本節(jié)課內(nèi)容比較簡單,多屬于了解性內(nèi)容,與學(xué)生生活密切相關(guān),因此設(shè)計(jì)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象入手,通過學(xué)生談對(duì)國家發(fā)展差異的理解和超市中進(jìn)口商品等內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)國家發(fā)展差異和國際合作的認(rèn)識(shí),注重學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.以某發(fā)達(dá)國家和某發(fā)展中國家為例,描述不同國家發(fā)展水平的差異。
2.結(jié)合實(shí)例,說明交通運(yùn)輸在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。
3.結(jié)合實(shí)例,說明加強(qiáng)國際合作的重要意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):不同國家發(fā)展水平的差異。
難點(diǎn):培養(yǎng)人類命運(yùn)共同體意識(shí)。
教學(xué)方法
讀圖分析法、合作探究法等。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查
完成《七彩作業(yè)》知識(shí)梳理部分的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)一
三、學(xué)習(xí)任務(wù)二
四、學(xué)習(xí)任務(wù)三
五、過程性評(píng)價(jià)
隨堂練習(xí)
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們了解了國際發(fā)展與合作的相關(guān)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)了解了世界不同地區(qū)和國家的發(fā)展差異,知道了發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布特點(diǎn)及合作形式,了解了交通運(yùn)輸在國家發(fā)展中的作用,認(rèn)識(shí)到中國代表的發(fā)展中國家在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的貢獻(xiàn),了解了國際合作的重要性,培養(yǎng)人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。
七、布置作業(yè)
建議所有同學(xué)完成本節(jié)《七彩作業(yè)》的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時(shí)完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。
八、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思



教學(xué)模塊
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師:展示不同國家的圖片,要求分析這些國家的差異。
學(xué)生:各抒己見。
教師:今天我們就來認(rèn)識(shí)不同國家的發(fā)展與合作。
圖片導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高積極性。
教師:發(fā)展是人類社會(huì)永恒的主題,受自然條件和開發(fā)歷史等因素的限制,不同國家和地區(qū)發(fā)展水平存在顯著差異,找出平均發(fā)展水平很高和很低的大洲。
學(xué)生:歐洲的平均發(fā)展水平很高,非洲的平均發(fā)展水平很低。
教師:展示世界國家和地區(qū)人類發(fā)展指數(shù)(2021年)分布圖、世界國家和地區(qū)圖。世界上的國家分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家,找出主要發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。
學(xué)生:閱讀地圖,得出結(jié)論。
發(fā)達(dá)國家組:歐洲的德國、法國、英國和意大利等,北美的美國、加拿大,亞洲的日本、韓國,大洋洲的澳大利亞、新西蘭是主要的發(fā)達(dá)國家。
發(fā)展中國家組:主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
教師補(bǔ)充:中國是世界上最大的發(fā)展中國家,美國是世界上最大的發(fā)達(dá)國家。
教師過渡:發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在生活水平、教育水平、醫(yī)療水平等方面存在較大差異。閱讀教材第111頁,以英國和印度為例,分析發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差異。
學(xué)生:閱讀教材,歸納總結(jié)。
國家類型
生活水平
醫(yī)療條件
教育水平
發(fā)達(dá)國家
(英國)
人均居民消費(fèi)支出較高,家庭收入中只有少部分用于滿足基本生活需求,大部分用于娛樂、旅游、健身等其他需求
醫(yī)療服務(wù)設(shè)施相對(duì)完善,醫(yī)療水平較高
中學(xué)和大學(xué)入學(xué)率較高,教育水平較高
發(fā)展中國家
(印度)
人均居民消費(fèi)支出較低,家庭收入主要用于衣食住行等基本生活需求
醫(yī)療服務(wù)設(shè)施較差,醫(yī)療水平較低
中學(xué)和大學(xué)入學(xué)率較低,教育水平較低
教師拓展:分析發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布特點(diǎn),各用一個(gè)字來代表。
學(xué)生:發(fā)達(dá)國家“北”,發(fā)展中國家“南”。
教師:解釋“南北對(duì)話”和“南南合作”的含義。
學(xué)生:討論得出答案。一般把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為“南北對(duì)話”,將發(fā)展中國家之間的互助合作稱為“南南合作”。

分組合作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
列表比較,更能夠理解不同國家的差異。
教學(xué)模塊
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師:閱讀教材第112頁第二、三段的內(nèi)容,分析交通運(yùn)輸在國家發(fā)展中的作用。
學(xué)生:閱讀教材,分析歸納?？旖?、高效、多樣的交通運(yùn)輸,方便不同國家和地區(qū)間的貨物輸送和人員往來,為全球各行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。
教師過渡:進(jìn)入21世紀(jì),以中國為代表的發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)增長迅速,閱讀教材第114頁,了解中國對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn),了解“一帶一路”和“中歐班列”等的含義。
學(xué)生:閱讀教材,各抒己見。
利用“一帶一路”“中歐班列”等熱門詞匯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)模塊
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師:經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下,世界各國面臨諸多發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也面臨諸多威脅與挑戰(zhàn)。為將世界建設(shè)得更美好、更綠色、更平等、更有韌性和更可持續(xù),加強(qiáng)國際合作尤為重要。全班分成經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境治理和其他三組,討論分析進(jìn)行國際合作的重要性。
學(xué)生:分組討論。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展組:一個(gè)國家要發(fā)展,就要同其他國家開展經(jīng)濟(jì)交流與貿(mào)易合作,相互取長補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
環(huán)境治理組:全球變暖、臭氧層破壞這些問題不是單個(gè)國家或少數(shù)幾個(gè)國家可以解決的,需要人類攜手共同應(yīng)對(duì)。
其他組:國際合作在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、貧困和公共衛(wèi)生事件,以及維護(hù)國際和平與穩(wěn)定等方面,也發(fā)揮著重要作用。
教師補(bǔ)充:隨著國際經(jīng)濟(jì)合作的不斷加深,國際貿(mào)易往來越來越密切且頻繁,國際貿(mào)易總額不斷增加。
教師過渡:在國際合作過程中,中國起到了至關(guān)重要的作用。21世紀(jì)以來,中國站在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的高度,推動(dòng)全球治理朝著更加公正合理的方向發(fā)展,為解決人類面臨的共同問題提供了更多更好的中國智慧、中國方案、中國力量。閱讀教材第116頁“思與學(xué)”,加深認(rèn)識(shí)。
結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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第六章 發(fā)展與合作

版本： 人教版（2024）

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