達埔中心 董穎濱
一、學習內(nèi)容分析
本單元的學習內(nèi)容為三年級上冊第二單元，主題指向“人與自我”主題范疇，涉及“生活自理、學校生活”等子主題內(nèi)容。具體包括：學習用品相關(guān)詞匯，運用“-What’s this? -It’s…” “-Is it…? -Yes, it is./ N, it isn’t.”等句型談?wù)搶W習用品，表演有關(guān)收拾文具的故事，養(yǎng)成愛護文具的習慣。
本課時為第一課時Get ready. 語篇為歌謠，作者通過描述Daming自己整理書包、收拾文具，讓學生思考如何愛惜文具，引導學生樹立愛惜文具，善于整理文具的意識。
二、學習者分析
三年級的學生剛接觸英語不久，詞匯量有限，但好奇心強，樂于參與各種課堂活動。他們對文具比較熟悉，但用英語表達可能存在一定困難。因此，在設(shè)計教學活動時，應注重活動的趣味性和直觀性，以激發(fā)學生的學習興趣，并通過重復和練習幫助他們鞏固新詞匯。
三、課時目標
1.在看、聽、說、唱、演的活動中梳理、學習學習用品相關(guān)詞匯，并能簡單運用。
2.在教師的幫助下，收拾自己的文具，思考如何愛惜文具。
四、教學難點分析及解決措施
教學難點：
1.學生對新詞匯的發(fā)音和記憶可能存在困難。
2.如何在具體情境中運用新詞匯進行簡單交流。
解決措施：
1.利用多媒體資源（如圖片、視頻）幫助學生理解詞匯含義，通過模仿和跟讀練習發(fā)音。
2.設(shè)計貼近學生生活的情景對話，讓學生在模擬的真實環(huán)境中運用新詞匯進行練習。
3.采用游戲、競賽等形式增加課堂的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
五、教學過程與活動設(shè)計
Perid 2 Start up
達埔中心 盧莉婷
一、學習內(nèi)容分析
本課時學習內(nèi)容為第二單元start up板塊。本課語篇圍繞Amy和弟弟Tm的日常對話展開。語篇內(nèi)容為Amy放學回家，弟弟對她的學習用品感到好奇而產(chǎn)生的一問一答的配圖對話。通過Tm的發(fā)問及Amy的回答，引導學生了解學習用品的種類，為后面愛護學習用品打下基礎(chǔ)。
二、學習者分析
本節(jié)課的學生已經(jīng)學過：pen, pencil case, bag, ruler, eraser等學習用品。本節(jié)課的學習用品話題貼近學生的日常實際生活，是學生樂于參與學習討論的話題，課中要積極鼓勵學生用英語表達的習慣。
三、課時目標
通過本課時的學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，梳理常用的學習用品及介紹物品的詞匯和句型。
2.在情境中運用句型“What’s this?” “What’s that?”和 “It’s a…”詢問及回答物品名稱。
3.在真實語境中運用 “Is it a…”和“Yes, it is./N, it isn’t.”詢問及回答自己不確定的物品名稱。
4.通過看、聽、讀的活動，從圖片中獲取信息，在教師的引導下搭建詢問物品及回答的語言框架，勇于發(fā)問和樂于回答。
5.通過對對話的學習和理解，樂于與他人交談，培養(yǎng)與他人和諧友好相處的品質(zhì)。
四、教學難點分析及解決措施
難點：在真實情境中正確使用重點句型進行發(fā)問和回答，并樂于在活動中與同伴交流分享。
解決措施：小組利用重點句型展開活動，在活動中把重點句型運用到真實語境中，鼓勵學生樂于與他人分享交流。
五、教學過程與活動設(shè)計
Perid 3 Speed up
蓬壺中心小學 林雪君
學習內(nèi)容分析
