教材第94、95頁，用有余數(shù)的除法解決實際問題。
教學提示
本課主要解決野營時搭帳篷的活動，通過具體的情境，通過擺一擺、畫一畫等操作來研究有余數(shù)的除法解決問題，這個問題是有余數(shù)除法解決問題中的一種特殊情況，對于這類問題采用的方法是“進一法”，多讓學生說說為什么“進一”？明白對余數(shù)的處理理由，教師給學生補充更多的這樣的實際問題，例如：租車、租船、運東西、裝東西等等。
有余數(shù)的解決問題還有一種特殊情況，對于這類問題采用的方法是“去尾法”。例如做一件小風衣用2米布，11米布最多可以做幾件衣服？補充問題之后讓學生獨立列式解答，多說一說為什么“去尾”，再一次補充這樣的實際問題例如：最多買幾塊？
進行“進一法”和“去尾法”的比較，找到他們之間的相同點和不同點。生活中的實際解決問題，一定要聯(lián)系生活，選擇正確的處理余數(shù)的方法。在教學中，教師要有目的地啟發(fā)學生思考，調(diào)動學生的學習經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生解決問題的靈活性，使學生充分地感受到數(shù)學的價值，體驗到問題解決后的樂趣，以及學習數(shù)學的愉悅情感。
教學目標
知識與能力
1、感受有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題。
2、提高學生計算有余數(shù)除法的計算速度。
過程與方法
通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生獲得運用數(shù)學知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，經(jīng)歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣，以及熱愛數(shù)學的情感。
2、在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。
教學重點、難點
教學重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題
教學難點：理解有余數(shù)的除法算式中的余數(shù)，要根據(jù)實際情況靈活處理。
教學準備
教師準備：課件，磁性小棒，彩色粉筆
學生準備：學具盒，學習用品
教學過程
（一）新課導入：
1、這節(jié)課我們一起看一下生活中與有余數(shù)的除法有關的數(shù)學解決問題
2、直接出題：上節(jié)課我們還有一個帳篷問題沒有解決，請同學們讀一下這個問題：野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？（生齊讀）
3、列式為：17÷3
4、誰要來口算一下這個除法算式
生：我想3的乘法口訣，最大想到三五十五
生：17÷3=5（頂）……2（人）
5、對不對呢？我們一起用豎式檢查一下吧（指名學生板書演示）
6、評價一下這個豎式，提醒他要注意（再一次鞏固學生對豎式的書寫）
設計意圖：繼續(xù)上節(jié)課的問題，學習不一樣的知識，對于這個解決問題的計算，學生已經(jīng)可以用口算的方法完成，豎式計算進行檢查，集體訂正同學的答案，是對上節(jié)課知識的復習鞏固，更是對學生知識的檢查，也是下面學習的開始。
（二）探究新知：
1、下面我們是不是應該說需要5帳篷，同意的同學舉手？有不同答案的同學能說一下理由嗎？（同桌之間互相交流）
生：剩下的兩個人住在那兒呢，我們應該多搭一頂帳篷，需要4頂帳篷。
生：我也是這樣思考的
2、上面的同學非常棒，能根據(jù)實際情況，對余數(shù)靈活處理，這種方法是“進一法”，就是根據(jù)生活實際，我們應該多想一個。生活中這樣的情況有很多，請看大屏幕：
（1）18個小朋友一起旅游，每輛車現(xiàn)乘5人，需要租幾輛車？
（2）32個蘋果，每盤放6個，需要幾個盤子？
（3）25個西瓜，每次運4個，需要運幾次才能運完？
……
（這里一定要多請幾位孩子說說自己的理解）
3、搭帳篷竟然有這么多的數(shù)學知識，你學會了嗎？（生紛紛舉手回答很好）
4、下面再和老師看一下做衣服里面的數(shù)學吧！出示問題：做一件小風衣用2米布，11米布最多可以做幾件？
5、齊讀一遍并列式解答
生：11÷2=5（件）……1（米）
6、那這個題目也有余數(shù)，我們是不是和上面一樣??？
生：不行，剩下1米，不能做一件小風衣了
生：是的，不能再做一件，不到2米就不能做一件衣服
生：這里不能“進一”
7、是的，這個生活問題，我們對余數(shù)的處理是不要的，這種方法是“去尾法”
說一下你對“去尾法”理解
生：有的生活問題不考慮余數(shù)
8、拓展：生活中這樣的問題還有很多，請看大屏幕：
（1）媽媽給我30元，每本書7元，我最多可以買幾本書？
（2）5月份有31天，最多有幾個星期？
9、總結比較“進一法”和“去尾法”
他們的相同點和不同點
10、總結：有余數(shù)的除法實際問題，我們一定要考慮余數(shù)，靈活處理。說給你的同桌聽
設計意圖：孩子們有了熟練的計算基礎，生活中的數(shù)學問題，來自于孩子們的身邊，所以孩子們理解起來，比較輕松，所以“進一法”和“去尾法”一定要學生多用自己的語文表達自己的想法，孩子的表述不簡練，只要意思清楚就可以。
