教科書第47 頁例3，第47~48 頁課堂活動，第48 頁練習六第1~3 題。
【教學目標】
1.結(jié)合具體情境，體會加減混合運算的意義，掌握加減混合的計算方法，并能正確計算，提升運算能力。
2.通過自主探索、合作交流等活動，初步培養(yǎng)分析能力、比較能力、操作能力 和應用意識。
3.體會到生活中處處有數(shù)學，在學習的過程中獲得成功體驗，激發(fā)數(shù)學學習 興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
【教學重點】體會加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的計算方法。
【教學難點】體會加減混合運算的意義，掌握加減混合運算的計算方法。
【教學準備】
多媒體課件、小鳥形狀黑板貼、小棒、圓片。
【教學過程】
一、情境激趣，復習導入
出示綠水青山圖。
教師：孩子們，這個生態(tài)公園美嗎？現(xiàn)在人們很注重環(huán)境保護，所以大自然 越來越美了！看，小鳥們也來玩耍了。
教師板書：快樂的小鳥。
播放動畫：樹上原本有5 只小鳥，左邊飛來了1 只，右邊飛來了3 只。教師：樹上現(xiàn)在一共有多只小鳥？誰能列式解決？
引導學生列出式子“5+1+3”，并說出運算過程和結(jié)果。
播放動畫：湖邊原本有6 只小鳥在喝水，左邊飛走了2 只，右邊飛走了3 只。教師：湖邊現(xiàn)在還剩多少只小鳥？
引導學生列出式子“6-2-3”，并說出運算過程和結(jié)果。教師：看來之前學的連加和連減，大家掌握得不錯！
二、探索新知
（一）模擬演示情境，理解實際意義
出示教科書第47 頁主情境圖，提供小鳥磁鐵卡片。
教師：瞧！這還有一些小鳥呢。仔細觀察，誰能用這些小鳥，邊擺邊給大家 說一說圖的意思。
引導學生用學具擺一擺，說一說，獲得全班認同，使學生體會到：小鳥飛來， 只數(shù)就要增加；小鳥飛走，只數(shù)就要減少。
（二）獲取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題
教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
引導學生發(fā)現(xiàn)：地上原來有6 只小鳥，飛走了2 只，飛來了3 只。教師：根據(jù)這些數(shù)學信息，誰能提出數(shù)學問題？
引導學生提問：現(xiàn)在有多少只小鳥？
（三）列出算式，引出名稱
教師：你準備怎么列式？
引導學生列出綜合算式“6-2+3”和“6+3-2”，并解釋為什么這么列式。
教師：用你們的亮眼睛仔細觀察，這兩個算式和咱們以前學的連加和連減有 什么不同？
引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)算式里既有加法又有減法。
教師：像這樣既有加法又有減法的算式，我們把它叫作加減混合算式。教師板書課題：加減混合。學生齊讀課題。
（四）體會意義，探究算法
1.自主探究算法。
教師：這兩個加減混合算式怎么算呢？自己試一試，可以借助學具。鼓勵學生自主探究，教師巡視指導，適時介入啟發(fā)。
2.小組交流算法。
教師：接下來大家在四人小組里交流一下自己是怎么算的?？纯凑l說得最清楚，誰聽得最認真。
教師巡視指導，關(guān)注小組討論時每個人的參與度，鼓勵學生表達，提醒學生 認真傾聽。
3.全班分享算法。
教師：先來說說“6-2+3”，你們是怎么算的？
學生可能會直接看圖得出結(jié)果，也可能是通過擺小棒得出結(jié)果，只要是合理 的就給予肯定。
引導學生表達：原來有 6 只小鳥，飛走了 2 只，先算出 6-2=4，還剩下 4 只小鳥；又飛來了3 只小鳥，再算4+3=7，現(xiàn)在有7 只小鳥。
教師根據(jù)學生的回答在算式中用線標明運算順序，并寫出第一步的得數(shù)。教師：“6+3-2”怎么算？
引導學生說出：原來有6 只小鳥，飛來了3 只，先算出6+3=9，就有9 只小鳥；飛走了2 只小鳥，再算9-2=7，現(xiàn)在有7 只小鳥。
教師根據(jù)學生的回答在算式中用線標明運算順序，并寫出第一步的得數(shù)。
4.總結(jié)計算方法。
教師：請仔細觀察“6-2+3”和“6+3-2”這兩道算式的計算過程，它們有什么不同點和相同點？
