1.有感情地朗讀并熟練地背誦詩歌。
2.品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。
3.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
品味詩歌的意境美和語言美
一、朗讀指導(dǎo)（劃分節(jié)奏）
二、疏通文意
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
譯：
三、內(nèi)容品讀
1.首聯(lián)巧用典故，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，試著體會(huì)首聯(lián)的用典和效果。
2.頷聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？
3.頸聯(lián)寫詩人在黃鶴樓上看到的景色，請(qǐng)賞析。
4.尾聯(lián)中最能概括詩人感情的是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的？
5.五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？
四、深入探究
1.《黃鶴樓》一詩中“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個(gè)“空”字，試比較這兩個(gè)“空”字的意義(作用)有何不同。
2.《黃鶴樓》前兩聯(lián)中出現(xiàn)了三個(gè)“黃鶴”，會(huì)不會(huì)顯得重復(fù)啰唆？試分析。
五、隨堂練習(xí)
1.理解性填空。
（1）詩中詩人從傳說入筆，以虛實(shí)結(jié)合的手法描寫景物的詩句：__________________________________。
（2）詩中能夠表達(dá)詩人對(duì)世事變遷的無限感慨之情的詩句：_____________________________________。
（3）詩中情景交融，道盡無限思鄉(xiāng)之愁的詩句：_____________________________________________。
（4）詩中與《天凈沙·秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯?！币饩诚嗨频脑娋洌?br>____________________________________________。
（5）請(qǐng)寫出古詩詞名句中關(guān)于“鄉(xiāng)情”的兩句詩句，并注明作者和出處。
2.對(duì)《黃鶴樓》分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.崔顥的詩風(fēng)歷來雄渾奔放，風(fēng)骨凜然。
B.詩中最后一句運(yùn)用倒裝的句式，讀起來更顯氣勢(shì)。
C.這首詩情景交融，氣勢(shì)恢宏，令人讀后回味無窮。
D.這首詩抒發(fā)了詩人漂泊異地，思念故鄉(xiāng)的情懷。
【參考答案】
一、朗讀指導(dǎo)（劃分節(jié)奏）
昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。
黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。
晴川'/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。
日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人/愁。
二、疏通文意
譯：前昔仙人，早已駕乘黃鶴飛去；如今此處，空空留下此樓。黃鶴一去，再也沒有歸還；時(shí)過千年，唯有白云飄蕩。晴川一旁，樹木清晰可見；鸚鵡洲上，芳草茂盛。夕陽西下，何處才是家鄉(xiāng)？長(zhǎng)江煙霧彌漫，思愁油然而生。
三、內(nèi)容品讀
1.明確：費(fèi)祎登仙，于此處騎鶴飛去。
“空余”含仙人乘鶴而去之意，使人想象傳說中的仙人在此登樓駕鶴而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，歲月不在之感。
2.明確：抒發(fā)了詩人對(duì)于歲月易逝的感慨。
3.明確：這兩句寫景清晰明朗，給人一種豁然開朗、清新明快的感覺。眼望著大自然的美景，不由得勾起了詩人的思念之情。
4.明確：“愁”
尾聯(lián)將思鄉(xiāng)之情與日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表現(xiàn)了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。
5.明確：反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對(duì)歸宿的向往。
總的來說，前四句寫仙人及仙鶴的傳說，抒發(fā)世事茫茫的感慨；后四句抒發(fā)日暮思?xì)w的愁思。
四、深入探究
1.明確：第一個(gè)“空”可理解為空空蕩蕩，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無。仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為空自徒然，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的邈遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的失落與惆悵。
2.明確：不會(huì)?！包S鶴”一詞反復(fù)出現(xiàn)，形成音節(jié)上回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，使整首詩的開頭具有音韻美。第一次提到“黃鶴”，是起筆，沒有實(shí)寫，而是從傳說寫起，是過去傳說中的黃鶴(樓)，是虛寫。第二次提到“黃鶴”，是緊接第一句并與之呼應(yīng)，是實(shí)寫，是寫現(xiàn)實(shí)中眼前實(shí)際存在的黃鶴樓。第一、二句一虛一實(shí)相結(jié)合，加深了人去樓空的落寞之感。第三次提到“黃鶴”，又是虛寫，實(shí)際上是首聯(lián)意思的進(jìn)一步深化?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，是永遠(yuǎn)不再回來的意象，是一種徹底的寂寞。下一句的“白云千載空悠悠”是實(shí)寫，但把這種感覺擴(kuò)大到整個(gè)宇宙，引發(fā)人無盡的遐思。這四句雖三次用“黃鶴”，兩次用“空”，同時(shí)不合格律，但渾然天成，不著痕跡，給我們的感覺是流暢自然、聲韻協(xié)調(diào)、一氣呵成，毫無重復(fù)之意，亦無“拗律”之感。相反，此二聯(lián)已成為千古名句，為世代傳誦。詩人不僅沒有因形害意，反而“以意得形”。
五、隨堂練習(xí)
1.理解性填空。
（1）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
（2）黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
（3）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
（5）(少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（賀知章《回鄉(xiāng)偶書》）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）
2.A

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