（三）鞏固新知：
1、三年級六班有58人，每8人坐一桌，需要坐幾桌？
（1）找信息
（2）列式58÷8=
（3）口算58÷8=7（桌）……2（人）
（4）回答
生：剩下的2人，也需要坐一個桌子，需要8桌。
2、三年級六班有58人，每8人坐一桌，可以坐滿幾桌？還剩幾人？
（1）比較
相同點：信息相同：三年級六班有58人，每8人坐一桌，
不同點：需要坐幾桌？可以坐滿幾桌？還剩幾人？
（2）列式58÷8=
（3）口算58÷8=7（桌）……2（人）
（4）回答
生：可以坐滿7桌，還剩2人。
設計意圖：這兩個解決問題，信息一樣，問題不一樣，導致對余數(shù)的處理方法不一樣，放在一起作為鞏固練習題目，對于學生來說特別好，數(shù)學知識的理解，就是需要對比不同，思路不一樣，拓展學生的思維，鞏固今天這節(jié)課的學習內(nèi)容。進行知識的鞏固，
（四）達標反饋
一、擺一擺，算一算
1、8個 ，每3個一份，分了（ ）份，還剩（ ）個。
8÷3=（ ）……（ ）
2、把13個 平均分成5份，每份有（ ）個，還剩（ ）個。
13÷5=（ ）……（ ）
二、解決問題
答案：一、擺一擺，算一算
一、1、2,2，8÷3=（2）……（ 2）
2、2,3，13÷5=（2）……（3）
二、28÷8=3（箱）……4（罐）3+1=4（箱）答：至少需要4個箱子。
15÷6=2（箱）……3（盒）2+1=3（箱）答：至少需要3個箱子。
（五）課堂小結
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
生：我學會了有余數(shù)的除法解決實際問題時要注意特殊情況。
生：我知道靈活處理余數(shù)的方法有“進一法”和“去尾法”。
生：在分一分，操作學具時，我操作是最快的。
生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。
（六）布置作業(yè)
一、填一填
1、25÷ = …… 2、 ÷6= ……
二、我會算
三、火眼金睛辨對錯
1、在算式27÷6=4……3中，除數(shù)是6，商是3，余數(shù)是4.（ ）
2、在 ÷ = ……7中， 代表的數(shù)最小是8.（ ）
3、余數(shù)必須比除數(shù)大。（ ）
四、圈一圈，填一填
□÷□=□（組）……□（只）
五、
郁金香：20枝
每個花瓶插3枝郁金香，能插幾瓶，還剩幾枝？
□÷□=□（瓶）……□（枝）
六、解決問題
1、巧克力每塊6元，李阿姨帶來50元，她最多可以買多少塊？剩下多少元？
2、如果李阿姨想多買一塊，還差多少元？
答案：一、這個題目答案不唯一，只要滿足余數(shù)要比除數(shù)小，商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)，孩子的答案就是對的。
二、我會算答案略
三、×，√，×。
四、4只一組圈一圈，15÷4＝3（組）……2（只）
五、20÷3＝6（瓶）……2(枝)
六、解決問題
1、50÷6=8（塊）……2（元）答：她最多可以買8塊，剩下2元。
2、每塊6元，剩下2元，6-2=4元答：還差4元。
板書設計
用有余數(shù)的除法解決實際問題
野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
17÷3=5（頂）……2（人）
因為余2人，所以要多加一頂帳篷，5+1=6( 頂)答需要搭6頂帳篷?！斑M一法”
做一件小風衣用2米布，11米布最多可以做幾件？
11÷2=5（件）……1（米）
因為余1米，不夠做一件衣服了，所以就是做5件。答11米布最多可以做5件?！叭ノ卜ā?br>教學資料包
答案：小文6個6個分，余3個，小明3個3個分，小文分完的小明也能分完，但是余下的3個，小明還能繼續(xù)分，結果會全部分完。
資料鏈接：
語言直觀
語言直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語意的理解而進行的一種直觀形式。語言直觀的優(yōu)點是不受時間、地點和設備條件的限制，可以廣泛使用；同時也能運用語調(diào)和生動形象的事例去激發(fā)學生的感情，喚起學生的想像。但是，語言直觀所引起的表象，往往不如實物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在可能的情況下，應盡量配合實物直觀和模象直觀。
教學精彩片段：
師：下面我們研究做衣服里面的數(shù)學知識。出示問題：做一件小風衣用2米布，11米布最多可以做幾件？
師：齊讀一遍并列式解答
生：11÷2=5（件）……1（米）
師：小組合作探討那11米布最多可以做幾件？（教師進行巡視，了解學生的想法）
匯報交流：
生：剩下1米，不能做一件小風衣了，最多做5件風衣。
生：是的，不能再做一件，不到2米就不能做一件衣服
師：這里為什么不“進一”呢？
生：余數(shù)不夠一件衣服，就是不夠，所以不能進一。
生：有的生活問題不考慮余數(shù)
師總結：是的，這個生活問題，我們對余數(shù)的處理是不要的，這種方法是“去尾法”
說一下你對“去尾法”理解
師：拓展：生活中這樣的問題還有很多，請看大屏幕：
（1）媽媽給我30元，每本書7元，我最多可以買幾本書？
（2）5月份有31天，最多有幾個星期？
設計意圖：做衣服，這是一個生活問題，孩子們有這樣的了解，但是不熟悉，孩子們對這個問題有興趣，學習積極性特別高。

