本課時學習內(nèi)容為第4單元Speed up板塊。
本課語篇為配圖故事，內(nèi)容主要講述了雞媽媽孵小雞的過程。雞媽媽通過雞蛋的數(shù)量，知道自己有十二個雞寶寶。雞媽媽因為孵小雞比較辛苦，突然感到饑餓，覓食回來發(fā)現(xiàn)少了一顆蛋，焦急尋找，卻聽到了“cheep，cheep”的叫聲，原來是所有雞寶寶都從蛋殼里鉆了出來。（what）
通過一個小雞孵化的故事，以計數(shù)和觀察為核心，教育兒童基本數(shù)學技能，培養(yǎng)觀察力和情感認知，同時強調(diào)了生命奇跡和自然規(guī)律的重要性。（why）
語言簡單易懂，適合三年級學生。故事通過重復的數(shù)字和“Cheep!”來增加趣味性和記憶點。問題結構清晰，通過提問和回答的形式引導孩子們思考和參與。（hw）
學習者分析
已知知識：基本的數(shù)字認知1-12；基本的英語單詞和簡單句型。
未知知識：故事中涉及的轉折情節(jié)和“Cheep!”代表的含義需要進一步解釋。
語言能力：能夠理解和使用基本的英語單詞和句型，但需要幫助理解和使用更復雜的句子。
注意力：孩子們的注意力可能容易分散，需要通過有趣的活動來吸引他們。
課時學習目標
1、學習理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀模仿等活動，理解故事的內(nèi)容和意義，以及對話中傳遞出的數(shù)學概念和母親的關愛。
2、應用實踐：學生能夠在教師的引導下，將故事表演出來（水平較好的孩子可進行轉述或復述）；
3、遷移創(chuàng)新：學生能夠在教師的指導下，嘗試改編故事或續(xù)寫故事，展示語言的創(chuàng)新能力。
教學難點分析及解決策略
難點：學生可能對某些家庭成員的英文表達不夠熟悉，在發(fā)音上也存在困難。
解決策略：通過圖片、實物、角色扮演等直觀教學手段幫助學生記憶詞匯；通過跟讀、模仿等活動加強發(fā)音訓練。
教學過程與活動設計
教學目標
學習活動
效果評價
學習理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀模仿等活動，理解故事的內(nèi)容和意義，以及對話中傳遞出的數(shù)學概念和母親的關愛。
1. 詞匯大比拼。
準備數(shù)字單詞和阿拉伯數(shù)字的閃卡。學生按小組通過匹配數(shù)字閃卡來加深記憶。完成匹配后，小組向全班展示并正確讀出詞匯。
2、學生聽Cheep，cheep故事音頻，嘗試理解內(nèi)容，教師可以用問題引導學生聽的重點。
參考問題：
Hw many eggs?
Hw many babies?
3、學生觀看Cheep，cheep故事視頻，理解視頻內(nèi)容和結構，教師可以用問題引導學生思考。
參考問題：
Why des mummy chicken leave?
Why are there nly eleven eggs?
Where is the egg?
Hw des mummy chicken feel?
4. 學生跟讀故事，理解細節(jié)。教師引導學生學習核心詞匯和句型，并進行拼讀練習。在此基礎上，鼓勵學生跟讀、跟唱，并關注語音、語調(diào)、情緒等。
如：Twelve eggs. Twelve babies?
I’m hungry.
教師觀察學生對數(shù)字1-12的英文表達是否熟悉。
教師評估學生的聽力理解能力。
教師通過提問評估學生對故事的內(nèi)容的理解。
教師觀察學生是否能夠正確朗讀、拼讀、發(fā)音。
設計意圖：通過游戲進行復習，激發(fā)學生的學習熱情，激活背景知識。學生在教師指導下，通過觀看視頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容，激活學生的背景知識，為理解新語言做準備。教師時刻幫助學生從整體上把握對話內(nèi)容，為學習新詞匯和句型打下基礎。
教學目標
學習活動
效果評價
應用實踐：學生能夠在教師的引導下，將故事復述（水平較好的孩子可進行轉述或復述）；
1、爆米花游戲
全班合作朗讀Cheep，cheep故事，教師指定一名學生開始朗讀，該學生可在任意地方停止，下一名同學接著讀下去。
2、復述故事
教師示范復述故事，確保學生理解故事內(nèi)容和角色情緒變化。學生兩人一組根據(jù)教師的提問和圖片的提示，嘗試復述。
參考語言：What is happening in this picture?
Hw many eggs are in the picture?
What is mummy chicken ding?
每組學生練習講故事，確保他們能夠流利地說出角色的臺詞，教師提供句型幫助學生。
參考語言：
Let me tell yu the stry Cheep, cheep.
Mummy chicken has sme ______. She cunts. One, tw ______________. Mummy chicken is _______.(情緒) Because she has _______ babies.
3、小組展示
學生小組在全班前復述，其他學生和教師觀察并給予評價。
教師觀察學生的發(fā)音的準確性和對故事的熟練度。
教師觀察學生流暢度和語言復述時流暢度和自然度，可以弱化對語法準確度的評估。
教師評估展示時的自信度。
設計意圖：本階段學習通過爆米花小游戲，鍛煉學生的專注度和所學內(nèi)容的熟練度，通過語調(diào)的變化，感受角色情緒的變化，感知母親對孩子的關愛。小組復述使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，讓學生在實際情境中應用所學知識，加深理解和記憶，最重要的是提升口語表達能力和語言組織能力，樹立開口說英語的信心。
教學目標
學習活動
效果評價
遷移創(chuàng)新：學生能夠在教師的指導下，嘗試創(chuàng)編對話或續(xù)寫對話，展示語言的創(chuàng)新能力。
1、改編故事
教師引導學生回顧故事，并討論可能的改編點。學生在小組內(nèi)討論并決定如何改編對故事。
改編點參考：
新角色Daddy chicken
蛋的數(shù)量twelve
2、續(xù)寫故事
學生與教師一起回顧故事，并討論可能的續(xù)寫的方向。學生在小組內(nèi)討論并決定如何續(xù)寫故事。
續(xù)寫方向參考：
雞媽媽準備帶著雞寶寶去干什么？
雞媽媽給雞寶寶取什么名字？
教師觀察學生學生能否結合已有知識，創(chuàng)造性地進行填詞或改編。教師應給與幫助和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，鼓勵學生發(fā)揮想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和語言表達能力，將所學知識應用于真實的社交情境，創(chuàng)造性地運用所學語言。

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Unit 4 Fun with numbers

版本： 外研版（三起）2024

年級： 三年級上冊（2024）

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