【例題展示】冰心《荷葉·母親》中的荷葉形象有何象征意義？
【問題分析】考查象征手法。
冰心《荷葉·母親》“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”可知，冰心的文章將荷葉比作母親，紅蓮比作孩子，通過描寫荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景，體現(xiàn)了母愛的偉大和無私，側(cè)重于表現(xiàn)母愛的象征意義。
【參考答案】 冰心《荷葉·母親》中的荷葉形象體現(xiàn)了母愛的象征與偉大。
考點(diǎn)解說
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。
知識解讀
象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。
例如：1．千鍾萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）
詩人表面上寫石灰，實(shí)際上石灰只是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧?。ǜ郀柣逗Ｑ唷罚?br>例句中，用“海燕”象征著“勇敢戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級先驅(qū)者”，用“暴風(fēng)雨”象征著“日益高漲、迅猛異常的革命形勢”，深刻反映了1905年俄國革命前急劇發(fā)展的革命形勢，歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者不朽的形象和堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。
如果回去，祖國的老百姓問：“我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？”我怎么答對呢？我說“朝鮮半邊紅，半邊黑”，這算什么話呢？（魏巍《誰是最可愛的人》）
例句中，“半邊紅”象征著獲得解放的北朝鮮，“半邊黑”象征著被美帝國主義霸占的南朝鮮?？梢姡笳黧w和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，讀者借助想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。
需要強(qiáng)調(diào)的是，在歷史的長河中，象征體所象征的意義一般是固定的，不得隨意改變?！褒垺毕笳骰蕶?quán)至高無尚，“鳳凰”象征著皇后的德行，“麒麟”象征長治久安，“猿聲”象征著旅人離分的傷感，“鶴”象征著永生，“蝙蝠”象征著幸福，“鴛鴦”象征著忠貞的愛情，“楊柳”象征別離，“蘭花”象征純潔，“牡丹”象征富貴，“梅”象征淡雅，“菊”象征著高潔，等等。
【知識構(gòu)建】
一、象征與比喻的區(qū)別
1.兩個事物有一點(diǎn)相似就可以比喻：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
2.外部形象、所處的環(huán)境以及內(nèi)在品質(zhì)三方面都一致，才是象征：松象征信念，梅花象征堅(jiān)強(qiáng)。
二、象征的作用
1.把抽象的品質(zhì)或者精神表現(xiàn)為具體的可感知的形象。
2.使文章更含蓄雋永，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。
具體還要結(jié)合文章的語言環(huán)境，運(yùn)用象征手法，是為了把作者心中的形象具體化。
（2021·四川達(dá)州·中考真題）閱讀下面短文，完成各個小題。
①玉，積山川之精，人文之美。玉文化是中國文化的特色之一，它對中華民族的精神、道德、審美等產(chǎn)生了巨大的影響。
②戰(zhàn)國時期有名的“和氏璧”價值連城。秦始皇統(tǒng)一中國后，用“和氏璧”雕琢成傳國玉璽，并由宰相李斯書大篆“受命于天，既壽永昌”刻于其上。明清時期，中華民族國粹之一的玉文化也迎來了發(fā)展的高峰。此時的作品，集數(shù)千年玉文化之大成，玉質(zhì)之美，品種之多，雕琢之精，應(yīng)用之廣，都是空前絕后的。
③《管子》說：“先王以珠玉為上幣，黃金為中幣，刀布為下幣。”古代封禪用的書文，刻在玉上，稱之為玉牒；外交使節(jié)用的信物，稱之為玉節(jié)。由此可見，玉在中國古代文化中的重要地位。
④玉，致密堅(jiān)硬，滑潤光瑩，古人把玉加以人格化，認(rèn)為玉有“仁、義、智、勇、潔”五德，故有“君子比德于玉”之說。
⑤玉和金一樣，是寶貴的象征。“玉樓”、“玉堂”均指華麗的宮殿或住宅。道教中的玉皇大帝、玉虛仙境、玉宇，也都離不開一個“玉”字。皎潔的月亮中有一團(tuán)黑影，古人不知其奧秘，臆想出“月中何有，玉兔搗藥”的故事，此后，文人便常用“玉兔”一詞指代月亮，既文雅又神秘。
⑥玉，是權(quán)力的象征。除了玉璽外，“金科玉律”用來指不可變更的法律。玉，又是和平的象征，如“化干戈為玉帛”。助人成功用“玉成”一詞。至于玉色純凈，質(zhì)地堅(jiān)密，常用來比喻節(jié)操，如“寧為玉碎，不為瓦全”。此外，玉還被廣泛用來描寫大自然的景色。“風(fēng)花雪月”中，除了只聞其聲，不見其形的“風(fēng)”之外，后三者都常用“玉”來吟詠贊頌：槐樹花樸素潔白，便有了“玉樹”之稱。一些純白素雅的花，常在其名前冠以“玉”字，如玉蘭花、玉茗（白山茶花）等。以“玉龍”來比喻漫天大雪，多么壯觀！