相關教案

青島版（五四學制）（2024）二年級上冊八 野營——有余數(shù)的除法教案設計：

這是一份青島版（五四學制）（2024）二年級上冊八 野營——有余數(shù)的除法教案設計，共4頁。教案主要包含了圈一圈，填一填，列豎式計算下面各題，我會口算，豎式計算，解決問題，√ × ×等內(nèi)容，歡迎下載使用。

六年級上數(shù)學教案用分數(shù)混合運算解決實際問題_青島版：

這是一份六年級上數(shù)學教案用分數(shù)混合運算解決實際問題_青島版，共35頁。教案主要包含了自主學習，合作探究，班級展示，梳理拓展，達標檢測等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學數(shù)學人教版二年級上冊乘加 乘減教案：

這是一份小學數(shù)學人教版二年級上冊乘加 乘減教案，共4頁。教案主要包含了復習導入，探究新知，當堂練習，課堂總結，課后作業(yè)，板書設計，教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關教案 更多

人教版二年級上冊8的乘法口訣教案

人教版二年級上冊8的乘法口訣教案
青島版 (五四制)五 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學——比例教學設計

青島版 (五四制)五 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學——比例教學設計
青島版 (五四制)五年級下冊六 快樂足球——比例尺教學設計

青島版 (五四制)五年級下冊六 快樂足球——比例尺教學設計
二年級下冊用2～6的乘法口訣求商教案及反思

二年級下冊用2～6的乘法口訣求商教案及反思
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
小學數(shù)學青島版（五四學制）（2024）二年級上冊電子課本

八 野營——有余數(shù)的除法

版本： 青島版（五四學制）（2024）

年級： 二年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部