引導學生發(fā)現(xiàn)不同點：第一個算式先算減法，再算加法；第二個算式先算加 法，再算減法。相同點：都是從左往右依次計算，先算出前面兩個數(shù)相加減的得 數(shù)，再將得數(shù)與第3 個數(shù)相加減。
（五）個性編創(chuàng)，強化算法
出示兩組對照算式“7-4+2”和“7+2-4”“5+4-3”和“5-3+4”。
教師：這里有兩組加減混合的算式，選擇一個你喜歡的算式，給同桌講一個 小故事，讓同桌說一說算式該怎么計算。
教師：誰想把你的小故事說給全班同學聽一聽？讓大家都想想該怎么計算。學生根據(jù)算式編創(chuàng)，如：有7 只筆，用了4 只，又買了2 只。
引導學生說清楚計算過程：“7-4+2”先算7 減4 等于3，3 再加上2 等于5?！?+ 2-4”先算7 加2 等于9，再算9 減去4 等于5?！?+4-3”先算5 加4 等于9，9 再減去3等于6?！?-3+4”先算5 減3 等于2，再算2 加上4 等于6。
教師：有了剛才的經(jīng)驗，誰來當當小老師，提醒一下大家在計算加減混合的 時候需要注意些什么？
引導學生注意：計算時要從左往右依次計算，看清楚運算符號，記住第一步 算的結(jié)果。
（六）課堂活動，動手操作
1.擺一擺，說一說。
教師：接下來咱們玩小游戲，請根據(jù)老師擺小棒的過程說出算式。
先擺3 根小棒，再擺4 根小棒，然后拿走2 根小棒。
學生可能會先根據(jù)擺放過程列出分步算式，引導學生最后列出綜合算式：3+ 4-2=5（根）。
先擺出9 個圓片，然后拿走5 個圓片，再拿來2 個圓片。引導學生列出：9- 5+2=6（個）。
2.畫一畫，說一說。
教師：游戲升級！剛才我們動手擺出了加減混合算式，接下來我們畫一畫， 請大家完成課堂活動第2 題。
引導學生根據(jù)算式畫圖，并表達出：“先算4-3，就在4 個三角形里先圈走（或畫去）3 個三角形，還剩1 個三角形；再算1 加2，就再畫2 個三角形，最后還有3 個
三角形?！薄跋人?+4，原來有5 個三角形，新畫4 個三角形，就有9 個三角形；再算9減3，就圈走（或畫去）3 個三角形，最后還有6 個三角形?！?br>三、鞏固練習
1.練習六第1 題。
教師：生態(tài)公園里除了快樂的小鳥，還有可愛的浣熊和美麗的花朵，你能看 懂圖的意思嗎？填一填。
教師巡視指導，引導學生理解圖意：左邊有3 只浣熊，中間有2 只浣熊，右邊有4 只浣熊；原來有9 朵花，去掉了3 朵，又去掉1 朵。再根據(jù)對圖意的理解列出算式，說清楚先算什么，再算什么，每一步表示的是什么意思。
2.練習六第2 題。
教師：看呀，小猴子們在摘桃子，小女孩在摘葫蘆，快幫他們算一算吧。
教師巡視指導，引導學生理解圖意：原來有3 個桃子，左邊的小猴新摘來3 個桃子，右邊的小猴又摘來2 個桃子；原來藤上有8 個葫蘆，摘了3 個葫蘆，小女孩又摘了2 個葫蘆。再根據(jù)對圖意的理解列出算式，說清楚先算什么，再算什么，每一步表示的是什么意思。
3.練習六第3 題。
教師：看一看，這兩幅圖又是什么意思呢？請你把算式補充完整，填一填。 教師巡視指導，引導學生理解圖意：原來有6 個三角形，圈走4 個三角形，又
加上3 個三角形；原來有2 個圓形，新加上了7 個圓形，又圈走4 個圓形。再根據(jù)對圖意的理解把算式補充完整，說清楚先算什么，再算什么，每一步表示的是什 么意思。
4.算法聯(lián)系。
將三道練習題中的算式集合在一起，按“連加”“連減”“加減混合”分類展示。教師：孩子們，回憶一下這些算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生發(fā)現(xiàn)：連加、連減、加減混合都是從左往右依次計算。
四、全課總結(jié)
教師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
學生可能會說知道了什么樣的算式叫加減混合，加減混合算式與連加、連減 的聯(lián)系，加減混合算式怎么算等，針對學生的分享進行適宜的評價。
教師布置課后作業(yè)：在生活中尋找關(guān)于加減混合的問題，用你喜歡的方式記 錄下來。
【教學后記】

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