⑦玉，是吉慶、祥和、幸福等精神美的象征，因而在傳統(tǒng)文化中，人們往往運(yùn)用象征寓意或諧音取意的手法把玉制成豐富多樣的器物、飾品等，借以表達(dá)對生活的熱愛。魚形玉器最早見于新石器時代的“良渚（zhǔ）文化”，到了唐代、宋代開始盛行。特別是明、清兩代，魚形玉器造型繁多，工藝精湛，最常見的是把蓮花和鯉魚雕刻在一起，代表著美好和富足；還有的玉器把佛手、壽桃和石榴雕刻在一起，稱為“三多”，意指多福、多壽、多子。
⑧玉，凝聚著中華文化的精髓，它只是中華文明長河中的一朵微小的浪花。中國幾千年的悠久歷史催生了豐富多彩的文化之花，只要是根植于民族的土壤，能傳承中華民族的精神、道德、審美等特質(zhì)的都可以名之曰文化，且大有發(fā)掘光大之必要。
（選文有刪改）
結(jié)合第⑦段的相關(guān)知識，請你寫出“蓮花和鯉魚雕刻在一起”這種造型的玉器的象征意義，并作簡要的說明。
象征意義：答： （請用四字詞語作答）
說明：答：
【試題解析】考查對文本內(nèi)容的理解。在閱讀文章第7段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本內(nèi)容分析作答?！吧彙迸c“連”諧音；“魚”與“余”諧音，采用諧音雙關(guān)的方法，表達(dá)“連年有余”的美好愿望?！坝瘢羌獞c、祥和、幸福等精神美的象征”，把“蓮花和鯉魚雕刻在一起”這種造型的玉器的用來象征“美好和富足”。據(jù)此理解作答。
【參考答案】象征義：連年有余 說明：示例：玉，是吉慶、祥和、幸福等精神美的象征，“蓮”與“連”諧音，“魚”與“余”諧音，“蓮花”和“鯉魚”代表著美好、富足，所以這種造型的玉器的象征義是“連年有余”。
夯 實(shí) 基 礎(chǔ)
（23-24七年級上·山東日照·期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
怒放的白菊花
許昭蘭
①她不顧勸阻，只身前往碗底村。早上七點(diǎn)出發(fā)，坐兩小時動年，較三小時汽車，開走個把小時山路，才到碗底村。碗底村原名是什么，已無人記得。村民們只知道，村子很小，指甲蓋大的地方，四周纏著山，猶如扒光米飯照見的粗陋碗底。
②她直接尋到村學(xué)校。校長正在給孩子們上課，一眼瞥見教室外頭杵著個人，滿頭銀發(fā)被風(fēng)撩拔著，仿佛風(fēng)中怒放的白菊花。校長問：“您找誰？”她笑著說：“我找你。我想來這里當(dāng)老師。從前我就是老師，教語文，雖然退休了，但教孩子沒問題的。”說著，她從包里掏出教師證和六七張優(yōu)秀教師獎狀。
③校長看看獎狀，省優(yōu)秀教師，日期卻是十幾年前。校長很為難：“阿姨，您今年多大？”她回說：“六十三?！毙ｉL又說：“阿姨，您這歲數(shù)該是享福的時候，咋巴巴來受這份苦？”她眨巴著眼說：“人總得有追求不是？”校長將她安置在學(xué)校宿舍，想著回頭再好好地勸她。
④她把包擱床上，四周打量。這宿舍簡單，一桌一床一木架，木架上擱著搪瓷臉盆。當(dāng)著校長的面，她掏出手機(jī)：“喂，兒子，我到了……不累不累，你老媽身子骨硬朗著呢……挺好的，校長人不錯，還給我找了間宿舍歌腿……你忙你的，掛了哈?！?br>⑤孩子放學(xué)，日頭也放了學(xué)，校長張羅著弄了三樣菜，白的綠的紅的顏色很豐富，一盤野菜，一碗白蘿卜絲湯，一盤紅蘿卜炒肉。那肉絲仿佛女孩子的心事，在蘿卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香，吧唧吧唧，校長卻羞愧得臉通紅。
⑥飯后，校長又苦心地勸起她來：“這里冬天冷得鉆心，夏天蚊蟲烏泱泱的，少吃短穿，苦著啦?！笨伤y絲不動，倔得像根擰不動的鋼筋。校長沒轍了，心里卻松動了。這學(xué)校就他一人，兼著語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂，兼著老師、校長。他幾次想走，又幾次把自己罵醒，孩子們純真的笑臉，折彎了他的翅膀。
⑦校長宿舍隔壁，就是她的宿舍，中間隔著一堵木板墻。睡前她在隔壁打電話，聲音飄入校長耳里：“兒子，校長同意我留下了……哈哈哈，我也覺得太好了……那是，你媽沒有辦不成的事……放心，我會照顧好自個兒，你也是。晚安?！?br>⑧她似快樂的金箍棒，把孩子們的歡樂攪動起來，校長常常聽見孩子們一浪一浪的笑聲。校長想象著她上課眉飛色舞、聲情并茂的樣子，也哧哧地笑了。她可真快樂呀，花甲的外表下，鐵定是一顆十八歲的心。
⑨她還有個百寶箱，里面碼著五顏六色的線、長長短短的針。她把校長衣服上的口子、孩子褲子上的破洞，改造成鮮紅的愛心刺繡或五彩線編織的蜘蛛網(wǎng)。村民們蹶見了，紛紛踏上門來，于是她有了更多工程，衣服、被單、鞋子……白天她在教室里授課，晚上她在燈下拿著針線變魔術(shù)，用絢麗填補(bǔ)一個個破洞。
⑩每晚校長都能聽見她跟兒子打電話，家長里短，芝麻綠豆，絮絮叨叨。校長挺有感觸的，給母親的電話也勤了些。
?她一待就是兩年，每學(xué)期期末最后離校，開學(xué)最早到校。終于有一天，她像一片被風(fēng)扯落的樹葉，倒在講臺上。
?校長急匆匆地將她送進(jìn)鎮(zhèn)醫(yī)院?；艁y中想起她的兒子，忙從她身上拘出手機(jī)，輕易找到她兒子的號碼，把電話撥過去。嘟——“您撥打的電話暫時無人接聽，請稍后再拔……”校長每隔五分鐘打一次，連續(xù)打了三次，依舊無人接聽，校長心里七上八下的。
