英語六年級上冊Recycle 1優(yōu)秀教案

這是一份英語六年級上冊Recycle 1優(yōu)秀教案，共8頁。教案主要包含了教學目標，融會貫通的用語意識，教學重難點，教學準備，教學過程，教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、教學目標
（一）認知目標
1. 能夠完成相關練習。
2. 能夠看圖說故事、并根據(jù)提示自編故事進行表演。
（二）能力目標
培養(yǎng)學生舉一反三、融會貫通的用語意識。
（三）情感目標
培養(yǎng)學生團結互助的合作意識。
二、教學重難點
（一）重點
鞏固和拓展第一、二單元的主要知識點。
突破方法：教師點撥，師生回憶知識要點，小組討論，突破重點。
（二）難點
根據(jù)提示語言猜想故事。
突破方法：通過仔細聽、認真看，找出與提示語相匹配的圖，突破難點。
三、教法與學法
引導法，點撥法，小組交流法，游戲法。
四、教學準備
教師準備多媒體課件，課文情景動畫或音頻MP3（這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用），指南針等。
五、教學過程
Step 1： Warm-up
1. 吟唱chant。師生一齊吟唱，或采用教師問學生答來吟唱，如：
Where is the pst ffice?
Next t the hspital.
Where is the hspital?
Next t the cinema.
Where is the cinema?
Next t the bkstre.
Where is the bkstre?
G straight ahead.
2. 復習第一、二單元的四會單詞。教師說單詞，學生拼寫該單詞。對又快又準確寫出單詞的學生予以獎勵。如：
by ft taxi bus train subway ship stp
science museum pst ffice hspital cinema bkstre
crssing slw turn right left straight dwn
3. 師生進行日常會話練習。如：
T: Excuse me. Is there a cinema near here?
S: Yes, there is.
T: Where is the cinema, please?
S: It’s next t the hspital.
T: Hw can I get there?
S: G straight and turn left at the hspital.
T: Thank yu.
S: Yu’re welcme.
Step 2：Presentatin
Recycle 1 P32 - 33
1. T: Wu Yifan is ging t visit his grandparents. Guys, let’s g and have a lk. 教師出示指南針，詢問學生東西南北四個方向的讀法和寫法，并讓學生起立，面向北邊站立，然后教師告知 方位規(guī)律：“上北下南，左西右東”。
教師引導學生觀看Listen and circle部分的圖片，并說出圖片表示的意思，然后播放此部分錄音，學生選擇相應圖片。教師邊播放錄音，邊核對答案。
學生根據(jù)剛才的聽力內(nèi)容，完成填空練習。
學生帶著問題，再次聽此部分錄音，回答問題：
Are they ging by bus r n ft?
When are they ging?
教師播放錄音，核對答案。然后再播放兩遍錄音，讓學生反復聽，盡量聽出原文或復述。
2. T: Yifan and Rbin see a little by crying n the street. What wuld they d? What wuld they say? Lk at the pictures and guess what they are saying.教師引導學生觀看書本33頁圖片，讓學生大膽猜想可能發(fā)生的故事。然后教師適當評價學生的猜想，以鼓勵為主。教師讓學生大聲朗讀These may help yu.中的句子，然后將學生分成三個大組，討論故事情節(jié)，然后自編自導故事?？蛇x舉一人當小組長負責安排，最后三個組分別上臺展示成果?？芍谱饕恍┖喴仔〉谰咻o助演出，教師做適當評價。
教師播放此部分錄音，學生靜聽，感知故事，并對比本小組猜想的故事，看哪個組猜想的故事與錄音中的故事最接近。
學生帶著問題再次聽錄音，判斷正誤：
() The by can’t find his dg.
() They are ging t the plice statin.
() They shuld turn right at the crssing.
教師核對答案，學生復述小故事。
Step 3：Practice
1. 教師將上述故事中的重點對話寫在卡片上，每個小組一份，計時比賽排序，看哪個組排得又快又對。
2. 教師說口令，學生不能做相應的動作，如：教師說turn right, 學生可turn left或g straight。做錯的學生將被淘汰，其余學生進入下一輪比賽，直到最后剩下兩位學生，這兩位學生模仿“兩只小蜜蜂”游戲，以猜拳決定誰發(fā)口令誰做動作，直到選出冠軍。
Step 4：Cnslidatin and extensin
1. 學生朗讀1—3單元四會單詞和常用句型。
2. 做活動手冊上的配套練習。
板書設計

