略讀課文，尋找驛路謎團
本文情節(jié)扣人心弦，這樣的效果是如何產(chǎn)生的？　　　　　　　　　　　
“這是什么人的房子呢?”
"你猜這家主人是干什么的?"
本文的懸念貫穿全文，這個懸念是什么？
認為瑤族老人是小茅屋主人
認為哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋
本文設(shè)置誤會使情節(jié)一波三折，這些誤會是什么？
細讀課文，品味“梨花”含義
作者在文中多次提到“梨花”，下面是描寫“梨花”的語句，試分析其作用。
白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！
寫自然界潔白、美麗的梨花給“我”和老余帶來了“有人家”的欣喜和希望；既點題，又為故事情節(jié)的展開做了鋪墊。
一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造出美好的意境；烘托了“我”和老余即將找到宿處時輕松、歡快的心情。
老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！?br/>“梨花”是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。
這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
寫“我”的夢境，著意以自然美襯托人物美，使自然界的“梨花”和人物“梨花”相映生輝。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”
引用詩句，增添文化韻味；梨花寓意雙關(guān)，突出了人的精神的美；升華文章主題；再次點題，使作品結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。
課文用“驛路梨花”作標題有什么妙處？
答案?、傥闹械摹绑A路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。②“驛路梨花”在作者筆下，既是自然界的梨花，又是梨花姑娘助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情的象征，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。③“驛路梨花”將標題與主題、形式與內(nèi)容、梨花的自然美和人物的心靈美巧妙聯(lián)系，融為一體。④“驛路梨花”出自陸游的詩，為文章增添了文化韻味。
分析標題的含義及作用(1)分析標題的含義①看標題的本義。即文題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象。②分析標題的修辭義。將運用修辭的文題還原后理解其含義。③理解標題的雙關(guān)義。標題的含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來分析。④把握標題的象征義。理解象征手法的關(guān)鍵在于找出象征本體和象征體之間的聯(lián)系和共同點。⑤把握作者感情的出發(fā)點。有的文章標題是對作者內(nèi)在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物。⑥概括文章的主要內(nèi)容。⑦尋找文章的線索。
(2)標題的作用①散文標題的作用：交代文章內(nèi)容；點明或突出文章主旨；交代行文線索；具有象征意義；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。②小說標題的作用：突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用；奠定全文的感情基調(diào)；設(shè)置懸念；貫穿全文的線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動故事情節(jié)的發(fā)展；激發(fā)讀者的閱讀興趣。
研讀課文，探究文章寫法
本文運用了哪些寫作手法？
1.象征手法新穎。
作者著意描寫梨樹梨花，旨在寫人。寫潔白的梨花，是為了襯托未出場的主人公、心靈美好的哈尼小姑娘梨花。燦爛、美麗的“梨花”在作品中成了雷鋒精神的象征。
本文主人公梨花姑娘未出場，但是卻使人感到姑娘美好的形象如在眼前，姑娘美好的心靈又是那樣感人肺腑。這是因為本文以滿山遍野的潔白梨花來襯托哈尼姑娘梨花；通過草屋及屋內(nèi)陳設(shè)的細致描繪，側(cè)面表現(xiàn)主人公梨花助人為樂的美好心靈；通過瑤族大爺、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等來烘托主人公梨花姑娘。正是這些側(cè)面描寫使未出場的主人公形象鮮明感人。
按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫就是順敘。一般包括時間的先后、空間或地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。
暮色
全文從整體上按照時間的先后順序記述了“我們”投宿于小屋時的所見所聞，其中 “我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,是順敘。
是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。
通過瑤族老人的講述，交代了老人在山中迷路遇見小屋的過程,以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說; 通過哈尼小姑娘的講述，揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底。
3.以順序為主，插敘為輔。
從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文按時間順序組織材料，采用的是順敘，其中老人打獵迷路夜宿茅屋，解放軍蓋茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插敘。這樣一來，就使文字節(jié)省而容量較大。
再讀課文，感受梨花精神
你如何理解“梨花精神”？答案　這“梨花”既是邊疆盛開的潔白的梨花，又是哈尼小姑娘梨花的象征，也是雷鋒精神的象征。
聯(lián)系實際，發(fā)揚梨花精神
這篇小說所寫的樸實民風(fēng)是否讓你感動？讀完后，你對“公德”這個概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實，和班上的同學(xué)辯論這個話題。答案　這篇小說所寫的樸實民風(fēng)讓人感動。偏遠的山區(qū)，雷鋒精神得到發(fā)揚光大，人人為人民服務(wù)，就像那秀麗的梨花處處開放，表現(xiàn)出我們社會良好的社會公德。作為新時代的中學(xué)生，我們應(yīng)當學(xué)習(xí)這種精神，將雷鋒精神發(fā)揚光大，為人民服務(wù)。
本文通過記敘哀牢山深處梨樹林邊一座小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，熱情歌頌了人們助人為樂的高尚品質(zhì)。
1.完成晚練2。2.推薦閱讀：課外閱讀彭荊風(fēng)的《綠色的網(wǎng)》。

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初中語文人教部編版（2024）七年級下冊電子課本 舊教材

15 驛路梨花

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊

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