?第四次，校長正準(zhǔn)備再打時，眼睛卻像蚊子一樣，咬住手機(jī)屏保圖中那年輕人的臉。那年輕人很精神，根根豎起的頭發(fā)也透著韌勁兒。校長覺得這人好眼熟，瞇著眼想，突然一個名字在腦海里炸開來，他想起那名字的主人，六年前來到碗底村任支書，修路搞農(nóng)業(yè)，帶著村民們從泥濘里一步一步走出來。這所學(xué)校，就是他一手籌劃起來的。
?校長再看看病床上的她，鼻子里如同灌了漿，眼淚直淌。他清楚地記得，三年前，那個年輕人在去縣城為村民們購置種子的路上，出了車禍，一位老太太趴在了無生氣的軀體上，哭得撕心裂肺，那老太太有著滿頭的烏發(fā)。
——選自2023《百花園》（略有改動）
1．下列對文本的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．開篇介紹碗底村的地理環(huán)境，既交代了碗底村名字由來，也暗示了此地的生活狀況。
B．“她”每晚都會和兒子通電話，在一次次的電話中，表現(xiàn)母親對兒子的依戀和思念。
C．老太太說“人總得有追求不是？”是想諷刺校長是個沒有追求的人。
D．文章標(biāo)題運(yùn)用比喻，怒放的白菊花中的“怒放”形容母親倔強(qiáng)而富有生命力的狀態(tài)，“白菊花”也象征母親對兒了的懷念，象征母親高沽的品格。
【答案】C
【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
C.有誤，在文本中，“她”說“人總得有追求不是？”并不是在諷刺校長沒有追求，而是表達(dá)了她自己的人生信念和態(tài)度，即無論年齡多大，都應(yīng)該保持對生活的熱愛和追求。這句話更多地是在鼓勵自己，也激勵他人，包括校長，要有對生活的熱愛和追求。
故選C。
（23-24七年級上·上海楊浦·期中）閱讀下文，回答問題
秋天的懷念
①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前。她說：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼齫iá 悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來。
⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生的艱難生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”
⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
2．對文章的理解，下列選項(xiàng)中錯誤的一項(xiàng)是（ ）
A．文章的標(biāo)題《秋天的懷念》富有深刻的含義、綿長的情思。它不僅點(diǎn)出了文章的敘事的時節(jié)，而且意味著對母愛和生命沉淀之后的思考與感悟。
B．文章沒有直抒胸臆，洶涌澎湃的內(nèi)心獨(dú)白，以微小平常的生活細(xì)節(jié)感人。比如當(dāng)時的“我”對自己“一直都不知道”母親的嚴(yán)重病情，“絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”而悔恨不已，表達(dá)了癱瘓住院的兒子對母愛的深切感受。
C．文章最后一段的排比句雖是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用了象征的手法，賦予菊花深刻的含義，即菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
D．《秋天的懷念》是史鐵生的散文代表作之一，全文情感波瀾一張一弛，富有節(jié)奏感，宛如一闋起伏有致的樂章。有激烈的場面，也有略微輕松的變奏；有獨(dú)句段，讓前文的情緒戛然而止，也有意味悠長的結(jié)尾。
【答案】B
【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
B.有誤，“癱瘓住院的兒子”錯誤，由①段“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”，③段“天我又獨(dú)自坐在屋里”可知，文章中沒有提到史鐵生住院。故選B。
（20-21七年級下·天津北辰·期中）閱讀《一朵早醒的桃花》完成下面小題。
一朵早醒的桃花
①殘冬季節(jié)，世界頹敗了，天地間亮麗的色彩全都熄滅。
②小院里，那株矮小的桃樹落盡了葉子，蒼黑的裸枝守著它丑陋的疤痕，傴僂在荒穢的角落，卑怯而孤寂。
③我想念一朵小花。
④這是一朵早醒的桃花，它曾經(jīng)開放在這桃樹的一根枝條上，灼灼的顏色將我照亮。至今它那輕柔的枝條還拂動我的記憶，使我舒暢難禁。
⑤那時天空正陰郁。這座被世界遺忘的小院，守著一隅凍土冬眠，白晝和夜晚同樣的寂寥，沒有色彩，沒有春天的消息。
⑥而這朵花卻驟然開放了，它獨(dú)自站立枝頭，大膽地舒展那嬌小的花瓣，暢舒生命中全部的芳香和顏色，露出新鮮的淺笑，這死寂的世界煩時洋溢著生氣。它張開純真的眼睛，看這寥落的小院，看滿院的穢土和殘枝敗葉，看那白寂的墻和蒼灰的樓房，它的眼色越過蕭索的棚欄，投向那冥漠的荒蕪天宇。
⑦高邈的天空連同它覆蓋下的萬物冰冷地斜睨它。這朵早開的小花，它太小了，太輕、太微弱了。