本課時學習內(nèi)容為第二單元 Speed up 板塊。本課所學語篇為對話故事。故事講述了 Ms Olivia和 學生說放學后找到學生Yy 、ZuZu丟失的學習用品，通過句型的問答What’s this?\What’s that?It’s a\an...找到pen\ruler\eraser并通過詢問句型Is this yur...，Yy\Lulu?Yes,it is .\N.it isn’t的問答最后找到失主，而失主Zuzu\Cc用It’s 句型表達物品是我的...,從而引發(fā)老師讓學生要注意Take care f yur schl things的主題意義。通過學習故事，讓學生了解學習中要注意收拾好、照看好、保管好自己的學習用品。該故事是關(guān)于失物的找到和招領(lǐng)。學生在故事學習中能夠運用句型在學校生活中與老師或者同學進行互動。通過學習Lst and fund的故事，引發(fā)學生對于照看好學習用品的好習慣的培養(yǎng)。該故事情節(jié)簡單、旨在引導學生在閱讀故事中培養(yǎng)好的生活學習習慣。
二、學習者分析
本節(jié)課學生已初步感知pen \schlbag\pencil\bk\ruler的單詞含義，了解What’s this?\What’s that?It’s a\an...，“-Is it…? -Yes, it is./ N, it isn’t.”的句型含義，有的學生對this 和that 的認讀還有點區(qū)分不清，需要多加注意。本節(jié)課的故事學習貼近學生學校生活，學生會樂于表演，要充分調(diào)動好學生的表演欲和積極性，讓學生學好句型Is this yur...，Yy\Lulu?Yes,it is .\N.it isn’t的問答和故事表演，可以運用觀察從而讓有的學生有Take care f ...的保管好自己的學習意識。
三、課時學習目標
通過本課時的學習，學生能夠:
1.學生能在看、聽、猜、讀中學會核心句型的Is this yur...，Yy\Lulu?Yes,it is .\N.it isn’t的問答和正確書寫并認讀單詞:eraser\pen\ruler;
2.通過觀看故事動畫、閱讀故事、思考問題、表演故事片段等活動，了解失物招領(lǐng)的過程，理解故事大意;
3.在教師引導下，將故事情境延伸到真實情境，運用核心語言進行表達，進而培養(yǎng)好自己的良好生活學習習慣：保管好自己的物品。
四、教學難點分析及解決措施
難點:1、在表演中運用句型進行問答，2、理解Take care f... 的內(nèi)涵。
解決措施:在教師的引導下，鞏固句型，在閱讀、表演故事等活動中體會角色，將故事情境延伸到真實情境聯(lián)系自身實際生活。
五、教學過程與活動設(shè)計
Perid 4 Fuel up
蓬壺中心小學 陳巧玲
學習內(nèi)容分析
本課時學習內(nèi)容為第二單元Fuel up板塊。通過Chant-Sam’s schlbag進行自然拼讀的教學，關(guān)注字母Aa在閉音節(jié)中的發(fā)音，并學會字母A-G的規(guī)范書寫，為語言的準確運用和之后的主題活動打好基礎(chǔ)。同時Sam’s schlbag講述的是在Sam的學習用品從書包底部的洞里掉落，同伴們發(fā)現(xiàn)后撿起并物歸原主的情境中，培養(yǎng)學生樂于助人、細心檢查、珍愛學習用品的意識。
學習者分析
本節(jié)課學生有第二單元前三個課時的學習鋪墊，已有學習用品的知識及介紹物品的詞匯和句型的知識積累，能夠向他人介紹自己的學習用品、并簡單分享保管學習用品的小趣事。
課時目標
通過本課的學習，學生能夠：
在聽、看、演唱歌曲的過程中，理解chant大意，引導學生向別人表達感謝。
學習字母Aa在閉音節(jié)中的發(fā)音以及字母A-G的規(guī)范書寫。
在語境中，理解和表達活動中進一步鞏固what’s this?-It’s...及Is ,it is./N,it isn’t.句型。
4、能運用自己所學語言向同學介紹自己的學習用品，培養(yǎng)學生樂于助人、細心檢查、珍愛學習用品的意識。
教學難點分析及解決措施
難點：1.字母Aa-Gg的書寫。 2.熟練運用自己所學語言向同學介紹自己的學習用品。
解決措施：給出具體的情境、相關(guān)的信息和示范，教師做好引導并及時評價
