The Secnd Perid（第二課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Part A Let’s learn
課型
詞匯課
課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
What[主題和內(nèi)容]
文本語(yǔ)境屬于“人與社會(huì)”中的“社會(huì)服務(wù)與人際溝通，文明禮貌”。新學(xué)期到來(lái)，Mike和Sarah初次見(jiàn)面，Mike開(kāi)心的打招呼問(wèn)候，用手指向自己做自我介紹，Sarah微笑的揮手回應(yīng)并介紹自己的名字，兩人言語(yǔ)舉止得體，禮貌大方，展現(xiàn)了良好的交友禮儀需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。眼神交流eye，認(rèn)真傾聽(tīng)ear，自信表達(dá)muth，友善體態(tài)arm, hand。
Why[主題意義]
編者通過(guò)呈現(xiàn)Mike和Sarah熱情、友好的首次會(huì)面情景，點(diǎn)明了本課的主題意義，即積極主動(dòng)結(jié)交朋友，文明禮貌與人溝通。從問(wèn)候用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言、眼神交流等向?qū)W生傳遞出敢表達(dá)、善表達(dá)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)社交，在集體中結(jié)交志同道合的朋友，關(guān)注與人交往時(shí)的禮儀。同時(shí)通過(guò)認(rèn)識(shí)中外交友禮儀差異，知道中外文化差異，鍛煉三年級(jí)學(xué)生的兒童社交能力。
Hw【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
本語(yǔ)篇是典型的日常生活對(duì)話，涉及交友呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單句型，如“Hell/ Hi”熱情地向他人打招呼，“My name ’m...”進(jìn)行自我介紹，以及身體部位的核心詞匯:ear, eye, muth ,arm, hand,配圖清晰呈現(xiàn)人物交友時(shí)的肢體語(yǔ)言，認(rèn)真傾聽(tīng)、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問(wèn)好與道別等。
學(xué)生學(xué)情
語(yǔ)言儲(chǔ)備：三年級(jí)的孩子在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了自我介紹的句型“Hi, I’m...”以及交友的熱情“Nice t meet yu./Nice t meet yu, t.,已學(xué)的知識(shí)為本課時(shí)呈現(xiàn)人物交友時(shí)的肢體語(yǔ)言，認(rèn)真傾聽(tīng)、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問(wèn)好與道別等，以及對(duì)應(yīng)的身體部位的詞匯:ear, eye, muth ,arm, hand的學(xué)習(xí)奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。
生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)的孩子在生活中經(jīng)常用肢體語(yǔ)言和朋友問(wèn)好、道別，但是學(xué)生如何用肢體語(yǔ)言和朋友打招呼還存較少的認(rèn)知。
教學(xué)目標(biāo)
（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理結(jié)交新朋友的語(yǔ)言： “Hell!My name !I’m...”以及身體部位的核心詞匯:ear, eye, muth ,arm, hand,交友時(shí)的肢體語(yǔ)言，認(rèn)真傾聽(tīng)、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問(wèn)好與道別等;（學(xué)習(xí)理解）
2.能通過(guò)游戲鞏固所學(xué)的核心詞匯，使用友好的肢體語(yǔ)言和同伴交往；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.能在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言和同伴進(jìn)行對(duì)話，主動(dòng)社交，在集體中結(jié)交志同道合的朋友，關(guān)注與人交往時(shí)的禮儀。(遷移創(chuàng)新)
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能用核心句型“Hell! My name ! I’m...”做自我介紹。
2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀核心詞匯：ear, eye, muth ,arm, hand.
教學(xué)難點(diǎn)：
能在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言和同伴進(jìn)行對(duì)話，主動(dòng)社交，在集體中結(jié)交志同道合的朋友，關(guān)注與人交往時(shí)的禮儀。
教具、學(xué)具
PPT課件、音視頻
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過(guò)程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理結(jié)交新朋友的語(yǔ)言：Hell.My name is ...“My name ’m...”以及身體部位的核心詞匯:ear, eye, muth ,arm, hand,交友時(shí)的肢體語(yǔ)言，認(rèn)真傾聽(tīng)、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問(wèn)好與道別等;（學(xué)習(xí)理解）
1.Let’s sing.
Hell there!
Let’s be friends.
My name is Sarah.