⑧但它毫不羞怯地染紅自己，紅得那么深，那么濃艷，那么沉醉，無忌無諱地紅，不掩不遮地紅，在天邊灰暗的背景上孤獨(dú)地燦爛。
⑨它就在這一根丑陋的枝條上，獨(dú)自營造著春天，充實(shí)它絢爛的年華，享受它美麗的生命。
⑩它控制不住生命的喜悅，笑出聲來，聲音是那么甜柔新鮮，昏夢的枝條和上下的根須都聽到它這無所不在的聲音。于是生命在粗糙的皮下波動、流淌，聚成苞蕾，又有一朵開了，又一朵……一簇簇一團(tuán)團(tuán)的花，占領(lǐng)了所有的枝條。這些追隨者，模仿它的顏色和姿態(tài)，擁有和分享著春天。
?于是引來一陣陣和暖的風(fēng)，在它們的花瓣上親昵地?fù)崦?，把它們美艷的故事四處張揚(yáng)。于是招來一滴滴露珠，依偎著它們的嬌靨（yè）旋舞虹彩，于是誘來一群群異鄉(xiāng)的黃蜂，圍繞它們嚶嚶飛鳴，傾聽那些甜密而銷魂的訴說。
?觀賞者們?nèi)杭?，他們從灰袍中伸出頭來，贊美說：這些春的使者，生命的先覺者，領(lǐng)風(fēng)騷的佳麗，真是三春第一紅，百卉第一香?。?br>?但那朵最早開放的小花此刻卻隱沒了，人們不認(rèn)識它，不知它寄托在啷個位置。那朵站得最高的花不是它，那朵開得最煊赫（xuān hè）的花不是它，那顆曾經(jīng)被它染紅的露珠，那只曾經(jīng)被它迷醉的黃蜂，都不記得它。
?在這世界的一個季節(jié)，它開放過一陣，最先孤獨(dú)地紅過、香過、美麗過，它自己也沒留下記憶，就消逝了。
?為此，我悼念它，這朵早醒的小花。
3．下面對文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）
A．第⑦段“它太小了，太微弱了”，此句表現(xiàn)了天穹和萬物對桃花的蔑視，反襯了桃花的勇敢執(zhí)著、自信樂觀。
B．第①⑤⑥段的環(huán)境描寫作用是完全一樣的，都是為了渲染環(huán)境，可以刪去任意兩段。
C．人們對鮮花的贊美其實(shí)應(yīng)該由“早醒”的桃花享有，但它最終悄然消逝。寫這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)“早醒”的桃花的謙虛、淡泊。
D．第③段以“我想念一朵小花”引出回憶，最后一段以“我悼念它”收束全文，使得全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
E．本文運(yùn)用了象征的手法。“早醒桃花”象征著生命的先覺者，即孤獨(dú)的奮斗者、勇敢無畏的開拓者、引領(lǐng)風(fēng)騷者。
【答案】BC
【解析】此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解以及表現(xiàn)手法的分析。
B.有誤，第①段渲染環(huán)境的頹敗景象，引起對桃花的懷念；第⑤段的描寫突出了環(huán)境的寂寞冷落，為桃花設(shè)置背景，為寫其驟然開往做鋪墊；第⑥段突出了桃花的樂觀與勇敢。“第①、⑤、⑥的環(huán)境描寫作用是完全一樣的”表述有誤；
C.不正確，寫這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)“早醒”的桃花積極樂觀，勇敢自信；
故選BC。
（21-22七年級下·福建廈門·期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
蒲公英
①“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠……”
②村里的孩子們一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了氣，“噗”的一聲把茸毛吹去?！疤釤艋\，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，噗！”
③蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹的一陣人工暴風(fēng)里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了。在春光彌漫的草原上，孩子們找尋成了茸毛的蒲公英，爭先恐后地賽跑著。我回憶到自己跟著小伴們在草原上來回奔跑的兒時，也給孩子一般的小兒子，吹個茸毛瞧瞧。
④“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，噗！”
⑤小兒子高興了，從院里的蒲公英上摘下所有的茸毛來，小嘴里鼓足氣吹去。茸毛像雞毛一般飛舞著，四散在狹小的院子里，有的越過籬笆飛往鄰院。一旦扎下根，不怕遭踐踏被蹂躪，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公英！
⑥我愛它這忍耐的堅(jiān)強(qiáng)和樸素的純美，曾經(jīng)移植了一棵在院里，如今已經(jīng)八年了。雖說因愛它而移植來的，可是動機(jī)并不是為風(fēng)雅或好玩。在戰(zhàn)爭激烈的時候，我們不是曾經(jīng)來回走在田野里尋覓野草來么？那是多么悲慘的時代！一向只當(dāng)做應(yīng)時野菜來欣賞的雞筋菜、芹菜，都不能算野菜，變成美味了。
⑦我們亂切一些現(xiàn)在連名兒都記不起來的野草，摻在一起煮成難吃得連碗都懶得端的稀糊來，有幾次吃的就是蒲公英。據(jù)新聞雜志的報道，把蒲公英在開水里燙過，去了苦味就好吃的，我們?nèi)绶ㄅ谥七^一次，卻再沒有勇氣去找來吃了。就在這一次把蒲公英找來當(dāng)菜的時候，我偶然憶起兒時唱的那首童謠，就種了一棵在院子里。