教學過程與活動設(shè)計
Perid 5 Hit it big
化龍實驗小學 蔣舒晨
一、學習內(nèi)容分析
本課時學習內(nèi)容為第二單元Hit it big板塊。本板塊內(nèi)容為綜合實踐活動。通過學科綜合實踐活動Design a schl thing, 將本單元所學的語言知識進行綜合運用。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計出與眾不同的文具。這是Take care f yur schl things的另外一個層面，是對單元主題的升華，同時也是對語言運用的實際，遷移創(chuàng)新，提升學生核心素養(yǎng)的過程。
二、學習者分析
本節(jié)課的學生樂于設(shè)計、介紹自己的學習用品。該課的主題貼近學生的實際生活，使用第二語言進行表達的意愿有所增強，學生較樂于參與學習、討論。學生通過unit2前4個課時的學習，學生能夠用所學語言討論文具，樹立珍惜創(chuàng)新文具的意識，能夠分享自己對待文具的態(tài)度。
三、課時目標
通過本課時的學習，學生能夠：
1.在聽、說、猜的活動中，了解文具的創(chuàng)意造型，激發(fā)設(shè)計思考，并獲取、梳理設(shè)計文具的要點：文具名稱、造型、顏色、功能等。
2.在項目式綜合實踐活動中，學生能夠運用他們所學到的知識和技能，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過小組內(nèi)集思廣益、共同努力，設(shè)計出具有創(chuàng)新元素和個性化特征的文具用品，并用所學語言進行交流。
四、教學難點分析及解決措施
難點：小組合作設(shè)計出出具有創(chuàng)新元素和個性特征的文具用品。
解決措施：引導學生觀察身邊事物，發(fā)揮想象設(shè)計具有特點的學習用品，教師及時做出引導和評價。
五、教學過程與活動設(shè)計
Perid 6 Wrap up & Check it &Let’s explre
一、學習內(nèi)容分析
本課時學習內(nèi)容為第一單元Wrap up, check it 和Let’s explre板塊。前兩個板塊主要通過Rund and Rund游戲檢測學生對前5課時內(nèi)容的掌握程度，并通過反思與自我評價，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。后一個板塊通過查資料、分享資料的活動引導學生了解筆的變化史，感受人類的智慧以及科技給人帶來的便利，從而激發(fā)學生對科學創(chuàng)造的向往。
二、學習者分析
本節(jié)課的學生剛剛接觸英語，對英語有濃厚的學習興趣。本節(jié)課是英語和科學跨學科，通過前5課時的學習，學習已經(jīng)具備描述常見文具的能力，體會文具對我們的意義以及愛惜文具與善于收拾文具的良好品質(zhì)。
三、課時目標
通過本課時的學習，學生能夠：
1.從綜合運用活動入手，展示自己的文具以及自制創(chuàng)意文具，復習鞏固前5課時的學習內(nèi)容。
2.通過Rund and Rund游戲的方式評價對本單元主要內(nèi)容的掌握情況。
3.通過調(diào)查、看、聽、分享筆的進化史，感受人類的智慧與科技為我們帶來的便利。
四、教學難點分析及解決措施
難點：感悟從古自今人類的科學智慧，激發(fā)學生的科學創(chuàng)造意識。
解決措施：課前請學生做好關(guān)于筆的進化史資料收集，課中進行資料分享，教師及時做出補充和引導。
五、教學過程與活動設(shè)計
教學環(huán)節(jié)
學習時間
學習目標
學與教的過程與活動
Lead-in
3~5分鐘
激活學生已知，通過唱歌活動調(diào)動學生積極性，引入學習主題
1.師生互相問好
唱Unit 1 歌曲，復習Unit 1所學，拉近師生關(guān)系。
2.教師展示schl圖片，并問問題：Where are we nw?
