一、課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達(dá)主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。
單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項(xiàng)目
PEP英語三年級下冊 Unit 1 Making friends
主題范疇
√人與社會 人與自然 人與自我
功能
√交往 √感情 √態(tài)度
主題意義
能用所學(xué)語言進(jìn)行自我介紹、相互打招呼，引導(dǎo)學(xué)生和朋友交往時要彼此分享，互相幫助與傾聽，樹立正確的交友觀。
（一）單元教材板塊分析
主要內(nèi)容
核心 板塊
Part A （Let’s talk; Let’s learn;）
1.能用“Hell! I’!My name is...”進(jìn)行自我介紹，能用“Nice t meet yu. Nice t meet yu, t.”互相打招呼。
2.學(xué)習(xí)身體部位的核心詞匯：ear, eye, muth ,arm, hand.
Part B
（Let’s talk; Let’s learn;）
1.能用“It's OK.We can share.”提供幫助，用“Thanks。/Thank yu.”表達(dá)感謝。
2.在圖片的幫助下了解朋友之間友好相處的行為表現(xiàn)：share,listen,help,smile.
Part A Letters and sunds
1.能通過聽錄音跟讀歌謠。
2.讀出字母Aa-Dd的名稱音
3.辨別Aa-Dd在單詞中的發(fā)音。
Part B Start t read
能在圖片的幫助下讀懂海報的內(nèi)容，在語境中理解句子：I listen with care./I share my tys./I am nice t my friends，在閱讀策略的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的練習(xí)
次核心 板塊
Part C Prject
通過制作交友的思維導(dǎo)圖，例舉朋友之間友好相處的方式，引導(dǎo)學(xué)生能友好對待朋友。
輔助 板塊
Let’s chant…
通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。
（二）單元教材分析
本單元內(nèi)容圍繞Making friends這一主題展開，涉及六個語篇，包括三組對話、一節(jié)語音課、一篇閱讀海報和項(xiàng)目式活動。
語篇一是日常生活對話，新學(xué)期伊始，Mike和Wu Binbin有禮貌地互相打招呼，互相表達(dá)自己認(rèn)識新朋友的喜悅，兩人交談過程中舉止得體，言語友善。
語篇二是詞匯課，新學(xué)期到來，Mike和Sarah初次見面，Mike開心地打招呼問候，用手指向自己做自我介紹，Sarah微笑地?fù)]手回應(yīng)并介紹自己的名字，兩人言語舉止得體，禮貌大方，展現(xiàn)了良好的交友禮儀需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。眼神交流eye，認(rèn)真傾聽ear，自信表達(dá)muth，友善體態(tài)arm, hand。
語篇三是語音課，通過跟唱歌謠，學(xué)習(xí)字母Aa-Dd的名稱音，辨別Aa-Dd在單詞中的發(fā)音。由于本課時的情景性不強(qiáng)，基于單元大任務(wù)和教材內(nèi)容，創(chuàng)編一首韻律詩，結(jié)合交友主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時的知識，達(dá)成本課時的教學(xué)目標(biāo)。
語篇四是日常生活對話，Talk圍繞校園生活展開。美術(shù)課上，Chen Jie的顏料用完了，Sarah和她共用顏料。放學(xué)后下雨，Sarah沒帶雨傘，Chen Jie和她共用一把傘。Let’s learn是學(xué)生在學(xué)校里與朋友相處的一些好的做法。
語篇五是一篇閱讀課，通過海報的形式展示友誼，如：我說你好和再見，我用心傾聽，我分享我的玩具，我?guī)椭业呐笥?，我對我的朋友很友好?br>語篇六是項(xiàng)目式任務(wù)，學(xué)生通過完成項(xiàng)目式任務(wù)，知道如何交朋友和朋友相處，鞏固了本單元所學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)情分析
語言儲備：三年級的孩子有一部分在一、二年級有過英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對英語基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握；有一部分孩子則是完全沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從零出發(fā)。
學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。
生活經(jīng)驗(yàn)：三年級的孩子已經(jīng)或多或少地?fù)碛辛烁締卧黝}相關(guān)的交友經(jīng)歷，對于如何結(jié)識朋友，怎么選擇和成為一個好的朋友有較少的認(rèn)知，還未形成正確而穩(wěn)定的交友觀。
四、單元教學(xué)目標(biāo)
1.能用“Hell! I’!My name is...”進(jìn)行自我介紹，能用“Nice t meet yu. Nice t meet yu, t.”互相打招呼。
1.對話課
“Part A Let’s talk”
(Greet friends with spken language.)
2.學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的詞匯：ear, eye, muth ,arm, hand,能用表情和肢體動作表達(dá)友好。
2.詞匯課
“Part A Let’s learn”
(Greet friends with bdy language.)
3.能讀出字母Aa-Dd的名稱音，辨別Aa-Dd在單詞中的發(fā)音。
3.語音課
“Letters and sunds”
（Greet friends with sngs）
4.在語境中學(xué)習(xí)Sarah和Chen Jie之間相互分享的對話，認(rèn)識到朋友之間要互相幫助、彼此分享。
4.對話詞匯融合課
Part B Let’s talk & Let’s learn
(Shw friendliness.)
5.通過閱讀交友海報，明白怎么去做一個好朋友。
5.閱讀課
Part B Start t read(I am a gd friend! )
6.通過制作交友的思維導(dǎo)圖，例舉朋友之間友好相處的方式，引導(dǎo)學(xué)生能友好對待朋友。
6.項(xiàng)目
Part C Prject
(We are a gd friend! )
教學(xué)重點(diǎn)
1.能用“Hell! I’!My name is...”進(jìn)行自我介紹，能用“Nice t meet yu. Nice t meet yu, t.”互相打招呼。
2.學(xué)習(xí)身體部位的核心詞匯：ear, eye, muth ,arm, hand.
1.能用“It's OK. We can share.”提供幫助，用“Thanks。/Thank yu.”表達(dá)感謝。
3.在圖片的幫助下了解朋友之間友好相處的行為表現(xiàn)：share, listen, help, smile.
4.能通過聽錄音跟讀歌謠，讀出字母Aa-Dd的名稱音，辨別Aa-Dd在單詞中的發(fā)音。
5.能在圖片的幫助下讀懂海報的內(nèi)容，在語境中理解句子：I listen with care./I share my tys./I am nice t my friends，在閱讀策略的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的練習(xí)
6.通過制作交友的思維導(dǎo)圖，例舉朋友之間友好相處的方式，引導(dǎo)學(xué)生能友好對待朋友。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.知道中英文姓與名的先后順序。
2.能主動地和同學(xué)打招呼并做自我介紹，結(jié)交新朋友。
3.能在圖片的幫助下讀懂海報的內(nèi)容，在語境中理解句子：I listen with care./I share my tys./I am nice t my friends，在閱讀策略的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的練習(xí)。
4.能制作交友的思維導(dǎo)圖。
5.和朋友交往時要彼此分享，互相幫助與傾聽，樹立正確的交友觀。
七、教學(xué)方法
討論法、活動教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情境教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法和動作教學(xué)法。
八、教學(xué)資源