⑧蒲公英當(dāng)初是不大愿意被遷移的，它緊緊扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的傷害，一定讓人以為它枯死；可是過了一個時期，又眼看著有了生氣，過了二年居然開出美麗的花來了。原以為蒲公英是始終扒在地上的，沒想到移到土壤松軟的菜園之后，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上，真是意想不到的。蒲公英只為長在路旁，被踐踏、被蹂躪，所以才變成了像趴在地上似的姿勢的么？
⑨從那以后，我家院子里蒲公英的一族就年復(fù)一年地繁殖起來?！案险嫘迈r，把蒲公英種在院子里啦。”
⑩街坊的一位太太來看蒲公英時這樣笑我們。其實(shí)，我并不是有心栽蒲公英的，只不過任它繁殖罷了。我那個像孩子似的兒子來我家。也和蒲公英一樣的偶然。這個剛滿周歲的男孩子，比蒲公英遲一年來到我家的。
?男孩子和緊緊扒住扎根的土地、不肯讓人拔的蒲公英一樣，他初來時萬分沮喪，沒有一點(diǎn)精神。這個“蒲公英兒子”被奪去了撫養(yǎng)他的大地。戰(zhàn)爭從這個剛一周歲的孩子身上奪去了父母。我要對這戰(zhàn)爭留給我家的兩個禮物，喊出無聲的呼喚：
?“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的。今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！”
?我懷著這種情感，和我那孩子一般的小兒子吹著蒲公英的茸毛：“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠……”
4．下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．童謠貫穿首尾，有力地渲染和平安樂的氣氛并且構(gòu)成這篇散文的基本情調(diào)。
B．作者只是為了圖新鮮，讓孩子高興，才特意栽種蒲公英。
C．文章采用了象征手法，蒲公英象征忍耐堅(jiān)強(qiáng)和樸素純美的普通人民。
D．文章倒二段表達(dá)了作者對過去戰(zhàn)爭的詛咒和對未來和平生活的向往。
【答案】B
【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解。B.有誤?！白髡咧皇菫榱藞D新鮮，讓孩子高興，才特意栽種蒲公英”說法錯誤，作者借吹蒲公英，表達(dá)了對童年生活的回憶、懷念；借吃蒲公英和收養(yǎng)蒲公英一樣的兒子，揭露的主題是反對戰(zhàn)爭、渴望和平；最后用“我要對這戰(zhàn)爭留給我家的兩個禮物，喊出無聲的呼喚”表達(dá)對下一代的美好祝愿。故選B。
能 力 提 升
（23-24七年級上·河南鶴壁·期末）閱讀下面的童話，完成小題。
滿足的人的襯衫
①一個國王有一個獨(dú)生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣。 可這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠(yuǎn)處。
②“你還缺什么嗎？”國王問他，“你到底怎么了？”
③“我也說不清，爸爸，我自己也不清楚。”
④國王想方設(shè)法為兒子開心解悶。戲劇、舞會、音樂、歌曲，但毫無效果，而且王子臉上的紅潤一天一天消退。
⑤國王只好發(fā)出命令，從世界各地來了許多有學(xué)問的人：哲學(xué)家、博士、教授。他讓大家見了王子，然后征求大家的意見。這些人退出去想了想后，又來見國王，說：“陛下，我們想過了，并研究了星相，必須這樣做：找到一個感到滿足的人，這個人對所有東西都感到滿足，并且因?yàn)橐磺卸械綕M足，然后把他的襯衫跟你的兒子的交換一下就行了?！?br>⑥當(dāng)天，國王就派出使者到世界各地尋找這個感到滿足的人。
⑦一個神父被帶了回來，國王問他：“你滿足嗎？”
⑧“很滿足，陛下?！?br>⑨“那好。你愿意成為我的主教嗎？”
⑩“噢，那可太好了，陛下！”
?“出去！快滾出去！ 我找的是一個滿足于自身狀況的幸福的人，而不是一個想要比現(xiàn)有狀況更好的人?！?br>?國王又開始等待下一個滿足的人。人們告訴他，他的鄰居，另一個國王，那真是又幸福又滿足。他有一個善良美麗的妻子，子女成群，曾在戰(zhàn)爭中打敗了所有的敵人，國家和平安寧。滿懷希望的國王當(dāng)即派出使者去向他求討襯衫。
?鄰居國王接待了使者，說：“對，對，我什么東西也不缺，可悲的是一個人擁有了一切，卻還得離開這個世界，拋棄這一切！ 每次這樣一想，我就深感痛苦，夜里不能睡覺！”使者一聽，覺得還是回去吧。
?國王一籌莫展，只好去打獵散心。他射中一只野兔，以為可以抓到它了，可沒想到，野兔一瘸一拐地逃走了。國王便在后面追了過來，把隨從都甩在后邊老遠(yuǎn)。追到一處野地，國王聽見有人在哼著鄉(xiāng)村小調(diào)。國王停下來，心想：這么唱歌的人肯定是個滿足的人！ 就循著歌聲鉆進(jìn)了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個小伙子邊摘葡萄邊唱著歌。
?“您好，陛下，”小伙子說，“您這么早就到鄉(xiāng)下來了？”
