教科書第49~50 頁練習(xí)六4~8 題，以及思考題。
【教學(xué)目標】
1.結(jié)合具體情境，理解連加、連減與加減混合的具體意義，通過圖文式的相互轉(zhuǎn)化，強化對意義的理解。
2.掌握連加、連減以及加減混合的計算方法，能正確計算。
3.培養(yǎng)在具體情境中獲取信息、解決問題的能力。
4.借助直觀圖，通過對比觀察，培養(yǎng)認真觀察和獨立思考的能力，并在合作交流中發(fā)展運算能力。
【教學(xué)重點】理解意義，正確列式，掌握計算方法。
【教學(xué)難點】培養(yǎng)認真觀察、獨立思考的能力，在合作交流中發(fā)展運算能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、掌握算法，正確計算
教師：小朋友們，上兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了連加、連減與加減混合的計算，今 天我們一起來練習(xí)。現(xiàn)在我們來比一比，看誰算得又對又快。請大家翻開教科書第49 頁第4 題，算一算。
學(xué)生獨立完成，開火車訂正答案，并說一說是怎么算的。教師：你是怎么計算的？
生1：1 加7 等于8，8 加1 等于9。生2：從左往右依次計算。
二、鞏固理解連加、連減與加減混合的意義
1.具體情境，理解意義。
教師：計算全對的請舉手，你們真棒！我們接著來挑戰(zhàn)，完成練習(xí)六第5 題。學(xué)生完成，教師全班講評。
教師：你的答案是什么？
抽學(xué)生回答，其他同學(xué)認真傾聽，手勢判斷對錯。教師：誰能完整說說這幅圖的意思？
學(xué)生：左邊有2 根筷子，中間有2 根筷子，右邊有2 根筷子，一共有幾根呢？ 教師：3 個信息加1 個問題，這樣的表述很完整。為什么用加法？
學(xué)生1：都是再求一共是多少。學(xué)生2：都是把幾部分合起來。
教師：對，合起來用加法。（邊說邊用手勢配合演示“合起來”）
學(xué)生：第 2 幅圖，原來有 8 只鞋子，老大穿走了 2 只鞋子，老二穿走了 2 只鞋子，還剩有幾只鞋子呢？
教師：為什么用減法？
學(xué)生1：因為是求還剩多少。
學(xué)生2：穿走就是減少，減少用減法。
教師：這是知道總數(shù)，減少了一部分，求剩下部分，我們就可以用減法來計算。
學(xué)生：第3 幅圖，有7 個小朋友，走了3 個，又來了2 個，現(xiàn)在小朋友有多少個？ 教師：你們真棒，不僅能正確列式計算，還能說清每幅圖的意義。
2.圖文式轉(zhuǎn)化，深化意義理解。
教師：看到第6 題，讀算式，畫一畫。請在書上工整完成。教師巡視，尋找錯例，投影展示。
講評重點：（1）生生互動交流，教師做好評價引導(dǎo)。
（4）規(guī)范畫圖中的圖形表達，如：減法用“\”畫掉或虛線框圈走。
（5）注重畫圖類型的豐富，可以是圖形、小棒、串珠等。在不同圖畫中，提 取相同本質(zhì)。
3.綜合練習(xí)。
教師：請大家接著看第7 題，看看圖上都有哪些動物呢？數(shù)一數(shù)，填一填。想一想，需要注意什么？
學(xué)生完成，教師全班講評。
講評重點：
圈關(guān)鍵詞、標數(shù)據(jù)。
比較兩個量的多少，求相差數(shù)，也可以用減法來解決。
比較的標準不同，比較的結(jié)果就不相同。
三、在對比觀察中，發(fā)展運算能力
教科書第50 頁第8 題第（1）題。
教師：第8 題，算一算?？凑l算得又對又快。課件訂正，出示第1 組6 道小題答案。
教師：縱向觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生1：它們的結(jié)果都一樣。
學(xué)生2：數(shù)都相同，只是位置不一樣。