教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單
九、單元話題與主題意義
單元話題
Making friends
主題意義
能用所學(xué)語言進(jìn)行自我介紹、相互打招呼，引導(dǎo)學(xué)生和朋友交往時要彼此分享，互相幫助與傾聽，樹立正確的交友觀。
十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
十一、單元統(tǒng)整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務(wù) “Making friends”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個活動,整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：同伴之間用語言、面部表情和肢體動作表達(dá)友好。任務(wù)2：朋友之間彼此分享，互相幫助與傾聽。任務(wù)3：朋友之間友好相處，樹立正確的交友觀。）并以任務(wù)解決所需要的時間劃分課時內(nèi)容。在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決生活問題，明白朋友之間要彼此分享，互相幫助與傾聽，樹立正確的交友觀。
The First Perid（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容
Part A Let’s talk
課型
視聽說課
課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。
教材分析
What: 語篇一是日常生活對話，新學(xué)期伊始，Mike和Wu Binbin有禮貌地互相打招呼，互相表達(dá)自己認(rèn)識新朋友的喜悅，兩人交談過程中舉止得體，言語友善。
Why: Wu Binbin和Mike Black之間的交友過程點(diǎn)明了本課的主題意義，即積極主動結(jié)交朋友，文明禮貌與人溝通。Binbin和Mike通過簡單、禮貌的用語介紹自己并簡單表達(dá)對認(rèn)識對方的喜悅，體現(xiàn)出了主人翁的交友熱情，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語境中體驗(yàn)交友的樂趣，學(xué)習(xí)交友的文明用語及禮節(jié)，作者倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，認(rèn)識中西方校園著裝的異同、打招呼的方式的異同，觀察人物姓名書寫方式的不同，認(rèn)識中西方姓名表達(dá)的差異。
Hw: 本課是典型的小學(xué)生日常對話，涉及打招呼及自我介紹的句型“Hi,I’m...”以及交友的熱情“Nice t meet yu”，該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。
學(xué)生學(xué)情
語言儲備：三年級的孩子有一部分在一、二年級有過英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對英語基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握；有一部分孩子則是完全沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從零出發(fā)。
學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。
生活經(jīng)驗(yàn)：三年級的孩子已經(jīng)或多或少的擁有了跟本單元主題相關(guān)的交友經(jīng)歷，對于如何結(jié)識朋友，怎么選擇和成為一個好的朋友有較少的認(rèn)知，還未形成正確而穩(wěn)定的交友觀。
教學(xué)目標(biāo)
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理結(jié)交新朋友的語言：Hell.My name is t meet yu.；（學(xué)習(xí)理解）
2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下跟唱歌曲；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.能主動地和同學(xué)打招呼并做自我介紹，結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
能用Hell.\My name is ...\Nice t meet yu.結(jié)識新朋友。
難點(diǎn)：
能主動地和同學(xué)打招呼并做自我介紹，結(jié)交新朋友。
教具、學(xué)具
八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理結(jié)交新朋友的語言：Hell.My name is t meet yu.；（學(xué)習(xí)理解）
1.Let’s sing a sng.
Hell Sng.
2.Lead-in
We have sme new friends in this term.
3.Lk and say.
Wh are they?
They are Mike ,Wu Binbin, Jhn, Sarah, Chen Jie, Mr Jnes.
Let′s greet new friends .
Hi, Wu Binbin.
Hell, Mike Black.
Hell/Hi...
4.Let′s play a game.
I say Hi.
Yu say hell.
I say hell.
Yu say hi.
5.Watch and answer.
Q:Hw d Mike and Wu Binbin intrduce themselves?
Mike:Hi, I’m Mike.
Jhn:Hell, My name is...
Intrduce yurself.
Hell,I’m...
Hi,my name is...
6.Watch and answer.
Q:Hw d we say fr the first time.
Nice t meet yu.
Nice t meet yu.
7.Listen and imitate.
學(xué)生跟唱歌曲。
2.導(dǎo)入：新學(xué)期，新的開始，我們有很多新朋友。
3.學(xué)生基于圖片信息，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識新的朋友并能用Hell/Hi...打招呼。
4.學(xué)生和老師一起玩游戲，老師說hell,學(xué)生說Hi.
學(xué)生看視頻回答問題并介紹自己的名字。
Mike:Hi, I’m Mike.
Jhn:Hell, My name is...
6.學(xué)生看視頻回答問題：
7.聽錄音，跟讀。
唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。
帶著學(xué)生一起認(rèn)識本學(xué)期的新朋友。
鼓勵學(xué)生積極參與到課堂游戲環(huán)節(jié)。
教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給予表揚(yáng)和鼓勵。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下跟唱歌曲；（應(yīng)用實(shí)踐）
8.Rle-play.
9.Gd memry.
10.Let′s sing a sng and rle-play.
8.分角色扮演對話。
9.學(xué)生說出遮住的句子。
10.跟唱歌曲。
師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能說出遮住的句子，給予指導(dǎo)和反饋。
指導(dǎo)學(xué)生跟著音頻唱歌曲，給予表揚(yáng)和鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。說出遮住的核心詞匯，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
3.能主動地和同學(xué)打招呼并做自我介紹，結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）
11.Make a dialgue and act it ut.
A:Hi, I'm...
B:Hell,I'm...
A:Nice t meet yu.
B:Nice t meet yu, t.
11.和同伴創(chuàng)編對話并表演。
教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對話，給予完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造地使用語言，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下主動地和同學(xué)打招呼并做自我介紹，結(jié)交到新朋友，在交流的活動中，發(fā)展了語用能力。
板書設(shè)計(jì)