?“好小伙子，你愿意讓我把你帶到京城嗎？你可以做我的朋友?！?br>?“啊，啊，陛下，不愿意，我一點(diǎn)也不想去，謝謝您。就是讓我做教皇我也不愿意?！?br>?“那是為什么，像你這樣一個棒小伙子……”
?“不，不，跟您說實(shí)話吧，我覺得這樣很滿足，這就夠了?！?br>?國王想：我總算找到了一個幸福的人啦！“年輕人，你幫我一個忙吧。”
?“陛下，只要我能做到，我會全力以赴的?！?br>?“你先等等?！眹跣老踩艨?，跑著去叫那些隨從，“快過來！快過來！我的兒子有救了！我的兒子有救了！”然后他把隨從們都帶到了小伙子這里，說：“好小伙子，你想要什么我都會給你！但你給我，給我……”
?“什么東西，陛下？”
?“我的兒子就要死了，只有你能救他。來，你過來！”國王抓住他，開始解開他外衣的扣子。突然，國王僵住了，手耷拉了下來。
?這個滿足的人沒有襯衫。
4.“襯衫”象征什么？ 從這則童話中你獲得了哪些啟示？
【答案】“襯衫”象征的是精神的滿足。啟示：精神上的滿足比地位、名利、物質(zhì)上的獲得更讓人覺得幸福，我們要追求精神的富足。
【解析】本題考查理解內(nèi)容及感悟。
依據(jù)結(jié)尾“這個滿足的人沒有襯衫”說明這個小伙子在物質(zhì)方面極度的清貧、簡單，再結(jié)合前文第?自然段“就尋著歌聲鉆進(jìn)了一座葡萄園，在葡萄藤下他看到一個小伙子邊摘葡萄邊唱著歌”；?自然段“‘您好，陛下’小伙子說，‘您這么早就到鄉(xiāng)下來了？’”，?自然段“‘啊，啊，陛下，不愿意，我一點(diǎn)也不想去，謝謝您。就是讓我做教皇我也不愿意’”這些小伙的行為、表現(xiàn)說明小伙精神世界的滿足。所以，“襯衫”象征的是精神的滿足。
這啟示我們：人性的欲望往往是無止境的，精神的滿足快樂耍比欲望的追求更能讓人快樂；滿足是人的自我感受，權(quán)力、地位、物質(zhì)等不能決定一個人是否幸?？鞓?，只有自己心態(tài)才能決定自己是否滿足、幸福與快樂。
（23-24七年級上·云南昭通·期末）閱讀下面文章，完成下面小題。
小溪流的歌
嚴(yán)文井
①小溪流有一首歌，是永遠(yuǎn)唱不完的。
②一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”
③小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉(zhuǎn)兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游；長了小腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。
④小溪流笑著往前跑。小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他匯合在一起，小溪流就長大了。于是，由小溪流長成的一條小河，高聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的草原歡呼。
⑤小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣不知疲倦地奔流，奔流，就這樣又有些旁的小溪流來同他匯合在一起，小河就長大了。于是，一條長江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯， 積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。 他不費(fèi)力就掀起一陣陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船，幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他一點(diǎn)兒也不感到吃力。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
⑥那些被波浪卷起、跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了，問：“喂，大江！老這么跑，到底要往什么地方去呀？”
⑦大江回答：“還要到前面去呀?！?br>⑧疲乏得喘不過氣的泥沙憤憤地說：“‘前面，前面’！哪有那么多‘前面’！已經(jīng)走得差不多了， 還是歇口氣吧！”
⑨大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑“：為什么？不行！不能停留！”
⑩泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一個月，他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，最后終于來到了?？?。
?大江還是不知道疲倦是怎么一回事；他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。于是，無邊無際的藍(lán)色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，熱烈地向著四方放唱。他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動。
