初中人教版（2024）Unit 6 I’m going to study computer science.Section A第一課時教學(xué)設(shè)計及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:
1.獲取和梳理本課時聽力和對話語篇中的what、hw、why關(guān)鍵信息;理解并掌握本課時有關(guān)談?wù)撐磥砺殬I(yè)及為實現(xiàn)目標(biāo)的而制訂計劃的表達(dá)。(學(xué)習(xí)理解)
2.運用相關(guān)的語言表達(dá),分角色表演對話,敘述對職業(yè)的選擇和計劃的制訂的表達(dá)方式。(應(yīng)用實踐)
3.以小組合作的方式,用短文形式復(fù)述2a、2b中關(guān)于對主人公未來理想職業(yè)的討論,并在全班展示。(遷移創(chuàng)新)
語篇研讀
What:2d 講述的是Andy和Ken討論彼此的夢想和未來計劃。
Why:通過對話材料,學(xué)生能夠在日常生活中談?wù)撟约旱睦硐肼殬I(yè),以及為實現(xiàn)目標(biāo)而采取的計劃行動。
Hw:語篇采用對話的方式進(jìn)行,通過詢問未來職業(yè)的話題開啟交談,進(jìn)而詢問未來計劃要做的事情,完整地呈現(xiàn)了交際的過程。
教學(xué)過程
設(shè)計理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)型作業(yè):Read and recite the cnversatin in 2d n page 42.
實踐型作業(yè):Make a cnversatin t talk abut dream jbs and future plans with yur partner.
拓展型作業(yè):Write a shrt passage t retell Cheng Han’s r Ken’s dream jbs and future plans.
教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
Lead-in
通過圖片導(dǎo)入本課時主題——職業(yè),為新課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊
1.Watch the pictures f different jbs and ask the questin“What des he/she d?”
2.Watch a vide t lead in the tpic—dream jbs and ask the questin,“What d they want t be when they grw up?”
3.Practice the cnversatin in pairs.
教師根據(jù)學(xué)生觀察圖片以及回答問題的表現(xiàn)預(yù)判學(xué)生對職業(yè)詞匯和句型的了解情況
設(shè)計意圖
利用圖片和提問,引出本課主題,引導(dǎo)學(xué)生思考,在學(xué)習(xí)的過程中自然地感知目標(biāo)語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
Activity 1:Presentatin
學(xué)生能夠熟練掌握有關(guān)職業(yè)的詞匯
1.Finish the task in 1a n page 41.
2.Ask the questin “What d wrds f jbs usually end with?”
3.Make a summary f the rules.
教師觀察學(xué)生完成任務(wù)時的表現(xiàn),并根據(jù)學(xué)生的掌握情況,給予幫助和鼓勵
設(shè)計意圖
總結(jié)職業(yè)類詞匯構(gòu)成方法,有助于學(xué)生對詞匯的記憶,同時為聽力訓(xùn)練降低難度【學(xué)習(xí)理解】
Activity 2:Pre-listening
能夠預(yù)測了解圖片中呈現(xiàn)的信息
Lk at the picture and answer the questins:
1.What d they want t be when they grw up?
2.Hw are they ging t d that?
教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),并判斷學(xué)生對目標(biāo)語言的掌握情況,必要時給予幫助和鼓勵
設(shè)計意圖
通過聽前觀察圖片并預(yù)測,學(xué)生再次回顧目標(biāo)語言,降低聽力難度。通過聽力策略的教授,幫助學(xué)生更好地把握聽力側(cè)重點【學(xué)習(xí)理解】
Activity 3:
While-listening
在聽力過程中抓住關(guān)鍵詞——職業(yè),能夠運用目標(biāo)句型進(jìn)行討論
1.Finish the task in 1b n page 41.
2.Answer like this:
(1)She/He wants t be a … when she/he grws up.
(2)She/He is ging t …
3.Listen again and fill in the blanks.
4.Read the cnversatins tgether.
教師觀察學(xué)生聽音頻及回答問題的表現(xiàn),判斷學(xué)生對目標(biāo)語言的掌握情況,并對學(xué)生的語音語調(diào)給予指導(dǎo)
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略,鞏固目標(biāo)詞匯和重點句型的使用【學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐】
Activity 4:
Pst-listening
準(zhǔn)確運用目標(biāo)詞匯和重點句型表達(dá)
1.Pair wrk:
Finish the task in 1c n page 41—Talk abut yur future intentins in pairs using the fllwing structures and the wrds we learned abve.
2.Make cnversatins abut the ther jbs in 1a n page 41.
教師觀察學(xué)生完成對話的表現(xiàn),判斷學(xué)生能否根據(jù)課文內(nèi)容編對話,并對學(xué)生的語音語調(diào)給予指導(dǎo)
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生熟練運用目標(biāo)句式,談?wù)搶τ诼殬I(yè)的選擇和未來的計劃【應(yīng)用實踐】
Activity 5:Pre-listening
觀察圖片,能夠獲取主要信息,為聽力任務(wù)做好鋪墊
Lk at the picture in 2a n page 42 and answer the questin: What is Cheng Han ging t d?
教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),判斷學(xué)生對聽力信息的預(yù)測情況
設(shè)計意圖
聽前先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容和聽力方向,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)的關(guān)鍵信息,猜測人物對職業(yè)的選擇,為聽力任務(wù)找尋關(guān)鍵詞打好基礎(chǔ)【學(xué)習(xí)理解】
Activity 6:
While-listening
在聽力過程中抓住關(guān)鍵詞,并獲取所需信息
1.Finish the task in 2a and 2b n page 42.
2.Check the answers.
教師觀察學(xué)生聽力過程中的表現(xiàn),判斷學(xué)生對聽力信息的獲取情況
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略,鞏固目標(biāo)詞匯和重點句型的使用【學(xué)習(xí)理解】
Activity 7:
Pst-listening
整合所學(xué)目標(biāo)詞匯和句型,以語篇形式完整呈現(xiàn)
1.Finish the task in 2c n page 42.
2.Retell Cheng Han’s plans fr the future.
3.Further thinking:D yu think Cheng Han can make his dream cme true?
教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),判斷學(xué)生對目標(biāo)語言的掌握情況
設(shè)計意圖
通過回答問題和復(fù)述,學(xué)生進(jìn)一步加深對本節(jié)課的目標(biāo)句型的理解與運用【應(yīng)用實踐】
Activity 8:Rle-play
學(xué)生能夠通過回答問題理解對話內(nèi)容,通過角色扮演在真實情境中學(xué)會運用所學(xué)知識
1.Read the cnversatin in 2d n page 42 and answer the questins.
2.Rle-play the cnversatin with the partner.
3.Retell the cnversatin. Yu can begin with:
Ken is reading a bk called …
教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),判斷學(xué)生對細(xì)節(jié)信息的獲取能力,并對學(xué)生的語音語調(diào)給予指導(dǎo)
設(shè)計意圖
通過表演對話以及復(fù)述的形式,讓學(xué)生掌握和運用本課的重點單詞與句型,提高聽說水平,培養(yǎng)小組合作能力【學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐】
Activity 9:
Language pints
使學(xué)生了解掌握本課時重要語言點
Explain knwledge pints.
教師觀察學(xué)生理解知識點及書寫筆記的情況
設(shè)計意圖
系統(tǒng)地講解本節(jié)課重點知識,幫助學(xué)生形成語言體系