教師：能不能結(jié)合生活中的例子來講一講？比如，我原有5 支筆，媽媽給我買了 3 支筆，爸爸又給我買了 1 支筆，現(xiàn)在一共有 9 支筆。那下面的算式中就表示什么？
學(xué)生1：我原有5 支筆，爸爸給我買了1 支筆，媽媽又給我買了3 支筆，現(xiàn)在一共有9 支筆。
教師：看來，3 和1 的位置變了，但它們的總數(shù)不變。第2 組算式，誰還能這樣舉例說一說。
學(xué)生1：我有6 顆糖，先吃掉了2 顆，又吃了3 顆，還剩1 顆。下面這個算式是我有6 顆糖，先吃掉了3 顆，又吃了2 顆，我一共吃了5 顆，所以最后都只剩1 顆。
學(xué)生2：有4 個小朋友，先走了3 個，又來了2 個，最后還有3 個小朋友。下面的算式是有4 個小朋友，先來了2 個，又走了3 個，最后還有3 個小朋友。
教師：你們真是太棒了，能把算式轉(zhuǎn)化成生活中的問題，并發(fā)現(xiàn)它們的本質(zhì) 是一樣的，很會觀察與分析。
教科書第50 頁第8 題第（2）題。
教師呈現(xiàn)第1 列兩個算式：3+3+3=3+1+5=
教師：縱向觀察這組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：它們的結(jié)果都一樣。
教師：算式里的數(shù)都不相同，結(jié)果為什么會一樣呢？和你的同桌說一說。同桌2 人討論。
學(xué)生：我來舉個例子。我原有 3 支筆，媽媽給我買了 3 支筆，爸爸給我買了3 支筆，現(xiàn)在一共有 9 支筆。下面這個算式是我原有 3 支筆，媽媽給我買了 1 支筆，爸爸給我買了5 支筆，現(xiàn)在一共有9 支筆。
教師：爸爸、媽媽買的數(shù)量不一樣，但他們一共買了 6 支，加上“我”之前的
3 支，總數(shù)就一樣了。除了舉例子，還有什么更簡潔的方法，能讓人一眼就看明白嗎？
學(xué)生：我可以畫一畫。教師：大家一起試一試。
教師展示圖：你看懂了嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這2 幅圖都包括3 部分，第1 部分都是3，后面兩部分雖然不一樣，但合起來都是6，所以這2 個算式的總數(shù)相等。
教師：你們真是太棒了，具備了圖文式轉(zhuǎn)化的本領(lǐng)。不僅能把算式變成生活 中的例子，還能把算式變成簡潔的圖畫，在不同中找相同，很會觀察與發(fā)現(xiàn)。
后面2 組算式的對比，也可用畫圖觀察。
四、思維拓展，初步感知加減法的互逆關(guān)系
教師：思考題，我們一起來挑戰(zhàn)。先自己靜靜想一想，再動筆填一填。學(xué)生完成，教師全班講評。
教師：你是怎么想的？請上來講一講。學(xué)生：9-1-2=6，這里填6。
教師：怎么知道是填6？
學(xué)生：3 個數(shù)相加的和是9，我就用9 減去1 和2，就能求出圈里的數(shù)了。
教師：你的思路很清晰，你們聽懂了嗎？按照他的想法，另外2 個圈應(yīng)該填什么數(shù)呢？
全班：9-3-2=4 ，9-1-3=5。
教師：你們真棒，很會傾聽學(xué)習(xí)。這樣的填一填，就是用總數(shù)，減去已知的
2 個數(shù)，就能求出第3 個數(shù)了。
五、回顧與小結(jié)
教師小結(jié)：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)了連加、連減與加減混合的意義，會準確計算；掌握圖、文、式轉(zhuǎn)化的本領(lǐng)，有助于我們觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)后記】

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