?他的無窮盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。海洋感到整個世界所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌起來，向上，向前，向著四面八方。無數(shù)圓溜溜的小水珠就跳躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍(lán)空。
?巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”
?小溪流的歌就是這樣無盡無止，他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。
5．選文中的“泥沙”象征什么樣的人？
【答案】“泥沙”象征在前進(jìn)途中缺少遠(yuǎn)大理想，沒有堅(jiān)強(qiáng)意志而被淘汰下來的人。
【分析】本題考查表現(xiàn)手法。
根據(jù)第⑤段“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，第⑥段“那些被波浪卷起、跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了，問：‘喂，大江！老這么跑，到底要往什么地方去呀？’”，第⑧段“疲乏得喘不過氣的泥沙憤憤地說：‘“前面，前面”！哪有那么多“前面”！已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧！’”，第⑩段“泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江還是不住地奔流”等語句可知，大江不斷向前奔流，不斷前進(jìn)，可見“大江”是執(zhí)著追夢的代表；而“泥沙”因?yàn)槠７Χ辉冈倮^續(xù)前進(jìn)，不知道前面到底是什么，于是選擇下沉；可見“泥沙”是在前進(jìn)途中缺少遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)強(qiáng)意志而被淘汰下來的人的象征。
（20-21七年級下·浙江紹興·期末）
6.請根據(jù)“閱讀提示”中的相關(guān)問題做閱讀批注。
（1）
（2）
（3）
【答案】（1）文章欲揚(yáng)先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現(xiàn)出來的美好品質(zhì)構(gòu)成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。 （2）①是老人對買他獎券的人的祝福；②暗示了做一個好人的愿望。 （3）流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關(guān)心、祝愿每一個向他買獎券的人，作者用“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪”來象征著老人的美好心靈和人與人之間的溫暖?！昂醚┢?，不落別處”，生活中處處都有美好的事物，它們不在別處，就在我們身邊，我們要用心去感受生活的美好、生命中的愛和善意（或我們應(yīng)該成為別人生命中的“好雪”，付出你的愛，付出你的善意。）
【分析】（1）考查對文章語句和描寫方法作用的理解能力。解答時，要把握文章主旨，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行全面分析概括?！八令^土臉，相貌丑陋，怪怪地穿一件很厚的褪了色的中山裝，中山裝里還有一件破舊的毛衣。”寫出了老人的丑陋與寒酸，與后文中老人的“純凈的善意”即心靈美形成了對比。文章在開頭運(yùn)用外貌描寫渲染出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的人物形象，與后文老人表現(xiàn)出來善良的美好品質(zhì)構(gòu)成鮮明的對比，使用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，突出表現(xiàn)了美好人性是無處不在的。
（2）考查文章重要語句的深刻含意。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。我們首先要找到兩次出現(xiàn)“一券在手，希望無窮”的語段，然后結(jié)合上下文來作答。第一處是老人對買他獎券的人的祝福，是一種感激的表達(dá)；第二處結(jié)合語境“我的希望不是獎券，而是人的好品質(zhì)”可知，“我”希望永遠(yuǎn)作一個好人，具有好品質(zhì)的愿望。
（3）考查學(xué)生賞析語句的作用的能力。解答本題時，要在建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上來分析內(nèi)容，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結(jié)合作者的思想感情，然后結(jié)合文段所在內(nèi)容，聯(lián)系上下文來分析結(jié)構(gòu)方面的作用?！昂醚┢?，不落別處”表達(dá)的意思是：生活中到處都有美，只是我們看不見而已，我們整天抱著一個理性的頭腦、知識的觀念，處處都去追逐、去較真，是發(fā)現(xiàn)不了這個世界的美的。“好雪片片”，暗示出老人的善良的心地，象征老人的美好心地；“不落別處”表明“我”做人的品質(zhì)，結(jié)合文本分析，我們應(yīng)該像文章中的作者那樣，理解關(guān)心這些“生活艱難，卻擁有著金子般的心靈”的人們，給他們送去關(guān)懷和溫暖，給予他們足夠的尊重。本段出現(xiàn)在最后一段，結(jié)構(gòu)上起到點(diǎn)題的作用，與標(biāo)題呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。引用詩意化的語言，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的構(gòu)思和藝術(shù)特色。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
