教材第91頁和第92頁，余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)提示
本節(jié)課內(nèi)容是上節(jié)課的繼續(xù)，是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的拓展，所以一上課教師就可以開門見山似的導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接把問題：18片餅干可以平均分給幾人？怎樣分呢？拋出，讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。拋出問題后，先讓學(xué)生說一說自己是怎么想的？明確先確定每人分幾片，就能知道可以平均分給幾人？然后小組內(nèi)再拿學(xué)具擺一擺，或用筆畫一畫，邊操作邊觀察，邊操作邊猜測(cè)，這樣分層次進(jìn)行，不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，然后通過相互交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和歸納。讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中理解有余數(shù)的除法的算理和算法。知道具體情境中的“余數(shù)表示什么”，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。用表象支撐學(xué)生的思維，逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，最終內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
通過創(chuàng)設(shè)情況和動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生再一次感知有余數(shù)的除法的意義，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，知道有余數(shù)除法算式各部分之間的聯(lián)系。
過程與方法
1、通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
2、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用關(guān)系解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件，磁性小棒，彩色粉筆
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品
教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，今天研究的問題是18片餅干可以平均分給幾人？怎樣分呢？
2、齊讀這個(gè)問題（生大聲讀）
3、這個(gè)問題應(yīng)該從何入手？
生;先知道每人分幾片，就能知道可以平均分給幾人？
4、他說的對(duì)嗎？那想每人分幾片？（讓學(xué)生說一說可以每人幾片，）
5、那我們還等什么，下面聽清楚老師的要求：利用你組的學(xué)具，確定好每人分幾片，分一分，擺一擺，說一說，算一算活動(dòng)開始
設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接拋出問題，從問題入手，學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)，也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉悅的情況下進(jìn)入今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)才是有效地。
（二）探究新知：
1、下面我想聽一聽你們用語言描述一下自己的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)
生：18片餅干，每人分4片，可以平均分給4人，還剩下2片
2、用算式表達(dá)一下：18÷4=4（人）……2（片）
3、教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)和描述，進(jìn)行有序地板書，以利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
18片餅干，每人分2片，可以平均分給9人。 18÷2=9（人）
18片餅干，每人分3片，可以平均分給6人。 18÷3=6（人）
18片餅干，每人分4片，可以平均分給4人，還剩下2片。 18÷4=4（人）……2（片）
18片餅干，每人分5片，可以平均分給3人，還剩下3片。 18÷5=3（人）……3（片）
18片餅干，每人分6片，可以平均分給3人。 18÷6=3（人）
18片餅干，每人分7片，可以平均分給2人，還剩下4片。 18÷7=2（人）……4（片）
18片餅干，每人分8片，可以平均分給2人，還剩下2片。 18÷8=2（人）……2（片）
18片餅干，每人分9片，可以平均分給2人。 18÷9=2（人）
4、仔細(xì)觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些除法算式有的有余數(shù)，有的沒有余數(shù)
5、師總結(jié)，除法算式分兩種情況（1）整除（2）有余數(shù)
6、請(qǐng)學(xué)生思考：18片餅干，每人分4片，能不能余4片？
生：不能，余4片，就說明又能分給一個(gè)人了，不能與4片
7、好，說的特別棒，你們同意嗎？誰再來說一下呢
生：余4片，說明又可以分給一個(gè)人了，不能余4片
8、不能余4片，能余5片對(duì)嗎？
生：余5片說明還是沒有分完，還可以再給一個(gè)人。
9、總結(jié)：每人4片，在算式中就是除數(shù)，余幾片，就是余數(shù)，也就是除以4時(shí)，余數(shù)不能等于4也不能超過4
10、余數(shù)和除數(shù)之間填符號(hào)，應(yīng)該填什么符號(hào)
生：余數(shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)
11、你能記下我們的發(fā)現(xiàn)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過算式的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)除法算式的分類，通過再一次思考得出余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)。一節(jié)好課就是需要體現(xiàn)良好的師生關(guān)系，體現(xiàn)教師和學(xué)生的地位和作用。
（三）鞏固新知：
1、請(qǐng)學(xué)生再思考：18片餅干，每人7片，能余7片嗎？能余8片嗎？
生：每人7片，不能余7片，余7片就說明沒有分完。
生：每人7片，不能余8片，余8片說明還能繼續(xù)分。
2、判斷，下面的算式對(duì)嗎？為什么？
16÷4=3……4
①學(xué)生說出自己的想法，生生之間互相補(bǔ)充②總結(jié)：余數(shù)是4，說明沒有分完，余數(shù)要小于除數(shù)。
3、填一填， ÷6=4……（ ），余數(shù)可能是（ ）。其中最大的余數(shù)是（ ），最小的余數(shù)是（ ）。
生：余數(shù)可能是1,2,3,4,5
生：余數(shù)要比除數(shù)小，最大的余數(shù)是5，最小的余數(shù)是1。
答案：1、不能，因?yàn)橛?片，說明沒有分完，還能繼續(xù)分給一個(gè)人，余8片也是。余數(shù)要小于除數(shù)。
2、這個(gè)算式是錯(cuò)的，因?yàn)橛鄶?shù)不能和除數(shù)相等，余數(shù)要小于除數(shù)。