Hmewrk
基礎(chǔ)型作業(yè)：聽Let’s talk錄音，跟讀。
提升型作業(yè)：和同學(xué)角色扮演課文中的人物，拍成一段視頻，上傳到班級群。
拓展型作業(yè)：搜索更多不同國家的打招呼方式或打招呼用語。
教學(xué)反思
（亮點(diǎn)與不足）
亮點(diǎn)：
1.在“單元統(tǒng)整”方向引領(lǐng)下，本課時圍繞主題“Making friends”,以話題“Greet friends with spken language”貫穿教學(xué)始終。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視學(xué)生的雙向交流和靈活拓展，從而很好地突破課時的重難點(diǎn)。
2.“內(nèi)容整合”具有梯度性，難度呈螺旋式上升，同時在教學(xué)各個環(huán)節(jié)巧妙滲透學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。
3.“語境帶動”教學(xué)各個環(huán)節(jié)，基于教材和學(xué)情進(jìn)行語境創(chuàng)設(shè)、并能以語境為載體，整體推進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生在交流時的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能達(dá)到“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合的成效”。
不足：
1.應(yīng)巧用圖片，視頻，活動等方式呈現(xiàn)主題?；谠掝}，可以讓學(xué)生自主提問或者是教師提問，激活學(xué)生相關(guān)的背景知識，為理解新的語言做好鋪墊。
2.獲取新知的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)設(shè)計(jì)由易到難的階梯狀任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生分層解決各個新語言點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。
3.教師應(yīng)圍繞對話話題整體操練對話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。

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小學(xué)英語人教版PEP（2024）三年級上冊（2024）電子課本 新教材

Part A

版本： 人教版PEP（2024）

年級： 三年級上冊（2024）

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