欣賞文學(xué)作品，要求“有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?br>1. 賞析記敘文中的象征手法。
2.理解象征手法的作用，深入理解課文。
不落別處林清玄
閱讀提示
①在盛夏的信義路上，常常會看到一位流浪的老人。他土頭土臉，相貌丑陋，怪怪地穿一件很厚的褪了色的中山裝，中山裝里還有一件破舊的毛衣。平常他就蹲坐在街角，歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地?fù)u動手里的獎券。②他很少會站起來走動。當(dāng)他站起，我才發(fā)現(xiàn)他的椅子綁在皮帶上，走的時候，椅子搖過來，又搖過去。他腳上穿著一雙老式的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
③如果是中午，他就走到賣自助餐攤子的面前，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當(dāng)送給他。他就把吊在臀部的椅子對準(zhǔn)臀部，然后坐下去。吃完飯，他就地睡午覺，仍是歪著脖子，嘴巴微張。
④到夜晚，他會找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺，把椅子解下來當(dāng)枕頭，和衣而睡。
⑤我觀察流浪漢很久了，他全部的家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說一句話，可能他整年都不洗澡的。從他的相貌看來，應(yīng)該是北方人，流落到這南方的街頭，連最熾熱的夏天都穿著家鄉(xiāng)的厚衣。
⑥對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
⑦我每次經(jīng)過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但獎券使我感到心安。
⑧記得第一次向他買獎券那一幕，他的手、他的獎券和他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅紅塑料套。這套子竟是嶄新的，和他并不相配。
⑨老人小心地把獎券裝進(jìn)紅色塑料套，由于手的笨拙，做這個簡單的動作也十分艱難。
⑩“不用裝套子了。”我說。
⑾“不行的，討個喜氣，祝你中獎！”老人終于笑了，露出有空缺的幾顆牙，說出充滿鄉(xiāng)音的話。
⑿他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫著八個字“一券在手，希望無窮”。
⒀后來我才知道，不管是誰買獎券，他總會努力地把獎券裝進(jìn)紅套子里。慢慢我理解了，小紅套原來是老人對買他獎券的人一種感激的表達(dá)。每次，我總是沉默著耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動著。
⒁和老人逐漸認(rèn)識后，有一年冬天，潔白的雪花在飛舞，冷風(fēng)像刀子一樣割著人的面頰。我向他買獎券，他還沒有拿獎券給我，先看見我穿了單衣，最上面的兩個扣子沒有扣。老人說： “你這樣會冷吧！”然后，他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。
⒂老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時我真正感覺到人純凈的善意，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而發(fā)酸。
⒃老人依然是街頭的流浪漢，我依然是我，向他買著無關(guān)緊要的獎券。但在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。
⒄我向老人買過很多很多獎券，從未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一刻已經(jīng)中獎了，真的是“一券在手，希望無窮”。我的希望不是獎券，而是人的好品質(zhì)，它不會被任何境況所淹沒。
⒅“好雪片片，不落別處！”它美麗地落下不見了，但灌溉了我們的心田。
（1）第一段描寫老人的外貌，對于刻畫老人的形象有什么作用？
（2）文章中兩次出現(xiàn)“一券在手，希望無窮”，分別說說它們的不同含義。
（3）文章以 “好雪片片，不落別處”收束全文，結(jié)合文章內(nèi)容，說說“好雪”象征著什么？又有何現(xiàn)實(shí)意義？

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