緊接著提出問題：“What d we need fr schl?” 引導學生說出一些常用的學習用品，為新課做鋪墊。
Watching and learning
12~15分鐘
通過看、聽、唱、演等活動理解掌握新詞：bag, pen, pencil, ruler, eraser
理解句型：Pack my…
1.教師播放活動1的視頻，引導學生整理體會常用學習用品詞匯。
2.教師播放第一段歌曲，學習詞匯schl, pen, pencil, pencil case。
3.教師播放第二段歌曲，學習詞匯ruler, eraser。
4.教師播放第二遍歌曲，學生跟著齊唱歌曲。
5.教師播放第三遍歌曲，學生邊唱歌邊拿相應的文具。
Pre-speaking
5分鐘
通過游戲復習所學詞匯，為口語練習做準備
1.學生總結(jié)常用文具的名稱及收拾文具的句型。
2.教師通過“快速閃卡”的方式復習新詞匯，學生需迅速讀出卡片上的單詞或短語。
3.隨后進行小組活動，學生互相指認對方的學習文具，并用英文說出名稱，以加深記憶。
While-speaking
3分鐘
通過歌曲改編活動，鞏固文具詞匯以及收拾文具句型的表達。
1.教師引導學生快速說出教師展示的文具。
參考語言：What’s this?
2.教師引導學生根據(jù)剛才文具出現(xiàn)的順序改編歌曲。
Pst-speaking
8~10分鐘
通過“找一找 圈一圈“活動，找出Daming所有的文具，為后面善于收拾文具做鋪墊。
1.教師引導學生觀察圖片，完成活動2.隨后，教師邀請速度最快的學生上臺展示。學生運用Pack Daming’s …句型展示所找到的文具。
2.教師引導學生回想平時收書包的順序，并依次放在桌上，根據(jù)歌曲進行歌曲創(chuàng)編，隨后請學生進行展示。
Hmewrk Assignment
1分鐘
了解作業(yè)
1.跟唱活動1歌曲。
2.用英語向家長介紹學習用品名稱。
（拓展性作業(yè)）
收拾書包的時候根據(jù)自己的收拾順序邊唱歌曲。
教學環(huán)節(jié)
學習時間
學習目標
學與教的過程與活動
Review
3~5分鐘
通過聽唱活動，激活已知，復習鞏固第一課時所學內(nèi)容。
1.教師用Unit 1的語言知識和學生打招呼。
Gd mrning, everyne.
2.教師播放視頻，帶領(lǐng)全班學生一起跟視頻唱get ready板塊活動1的歌曲。
3.教師引入本課主題
Tday we’ll learn mre abut schl things.
Pre-listening
2~3分鐘
通過sharp eyes游戲鞏固所學學習用品詞匯
教師展示學習用品圖片，用“What’s this?” 進行提問，并引導學生用 “It’s a…”進行回答。
While-listening
5~7分鐘
通過看、聽、讀活動，學習理解文本大意，初步感知如何對未知物品進行提問及回答，通過學習對話和角色扮演活動加深對課文的理解，樂于為別人答疑解惑。
1.教師展示大明書包圖片說：It’s Daming’s schlbag.然后展示Amy的書包，并問問題：Whse schlbag is it?
教師引入語篇情境,介紹對話主人Tm和Amy，并了解對話背景。
2.教師提出問題：What’s in Amy’s schlbag? 學生展開聯(lián)想，自由討論。教師播放視頻，學生核對答案。
3.教師播放課文錄音，引導學生通過圖片環(huán)游的方式梳理學習核心句型及詞匯，并穿插簡單的練習，一步步引導學生逐漸生成語言。
4.教師提出問題：If yu were Amy, can yu pack yur schlbag?
5.教師再次播放音頻，學生嘗試跟讀。
6.教師展示圖片，播放錄音，引導學生聽錄音并將圖片排序。
7.教師組織學生2人一組，表演對話。
Pst-listening
5~9分鐘
通過匹配活動，鞏固所學，總結(jié)歸納如何用 “What’s this?” “Is it a…”進行提問，及用It’s…進行回答。
在真實的情境中正確使用本課重點句型進行對話。思考并總結(jié)如何愛惜學習用品。
1.教師引導學生再次閱讀文本并完成活動2 Tday, we have learnt the dialgue. Please read it again and match.
2.學生完成活動2后，思考總結(jié)
Hw t ask and answer?
總結(jié)本節(jié)課核心句型：What’s this? What’s that? Is it a…? It’s … Yes, it is.
3.教師引導學生自主朗讀句子并完成活動3 Nw please read the 4 dialgues in activity 3 and circle the right wrds.