六、教學反思
本課時主要包含了前兩個單元所學的詞匯、句型等重要內(nèi)容，通過各種形式，為學生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學語言的機會。先讓學生吟唱chant, 然后教師說單詞，學生拼寫該單詞。師生用日常會話等多種形式來復習這兩個單元的重點單詞和句型，為后面的閱讀教學做了鋪墊。在復習課呈現(xiàn)部分，教師指導學生帶著幾個問題去聽錄音，這樣既能集中學生的注意力，又能迅速地找出問題的關鍵所在。本堂復習課的精彩部分是小組看圖討論自編自導故事環(huán)節(jié)，這樣的方式有利于學生大膽展開想象而不被課本束縛，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
Recycle 1 第2課時教學設計
(P34-35)
一、教學目標
（一）認知目標
1. 能夠自主獨立完成課本上的練習。
2. 能聽懂、會唱歌曲Hush,little by.
3. 能夠運用句子在發(fā)音中的語音語調(diào)技巧，完成Listen and read alud部分練習。
4. 能夠根據(jù)城市地圖，完成閱讀填空練習。
5. 能夠整體感知Recycle1敘述的事情，在理解的基礎上完善1—3單元的知識系。
（二）能力目標
培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
（三）情感目標
培養(yǎng)學生的團隊合作意識。
二、教學重難點
（一）重點
綜合復1—3單元的知識。
突破方法：師生共同回憶，突破重點。
（二）難點
能夠靈活運用前三個單元的語言知識。
三、教法與學法
引導法，點撥法。
突破方法：羅列前三個單元的重要知識點，反復操練，突破難點。
四、教學準備
教師準備多媒體課件，課文情景動畫或音頻MP3（這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用），城市交通圖，警帽等。
五、教學過程
Step 1：Warm-up
1. 師生說唱chant:
Where are yu ging?
Where are yu ging?
We’re ging t the cinema.
We’re ging t the cinema.
When are yu ging?
When are yu ging?
Next Wednesday.
Next Wednesday.
What are yu ging t d?
What are yu ging t d?
See a film. See a film.
What, where, when.
Fun stry. Fun stry.
2. 師生進行日常會話。如：
T: Where are yu ging this afternn?
S: I’m ging t the bkstre.
T: What are yu ging t buy?
S: I’m ging t buy a cmic bk.
T: When are yu ging?
S: Next Sunday.
3. 教師準一張本市的城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演警察和路人，可進行如下對話：
S1: Excuse me. Where is the pst ffice, please?
S2: G straight. Turn right at the hspital. It’s next t the bkstre.
S1: Thank yu.
Step 2：Presentatin
Recycle 1 P34 - 35
1. T: Last class, we knw that Wu Yifan is ging t visit his grandparents. D yu remember the little by?
S: Yes, he is crying n the street.
T: The little by is waiting fr his mther. Rbin is singing a sng t him. Listen t the music.
教師播放歌曲Hush, little by. 學生先靜聽感受旋律，并畫出不懂的地方。教師答疑，然后帶讀，學生跟讀，最后師生跟著錄音一起大聲唱歌曲?？膳渖蟿幼?，邊唱邊跳。
學生獨立完成練習：In the sng, what is Papa ging t d? 教師核對答案。
學生朗讀歌曲，教師說問題，學生搶答問題：
①Wh is the sng fr?
A. Fr a sad kid.
B. Fr a happy kid.
②What is the meaning f “ hush” ?
A. Be nice.
B. Be quiet.
2. T: The little by’s mther is n the phne. Lk at the map.教師引導學生看城市地圖，讓學生在地圖上用線畫出去警察局的路線，然后引導學生一起用英語口頭說出路線并簡短地寫在地圖下方。
學生獨立完成左邊的填空練習，教師核對答案。教師帶讀對話，學生跟讀。然后學生聽教師朗讀對話，回答問題：
①Hw can the by’s mther g t the plice statin?
②Circle the wrds fr transprtatin (交通方式).What ther kinds d yu knw? Write them dwn.
教師讓學生嘗試使用已學語音語調(diào)技巧朗讀Listen and read alud部分的對話，然后播放錄音，學生靜聽后跟讀。學生之間搭檔練習對話。
Step 3：Practice
1. 教師整體梳理Recycle1部分的故事：由Wu Yifan去看望袓父母這一故事復習方位及相關動作，如：turn left, turn right, g straight, 然后途中偶遇小男孩迷路，復習交通信號燈及其意 思，學唱歌曲，最后男孩的媽媽接到警察的電話，復習路線及相關知識。
2.教師出示1—3單元的重點單詞和句型，學生拼讀單詞，大聲朗讀句子。
Step 4：Cnslidatin and extensin
1. 學生朗讀此課時的對話。
2. 做活動手冊上的配套練習。
板書設計
六、教學反思
這是一節(jié)復習課，通過聽、說、讀、寫來復習1—3單元的重點單詞和句型。在導入復習課部分，教師讓學生扮演警察、路人來進行對話，讓學生初步感知本節(jié)課所要復習的內(nèi)容。 通過設計這樣的情景，學生學習語言的環(huán)境更加逼真，較好地培養(yǎng)了學生用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。教師在復習本課內(nèi)容的基礎上進行了適當?shù)赝卣寡由?，一方面旨在培養(yǎng)學生做題技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣，另一方面，通過整體串講Recycle 1 部分的故事及涉及的知識點，加深學生對知識點整體框架的印象。
Recycle 1
nrth
west east

suth
Recycle 1
We have yur sn.
Cme t the plice statin.
Is it far?
Shuld I g by bus?