在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著什么角色 ？
我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)（學(xué)生）
我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地”教”（老師）
教學(xué)相長對(duì)學(xué)生的要求①
情境一：后進(jìn)生逆襲的秘訣？
教學(xué)相長對(duì)學(xué)生的要求②
情境二： 數(shù)學(xué)課上，張老師講二元一次方程，同一道題老師講了三種不同的解題方法。同學(xué)們聚精會(huì)神聽著，小強(qiáng)突然靈感一閃，發(fā)現(xiàn)這道題還有另一種解法，于是他等老師講完后舉手問：“老師，我有一種更簡(jiǎn)單的解法，不知道對(duì)不對(duì)？我能不能上去講給你聽聽？“小強(qiáng)的做法合適嗎？為什么？
②真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá) 自己的觀點(diǎn)和見解。 ---師生共同學(xué)習(xí)的新資源；
情境三：思雨是語文“學(xué)霸”，她的作文構(gòu)思巧妙，層次清晰，語句流暢，文章蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。每次作文課時(shí)，她都能主動(dòng)與老師和同學(xué)分享她寫的文章，讓老師和同學(xué)們耳目一新，豁然開朗，很受啟發(fā)。思雨的做法合適嗎？為什么？
③分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
教學(xué)相長對(duì)學(xué)生的要求③
情境四：賈淳在語文課的回答，受到語文老師的表揚(yáng)：回答非常好。這使他一整天心情都很好，做任何事都積極主動(dòng)，有干勁。 這告訴我們什么生活道理？
老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，能激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
教學(xué)相長對(duì)學(xué)生的要求④
④正確對(duì)待老師的表揚(yáng)：
(1)①面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo), 的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。 ② 向老師表達(dá)自己的 ,既是對(duì)老師的積極反饋,也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源; ③與老師分享自己的 、 ，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。 (2)學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的 ，是我們成長的重要內(nèi)容。
2.怎樣建立教學(xué)相長的師生關(guān)系？
探究二：2.怎樣建立教學(xué)相長的師生關(guān)系？
2021年9月10日是我國的第37個(gè)教師節(jié)，為了慶祝教師節(jié)的到來也為了促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，七年級(jí)(1)班召開了一次“師生懇談會(huì)”，會(huì)上氣氛融洽，師生暢所欲言。同學(xué)們對(duì)老師的課堂教學(xué)、作業(yè)布置、班級(jí)管理等方面都談了自己的看法。聽了同學(xué)們的發(fā)言后，老師們表示，一定會(huì)積極采納同學(xué)們的意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使師生共同進(jìn)步。
思考：懇談會(huì)讓我們感受到一種怎樣的師生交往狀態(tài)？
1.師生交往的良好狀態(tài)
一次，那位老師看見一些同學(xué)只顧埋頭讀書而忽視了體育鍛煉，就建議同學(xué)們每天至少走十里路，一些同學(xué)不以為然，王亞南卻覺得很有道理，一直堅(jiān)持鍛煉，再忙也不停歇。 王亞南后來一直和那位老師保持聯(lián)系，時(shí)常關(guān)心老師。他常說：“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！?br/>3.如果不喜歡某位老師我們還要尊重他嗎？為什么？
廈門大學(xué)原校長王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理，兩人經(jīng)常探討學(xué)術(shù)上的問題，成為了朋友。
尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)。
①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。
②我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。
4.如何建立“亦師亦友”的良好師生關(guān)系？??
（1）在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
①老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。
②老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。
語文老師有一次拖堂，坐在教室前排的小明不斷催促老師下課。語文老師非常生氣，要求小明坐到教室后面的一個(gè)空位上，小明氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)……
想一想：如果你是小明，你該怎么辦？
與老師發(fā)生矛盾怎么辦？
相信善意，多些寬容和理解。
坦誠相待，注意溝通方式
自我反思，冷靜、客觀地分析原因。
怎樣建立“亦師亦友”的師生關(guān)系？
（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。
(內(nèi)涵是什么)師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。
(為什么)尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
(怎么做)尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。
數(shù)學(xué)老師很高冷常年磨砂黑框鏡要做壞事不可能犀利眼睛盯著你
語文老師最帥氣 耳邊為我念詩句 好比千萬條琴弦 奏出萬變的旋律
英語老師最時(shí)尚 明明都是中國人標(biāo)準(zhǔn)流利的口語 絕對(duì)堪比歪果仁
化學(xué)老師好神奇瓶瓶罐罐一擺弄有煙有霧有火花愛的元素難調(diào)配她的背影最神秘
歷史老師好八卦 甄嬛傳里的花絮楊貴妃中的裙擺 唐頓莊園TA也懂原來江山和美人 都在三尺講臺(tái)間
地理老師愛罵人“黃赤交角都不會(huì)天理地理也難容！”地球儀上經(jīng)緯線同學(xué)臉上的黑線
不同的教師有不同的風(fēng)格，正是這些風(fēng)格各異的教師，才使我們的課堂教學(xué)豐富多彩，培養(yǎng)了我們新時(shí)代的接班人。
如果我們的老師千篇一律，都是一個(gè)面孔，你喜歡嗎？
由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。
造成老師風(fēng)格不同的原因有哪些？
為什么我們的老師會(huì)風(fēng)格不一樣呢？
我們應(yīng)該怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師？
由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同風(fēng)格。
我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的“不同”，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的老師具有的長處與優(yōu)勢(shì)。
當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，獲取知識(shí)的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。 那么，我們還需要老師嗎？
思想方向——引領(lǐng)個(gè)性特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)……
信息技術(shù)時(shí)代，我們依然需要老師。
1985年，將每年的9月10日定為教師節(jié)。
2024年是第_______個(gè)教師節(jié)
1．在學(xué)生素質(zhì)報(bào)告中，班主任給彬彬同學(xué)的評(píng)語是這樣的：“彬彬同學(xué)文明有禮，但學(xué)習(xí)還需更努力，望你多養(yǎng)內(nèi)涵氣，繼續(xù)進(jìn)步不要停?！睂?duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的是（??? ）①教師的評(píng)語包含對(duì)我們的鼓勵(lì)和期待②評(píng)語點(diǎn)到我們不足，是對(duì)我們的貶損③我們要重視他人一切評(píng)價(jià)，不能忽視④關(guān)注內(nèi)容和用意，理解老師良苦用心A．①②B．①④C．②③D．③④
2．“我喜歡語文老師,他真實(shí)坦誠、幽默開朗,從不掩飾自己所犯的錯(cuò)誤”“我數(shù)學(xué)成績(jī)不好,我不喜歡數(shù)學(xué)老師,有一次因?yàn)槲疑险n時(shí)沒認(rèn)真聽課,她批評(píng)了我,所以我抵觸這門課”……面對(duì)風(fēng)格不同的老師,作為學(xué)生的我們,應(yīng)該( ???)①正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)?、谠趲熒煌欣斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹、鄢姓J(rèn)老師之間的差異,接納每位老師的不同?、茏鹬乩蠋煹膭趧?dòng),增進(jìn)與老師的感情A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④

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珍惜師生情誼

版本： 人教版（2024）

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