2.情境創(chuàng)設(shè)：新學(xué)期開(kāi)始，我們?cè)鯓邮褂弥w語(yǔ)言結(jié)交到更多的朋友呢？
Hw t greet friends with bdy language?
Hi, I'm...
Wave yur hand and say hell!
教授核心詞匯:hand.
Hell, I'm...
Lk int my eyes and say hi!
教授核心詞匯:eye
Hi, I′m...
Wave yur arm and say bye-bye.
教授核心詞匯:arm
Hi,I'm...
Pint t yur ear and listen!
教授核心詞匯:ear.
Hi...
Pint t yur muth and smile.
教授核心詞匯:muth.
3.I pint and yu say.(教師指著相應(yīng)的身體部位，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞）
4.Listen and repeat.
1.學(xué)生跟唱歌曲。
2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)核心詞匯：ear, eye, muth ,arm, hand,及交友時(shí)的肢體語(yǔ)言，認(rèn)真傾聽(tīng)、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問(wèn)好與道別等。
3.學(xué)生根據(jù)老師的指令，說(shuō)出相應(yīng)身體部位的詞匯。
4.聽(tīng)錄音，跟讀。
唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。
教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂游戲環(huán)節(jié)。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)身體部位的核心詞匯，做到了詞不離句。通過(guò)配圖清晰了解交友時(shí)的肢體語(yǔ)言，認(rèn)真傾聽(tīng)、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問(wèn)好與道別等。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一理解對(duì)話內(nèi)容內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.能通過(guò)游戲鞏固所學(xué)的核心詞匯，使用友好的肢體語(yǔ)言和同伴交往；（應(yīng)用實(shí)踐）
5.Let′s play a game-Simn says.
Wave yur hand and say hell!
Lk int my eyes and say hi!
Wave yur arm and say bye-bye.
Pint t yur ear and listen!
Pint t yur muth and smile.
6. Let's chant.
Wave yur hand. Hell!
Lk int my eyes. Hi!
Wave yur arm. Bye!
Pint t yur ear. Listen!
Pint t yur muth. Smile!
5.學(xué)生根據(jù)老師說(shuō)的句子做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6.學(xué)生跟著音頻唱歌謠并做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作。
教師觀察學(xué)生能否根據(jù)語(yǔ)言做出相應(yīng)的動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生跟著音頻唱歌謠并做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使語(yǔ)言內(nèi)化。通過(guò)朗朗上口的chant，鞏固了所學(xué)的核心詞匯，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
3.能在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言和同伴進(jìn)行對(duì)話，主動(dòng)社交，在集體中結(jié)交志同道合的朋友，關(guān)注與人交往時(shí)的禮儀。(遷移創(chuàng)新)
5.Wrk in grups.(兩人一組互相問(wèn)候，肢體語(yǔ)言友好）
A:Hi, I'm...
B:Hell,I'm..
A:Nice t meet yu.
B:Nice t meet yu, t.
6.Let′s think.
Q:Why d we use bdy language?
Shw feelings.
5.兩人一組互相問(wèn)候，肢體語(yǔ)言友好。
6.學(xué)生基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)為什么要使用肢體語(yǔ)言，如：Shw feelings.
教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對(duì)話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
學(xué)生根據(jù)學(xué)生的回答，給與正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造的使用語(yǔ)言，能在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言和同伴進(jìn)行對(duì)話，肢體語(yǔ)言友好，在交流的活動(dòng)中，發(fā)展了語(yǔ)用能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)型作業(yè)：抄寫(xiě)并記憶所學(xué)身體不同部位的單詞。Hand, ear, eye, muth, arm.
提升型作業(yè)：和同學(xué)角色扮演課文中的人物，邊說(shuō)邊做肢體語(yǔ)言，拍成視頻，上傳到班級(jí)群。
拓展型作業(yè)：搜集更多不同的肢體語(yǔ)言以及其含義。
教學(xué)反思
（亮點(diǎn)與不足）
亮點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)核心詞匯，做到了詞不離句、句不離篇。
2.通過(guò)chant激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)的核心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
3.滲透了育人價(jià)值：不同的肢體語(yǔ)言代表不同的情感，引導(dǎo)學(xué)生使用友好的肢體語(yǔ)言和同伴交往,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)社交，在集體中結(jié)交志同道合的朋友，關(guān)注與人交往時(shí)的禮儀。

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版本： 人教版PEP（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)（2024）

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