范的地方，我沒有及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式還比較單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)。在今后的教學(xué)中，我要豐富評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 （三）改進(jìn)措施 在備課過程中，更加精細(xì)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，在課堂教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注時(shí)間，靈活掌握教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和注意事項(xiàng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的安全。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新思維，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 總之，通過本次教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，感受生命科學(xué)的魅力。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示生活中常見的現(xiàn)象，如人需要吃飯、喝水，汽車需要加油等，引出細(xì)胞也需要物質(zhì)和能量來(lái)維持生活。提問：同學(xué)們，我們每天的生活都需要從外界獲取各種各樣的物質(zhì)和能量，那你們知道細(xì)胞是如何生活的嗎？思考并回答問題。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生活的思考。細(xì)胞中的物質(zhì)講解細(xì)胞中的物質(zhì)分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，并舉例說明。 展示一杯白糖水，讓學(xué)生思考白糖在水中溶解后，水為什么還是透明的。講解：細(xì)胞中的物質(zhì)就像白糖水一樣，由許多微小的顆粒組成。 介紹無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的概念及常見種類。觀察白糖水，思考教師提出的問題。通過直觀的演示和生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解細(xì)胞中物質(zhì)的存在形式和分類。物質(zhì)的進(jìn)出探究細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。 展示實(shí)驗(yàn)：將新鮮的菠菜葉放入熱水中，觀察水的顏色變化；將菠菜葉放入紅墨水中，一段時(shí)間后取出，觀察葉片顏色變化。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并回答問題。通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生直觀地理解細(xì)胞膜的控制作用。細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器講解葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，利用動(dòng)畫演示光合作用和呼吸作用的過程，說明能量的轉(zhuǎn)換形式。播放動(dòng)畫，講解葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，線粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)供細(xì)胞利用。觀看動(dòng)畫，理解能量在細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)換過程。運(yùn)用動(dòng)畫演示，將抽象的能量轉(zhuǎn)換過程形象化，幫助學(xué)生理解和記憶。細(xì)胞核是控制中心講述克隆羊多莉的誕生過程，展示相關(guān)圖片和資料。提出問題：多莉的長(zhǎng)相與誰(shuí)相似？這說明了什么？閱讀資料，思考并回答問題。通過分析克隆羊的實(shí)例，讓學(xué)生理解細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳，突出細(xì)胞核的重要性。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括細(xì)胞中的物質(zhì)、細(xì)胞膜的功能、能量轉(zhuǎn)換器以及細(xì)胞核的作用。以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。回顧知識(shí)點(diǎn)，回答問題。幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。課堂練習(xí)出示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如判斷物質(zhì)的分類、分析細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換的過程等。巡視學(xué)生做題情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。獨(dú)立完成練習(xí)題，同桌之間相互交流答案。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ)朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第四節(jié) 細(xì)胞的生活

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部