3、余數(shù)可能是（1、2、3、4、5、）最大的余數(shù)是5，最小的余數(shù)是1。
設(shè)計(jì)意圖：余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)這三個(gè)練習(xí)題，是為了再一次鞏固學(xué)生對(duì)余數(shù)與除數(shù)關(guān)系的理解，不光要知道這句話，還要用它去做題，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
1、火眼金睛：下面的計(jì)算對(duì)嗎？
40÷7=5……5（ ） 28÷8=3 （ ） 35÷8=4……8（ ）
2、在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，計(jì)算的結(jié)果，（ ）要比（ ）小。
3、一個(gè)數(shù)除以5，如果有余數(shù)，余數(shù)可能有（ ）個(gè)，其中最大的余數(shù)是（ ）。
答案：1、√，× ，× 。
2、余數(shù) ，除數(shù) 。
3、4， 4 。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？
生：我知道余數(shù)要比除數(shù)小，除數(shù)要比余數(shù)大。
生：我知道余數(shù)不能等于或大于除數(shù)。
生：在分一分，操作學(xué)具時(shí)，我操作是最快的。
生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（六）布置作業(yè)
一、小括號(hào)里最大能填幾
（ ）×7＜24 （ ）×9＜46
二、連一連
8÷3 8÷5
15÷4 余數(shù)是2 7÷5
21÷6 15÷6
10÷4 余數(shù)是3 11÷2
三、我知道：
1、19根小棒可以擺（ ）個(gè)小正方形，還剩（ ）根。
2、（ ）÷ 5= （ ）…… （ ），余數(shù)最大應(yīng)是（ ）。
3、58除以6商是（ ），余數(shù)是（ ）。
四、請(qǐng)你做一回小小裁判員。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）
1.除數(shù)是5，余數(shù)可能是1、2、3、4。 （ ）
2.49÷7=6……7 ( )
3..在有余數(shù)的除法里，余數(shù)可能比除數(shù)大。 （ ）
五、解決問題
一塊布料長80米，每9米剪一段，可能剪成幾段，還剩幾米?
六、想一想
38÷（ ）＝（ ）……2
答案：一、3,5。
二、連一連
8÷3 8÷5
15÷4 余數(shù)是2 7÷5
21÷6 15÷6
10÷4 余數(shù)是3 11÷2
三、我知道：1、4,3；2、4；3、9,4。
四、√，×，×。
五、解決問題80÷9=8（段）……8（米）答：可以剪成8段，還剩8米。
六、6,6或4,9或9,4。
板書設(shè)計(jì)
余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系
18片餅干可以平均分給幾人？怎樣分呢？
18片餅干，每人分2片，可以平均分給9人。 18÷2=9（人）
18片餅干，每人分3片，可以平均分給6人。 18÷3=6（人）
18片餅干，每人分4片，可以平均分給4人，還剩下2片。 18÷4=4（人）……2（片）
18片餅干，每人分5片，可以平均分給3人，還剩下3片。 18÷5=3（人）……3（片）
18片餅干，每人分6片，可以平均分給3人。 18÷6=3（人）
18片餅干，每人分7片，可以平均分給2人，還剩下4片。 18÷7=2（人）……4（片）
18片餅干，每人分8片，可以平均分給2人，還剩下2片。 18÷8=2（人）……2（片）
18片餅干，每人分9片，可以平均分給2人。 18÷9=2（人）
余數(shù)要比除數(shù)小，除數(shù)要比余數(shù)大。余數(shù)＜除數(shù) 除數(shù)＞余數(shù)
教學(xué)資料包
聰明小屋
用下面每組中的4個(gè)數(shù)組成正確的除法算式。
（1）46 5 6 8 （2）39 4 7 8
（ ）÷（ ）=（ ）……( ) （ ）÷（ ）=（ ）……( )
答案（1）46 5 6 8 （2）39 4 7 8
（46）÷（8 ）=（5 ）……( 6 ) （39）÷ 8）=（4）……( 7 )
資料鏈接：
實(shí)物直觀
實(shí)物直觀即通過直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物標(biāo)本、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等都屬于實(shí)物直觀。實(shí)物直觀的優(yōu)點(diǎn)是給人以真實(shí)感、親切感，所得到的感性知識(shí)與實(shí)際事物間的聯(lián)系比較密切，因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際生活中能很快地發(fā)揮作用。其缺點(diǎn)是由于實(shí)物直觀的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性聯(lián)系在一起，并且由于受時(shí)空與感官特性的限制，許多事物的特征與聯(lián)系難以在實(shí)物直觀中直接被覺察。因此它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀。

相關(guān)教案

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系10_冀教版：

這是一份二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系10_冀教版，共3頁。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系9_冀教版：

這是一份二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系9_冀教版，共3頁。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系8_冀教版：

這是一份二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系8_冀教版，共7頁。教案主要包含了 揭題，提出猜想，探究驗(yàn)證，鞏固練習(xí)，全課總結(jié)，拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系6_冀教版

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系6_冀教版
二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系5_冀教版

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系5_冀教版
二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系3_冀教版

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系3_冀教版
二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系2_冀教版

二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系2_冀教版
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）（2024）二年級(jí)上冊(cè)電子課本

八 野營——有余數(shù)的除法

版本： 青島版（五四學(xué)制）（2024）

年級(jí)： 二年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部