4.開展活動4，教師組織學生2人一組，組內(nèi)進行你畫我猜游戲。
要求：1.Be fluent. 2.Prnunce crrectly. 3. Gd teamwrk.
5.教師引導學生總結(jié)本課知識，并思考如何愛惜學習用品。
Hmewrk Assignment
1分鐘
了解作業(yè)。
1.課后流利地朗讀課文
2.用所學向家人或朋友介紹你的學習用品。
3.（選做）拓展閱讀： My nisy schlbag.
教學環(huán)節(jié)
學習時間
學習目標
學與教的過程與活動
Warm up
2-3分鐘
通過跟唱歌曲，復習單詞和句型，激活已知。
教師播放Getready板塊活動!的歌曲，全班邊看邊唱跳
觀看課件進行海底啟程復習句型What’s this?\What’s that?It’s a\an...。
Pre-reading
3-4分鐘
通過讀圖，了解故事背景，認識故事主要角色。
1,教師呈現(xiàn)故事圖片，引導全班學生觀察圖片。認識故事主要角色Ms Olivia ,Yy 、ZuZu、Cc、Lulu
教師播放音頻，提問學生 Wh's she/he?
3,學生看圖回答 Where are they?教師復習單詞schl,從而引導學生回答What des Ms Olivia find in schl ?圈出答案并把它們歸為學習用品，教授講解schl things的含義并揭題Lst and fund。
4.師生共同表演故事里的第一圖。
While-reading
13-16分鐘
通過創(chuàng)設(shè)海底探險的課件，觀看故事動畫、閱讀故事、思考問題、表演故事片段等活動，在情境中進一步學習語言，了解失物招領(lǐng)的過程，理解故事大意。
教師呈現(xiàn)故事圖片，并說Tday is the pening day f Ocean Schl,Ms Olivia find many schl things，Let’s have a lk!What des Ms Olivia find ?寫出今天要看的故事標題，引導學生觀察故事圖片:提出問題:Lk!What’s this?What’s that?(僅出示圖片，讓學生預測)
2.教師播放視頻，學生觀看視頻片段后回答:Are they take care their schl things? why?
Pst-reading
11-14分鐘
通過跟讀故事，梳理整合故事，模仿語音語調(diào)，提升口語表達。通過角色扮演，了解并思考如何Take care f schl things!在真實情境中，運用核心語言進行表達，進而培養(yǎng)好自己的良好生活學習習慣：保管好自己的物品。
1.教師播放視頻，幫助學生梳理整合故事發(fā)展。
2.教師播放音頻，學生跟讀故事。
3.教師詢問學生老師的的包里或者教室有什么讓學生回答和猜測觀察，學生在教師帶領(lǐng)下一起運用英語進行表達。
參考語言:
What’s this?
What’s that?
It’s a\an...。
4.讓學生回歸課文，分組試試表演2-4圖，進行師生表演示范后，分組讓學生進行表演并進行評價，繼續(xù)讀課文，完成Lst and fund的表格找出這些學習用品是誰的？請學生幫忙找到它們的主人。
5.核對完表格答案，教師引導學生猜測講臺桌上的鉛筆和尺子是誰的學習用品，幫他們找到主人。
參考語言:
Is this
Yes,it is .
N.it isn’t
It’s my...。
6.表演故事圖5，思考問題Are yu take care yur schl things? why?Hw t take care yur schl things?
7.讓學生說說保管好學習用品的重要性，并讓學生說說學習用品有什么功能，并讓學生拿出鉛筆，學習完成活動2的描寫和書寫，展示學生的書寫作業(yè)和指導規(guī)范書寫。
Hmewrk Assignment
1分鐘
了解作業(yè)
有感情的模仿課文，跟讀課文故事
書寫認讀單詞pen,ruler,eraser.
提升作業(yè)：和同學分角色扮演，拍成視頻，評價觀察一下班級里誰保管自己的學習用品最好.他\她是怎么保管好自己的學習用品。
教學環(huán)節(jié)
學習時間
學習目標
學與教的過程與活動
Lead-in
3分鐘
通過復習前面所學目標語言的表達，激活舊知，導入新課。
1.師生相互問候，介紹新朋友Sam。
2.教師展示Sam的書包圖片，一一呈現(xiàn)書包中的學習用品讓學生回答。
參考語句：
What’s this?/What’s that？
It’s
Listen and chant
15分鐘
通過看、聽、唱的活動，了解字母Aa在閉音節(jié)中的發(fā)音以及字母Aa-Gg的書寫。
1.教師播放音頻，讓學生欣賞chant，注意標紅的字母。
2.教師再次播放音頻，學生跟唱，教師關(guān)注學生字母a的發(fā)音是否到位。
3.引領(lǐng)全班同學齊讀標紅的這些單詞，再分組試讀，學習字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音。
4.教師出示A-G字母，帶領(lǐng)學生復習認讀。
5.教師播放字母筆畫順序及占格視頻，帶領(lǐng)學生進行書空，教師進行示范寫。
6.教師隨機請學生上臺展示寫，讓其他學生對書寫的情況進行評價。
7.教師對書寫進行指導，總結(jié)學生易錯的地方。
8.利用字母書寫樣式編歌謠，例：大寫A像鐵塔，小寫a像扎短辨。
Pre-listening and while-listening
7分鐘
通過開展聽的活動，尋找丟失物品。學會提出重要信息。
1.教師提出問題：Sam書包里的學習用品丟了，看看是誰幫他找到？
2.教師展示活動2中的名字，引導學生認讀。
3.教師展示活動2圖片，引導學生辨認圖中學習用品，說一說這些學習用品的英文表達方式。
4.學生聽音頻，完成人物和學習用品的匹配。
5.教師請學生回答，師生共同核對答案。
Pst-listening and speaking
13分鐘
通過創(chuàng)設(shè)情境和示范表達，引導學生聯(lián)系實際介紹自己的學習用品。
1.學生兩人一組一問一答，讓對方猜出自己想的學習用品。
2.學生分組練習，組內(nèi)接龍對自己學習用品進行介紹。
3.填空并制作對話。
A:What’s this? Guess!
B:Is it a __(學習用品)？
A:N,it isn’t.
B:Is it a __(學習用品)？A:Yes,it is.
4.教師引導學生總結(jié)本課所學，培養(yǎng)學生樂于助人，珍愛學習用品的意識。
Hmewrk Assignment
2分鐘
了解作業(yè)。
1.讀一讀并在四線三格上寫一寫字母Aa-Gg。
2.找出更多含有字母a同樣發(fā)音的單詞。
3.閱讀《My schlbag》相關(guān)繪本（選做）。
教學環(huán)節(jié)
學習時間
學習目標
學與教的過程與活動
Review
5-6分鐘
通過簡單問候、文具版蘿卜蹲、轉(zhuǎn)盤游戲等復習前四節(jié)課學習過的知識，調(diào)動學生參與課堂的積極性。
師生間簡單問候。
Cruch dwn.分組游戲，活動熱身。
參考語言：
pen grup/ pencil grup/ ruler grup/ eraser grup.
教師帶領(lǐng)學生進行復習舊知。
參考語言：
Spin game: D yu have yur schlbag?
It’s a pen/ pencil/ pencil case/ ruler/ schlbag/ (an) eraser.
Lead-in and brainstrm
10-12分鐘
通過觀察圖片，學生能夠靈活運用句型進行猜測學習用品。
團體合作討論，集思廣益，激活學生已知，為綜合實踐項目鋪墊。
教師出示活動1以及其他的圖片，引導學生們仔細觀察，并猜一猜他們是什么。
參考語言：
What is it? Guess!
Is it a
Yes, it is. / N, it isn’t. It is a...
隨后，教師引導學生討論在生活中見過的有趣的學習用品。
2.教師在黑板上面寫下核心語言，引導學生結(jié)合自身的實際經(jīng)驗，運用核心語言進行表達。
參考語言：
What is this? Guess!
Is it a schlbag?
What clr is it?
What des it lk like?
引導學生運用It’s a pen/ pencil/ pencil case/ ruler/ schlbag/ (an) eraser.
Design a schl thing
15-18分鐘
動手設(shè)計學習用品，學生能有真實的語言語境和任務(wù)，并通過自主探究和合作，綜合運用目標語言解決問題。
教師分組并布置設(shè)計學習用品的任務(wù)，講解任務(wù)的目標和過程要點，并適當提供照片和視頻輔助。
Can yu design yur schl things? Let’s d it tgether.
Task1: design a schl thing.
Task2: share yur schl things and intrduce yur schl things.
教師呈現(xiàn)自己設(shè)計的學習用品，簡要介紹自己的設(shè)計理念，邀請同學們評價教師設(shè)計的學習用品。
教師呈現(xiàn)英語字母形狀的學習用品，將字母書寫融入教學活動情境中。
教師組織學生4人一組，學生討論設(shè)計自己的學習用品。教師深入小組討論，并給予提示和指導。
教師投屏學生設(shè)計的學習用品，學生小組闡述自己的設(shè)計理念，其他同學進行評價并給出改進建議。
Summary
3分鐘
復習綜合
引導學生總結(jié)本課主題，教師及時補充；設(shè)計獨特新穎的學習用品，樹立愛護學習用品的意識。
參考語言：
Let’s design. Let's share. Let’s take care f ur schl things.
Hmewrk Assignment
1分鐘
了解作業(yè)。
基礎(chǔ)性作業(yè)：
和家人分享自己設(shè)計的學習用品。
發(fā)展性作業(yè)：
Handmade schlbag.完成個人專屬的手工書包，并與同學分享。
參考案例：
參考語言：
Hell. My name is… This is a… It’s (造型). It’s (顏色). It’s a (書包里的東西). D yu like it?
教學環(huán)節(jié)
學習時間
學習目標
學與教的過程與活動
Warm-up and review
6分鐘
復習單詞，鞏固舊知。
通過失物招領(lǐng)的情景表演，復習如何介紹文具。
1.教師提前收集幾位同學的文具，引導學生運用所學句型尋找它們的主人。
參考句型：
師：What’s this? 生：It’s…
師：Let’s find whse pen/pencil.. is it!
生：Is yur pen/pencil…? Yes, it is./ N, it isn’t.
2.教師邀請3位學生介紹創(chuàng)意文具。
師：Can yu intrduce yur schl thing t us?
生：Hell. I’m… This is my…It’s…(clr) It’s…(shape)…D yu like it?
Play a game
8分鐘
通過Rund and Rund 游戲的方式開展Wrap up板塊活動，看誰完成得最快。
完成游戲后進行自我評價。
1.教師組織展開Wrap up板塊活動，教師講解游戲規(guī)則：學生兩兩一組，石頭剪刀布，贏的同學如果說出當格的單詞或句子就往前跳一格，說錯就原地暫停，先到終點的同學贏得游戲勝利。
Self-evaluatin
2分鐘
進行自我評價。
教師帶領(lǐng)學生完成自我評價
Think and say
10分鐘
通過探索筆的發(fā)展史，從中感悟人類不斷探索的科學智慧。
1.教師借助圖片，引導學生思考？
以前的筆和現(xiàn)在的筆有何不一樣，它是如何發(fā)展的？（毛筆、羽毛筆、鋼筆）
2.教師引導，學生自主將課前收集到的資料與全班分享。
3.教師播放筆的發(fā)展史，引導學生體會人類對科學的不斷追求和創(chuàng)新。
Share and discuss
10分鐘
通過圖片與人物、單詞配對，然后進行對話操練。
1.教師引導，學生完成活動2，筆與人物還有單詞配對。
2.讓學生以4人為一小組，一人代表一個時代，與大家分享他的筆。
參考語言：
Hell, everyne. Nice t meet yu! I’m… This is my pen. It’s make frm…
Summary
2分鐘
回顧整個單元所學內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)學生總結(jié)整個單元所學內(nèi)容，完成情感升華，引導學生感知理解Take care f yur schl things. Technlgy changes life.（科技改變生活）
Hmewrk Assignment
2分鐘
了解作業(yè)。
1.自己收拾文具。
2.網(wǎng)上搜索：其他文具的發(fā)展史，以及其中的科學奧秘。

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