基本信息
姓 名
\
檢查人員
學(xué) 科
生物學(xué)
年 級(jí)
七年級(jí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域/模塊
生物與細(xì)胞
教材版本及章節(jié)
人教版
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元學(xué)習(xí)主題
生物體的結(jié)構(gòu)層次
單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下通稱“新課標(biāo)”)從知識(shí)體系、內(nèi)容架構(gòu)等方面進(jìn)行了研制和修訂,提煉出包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面的學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展要求,并建議教師“圍繞大概念組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)”?，F(xiàn)從“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一單元主題切入,提煉學(xué)科大概念“生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，能夠完成各項(xiàng)生命活動(dòng)”,形成核心問題,設(shè)計(jì)核心任務(wù)和子任務(wù),進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì),尋求適合新課標(biāo)理念的初中生物學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路和新方法。
人教版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊第一單元“生物和細(xì)胞”，其主題為生物體的結(jié)構(gòu)層次，安排為10課時(shí),該單元教學(xué)依托于生活中的情境、采取合作探究式教學(xué)策略展開。教師應(yīng)基于相關(guān)任務(wù)情境,搭建“腳手架”,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對“生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次,能夠完成各項(xiàng)生命活動(dòng)”這一大概念的梳理、遷移和應(yīng)用。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將從宏觀和微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次,涉及的知識(shí)多屬于微觀內(nèi)容,離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn),教學(xué)時(shí)會(huì)有一定的難度。因此,教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供使用顯微鏡了解微觀世界的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞、組織等微觀世界的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)中的學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面、學(xué)業(yè)要求及教學(xué)提示，圍繞單元主題“生物體的結(jié)構(gòu)層次”,引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)踐和科學(xué)思維過程中形成生命觀念和態(tài)度責(zé)任,并通過對學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,能力儲(chǔ)備,認(rèn)知特點(diǎn),發(fā)展需求等方面的分析,確定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生通過完成每個(gè)分課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)來達(dá)成大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
生命觀念
（1）明確生物的共同特征能區(qū)分生物和非生物。
（2）理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
（3）認(rèn)同生物體各部分在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。
科學(xué)思維
（1）通過觀察、比較和分析，提高學(xué)生邏輯思維能力。
（2）開展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)收集與處理能力。
（3）學(xué)會(huì)使用概念圖等工具構(gòu)建知識(shí)體系，提升歸納總結(jié)能力。
探究實(shí)驗(yàn)
（1）正確、規(guī)范地制作臨時(shí)裝片，使用顯微鏡進(jìn)行觀察，能夠針對觀察結(jié)果中可能出現(xiàn)的成像不佳等情況，從材料、儀器設(shè)備、操作程序等方面初步分析原因。
（2）運(yùn)用控制變量的方法，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，探究單細(xì)胞生物的運(yùn)動(dòng)或趨性。
（3）通過學(xué)習(xí)能夠制作細(xì)胞模型
態(tài)度責(zé)任
激發(fā)對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。
增強(qiáng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)觀念。
單元整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）
單元作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
課堂表現(xiàn)評價(jià):觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量等。
作業(yè)評價(jià):包括書面作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
測驗(yàn)評價(jià):定期進(jìn)行單元小測驗(yàn)。檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明
單元教學(xué)資源：
教材資源：教師教學(xué)用書、教科書、課程標(biāo)準(zhǔn)等。
視頻資源：科普網(wǎng)站、教學(xué)視頻等。
3、實(shí)驗(yàn)室資源，用于開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)
單元教學(xué)方法：
情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，如運(yùn)用實(shí)物、圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的生物學(xué)概念。
實(shí)驗(yàn)探究法:組織學(xué)生開展簡單的探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究驗(yàn)操作能力。
3.小組合作學(xué)習(xí)法:安排小組合作完成調(diào)查流與合作。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第 1 課時(shí)/總 1 課時(shí)）
課題
觀察周邊環(huán)境的生物
課型
新授課?
章/單元復(fù)習(xí)課□
專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□
其他□
教學(xué)內(nèi)容分析
《第一節(jié) 觀察周邊環(huán)境的生物》是人教版初中生物七年級(jí)上冊的開篇內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生物的基本特征，通過觀察身邊的生物，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和科學(xué)探究能力。教材以生活中的實(shí)例為切入點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)際操作中理解生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
學(xué)習(xí)者分析
七年級(jí)學(xué)生對于生物充滿好奇，但對于生物的了解卻不多，本節(jié)內(nèi)容教師通過播放韭菜和小麥的圖片設(shè)疑“你能區(qū)分哪個(gè)是韭菜，哪個(gè)是小麥嗎?你是依據(jù)什么來區(qū)分的?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從而應(yīng)用在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
知識(shí)目標(biāo):
(1)掌握觀察的一般方法，利用觀察認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的生物；
(2)通過觀察與討論，嘗試區(qū)分生物與非生物的區(qū)別。
科學(xué)思維:
(1)觀察周邊環(huán)境中的生物，認(rèn)識(shí)一些常見的動(dòng)物、植物和微生物;
(2)通過觀察、比較和討論，對生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境以及生活習(xí)性等進(jìn)行總結(jié)和歸納。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)會(huì)關(guān)注周圍生物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)生物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過對周邊環(huán)境中生物的觀察，掌握觀察的一般方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過觀察、比較和討論，嘗試區(qū)分生物與非生物的區(qū)別。
5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)生物，是學(xué)生從具體的生物個(gè)體到生物在自然界的分布與存在形式一一生物圈的認(rèn)識(shí)的起步。因此，掌握觀察的一般方法，并利用觀察認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的生物對于后面的學(xué)習(xí)可以打下一定的基礎(chǔ)。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師在本節(jié)課重點(diǎn)要通過圖片、生活經(jīng)驗(yàn)和視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握觀察的一般方法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過交流討論分析自行得出結(jié)論。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)一（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）：導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)
1.先展示雞樅菌和白羅傘兩種蘑菇圖片，請學(xué)生辨別：它們是同一種生物嗎？它們是同一種生物嗎？然后播放視頻《把致命鵝膏當(dāng)成雞樅菌》。
2.展示科學(xué)家法布爾《昆蟲記》的話，引出認(rèn)識(shí)生物需要觀察、比較和討論。
學(xué)生活動(dòng)
先仔細(xì)觀察，并嘗試辨別；
然后觀看視頻，認(rèn)識(shí)到誤食蘑菇的危害，意識(shí)到觀察的重要性。
理解法布爾《昆蟲記》中話的內(nèi)涵，知道認(rèn)識(shí)生物需要大量地去觀察。
活動(dòng)意圖說明
通過辨別圖片，觀看視頻，警示學(xué)生不亂食野生菌，注重食品安全。通過引用科學(xué)家的話，引出學(xué)習(xí)的主題。
環(huán)節(jié)二：新知探究 嘗試區(qū)分韭菜和小麥
教師活動(dòng)
1.出示韭菜和小麥圖片，請同學(xué)們嘗試區(qū)分韭菜和小麥。
2.除了肉眼直接觀察區(qū)分不同生物外，引導(dǎo)學(xué)生還可以從生長發(fā)育進(jìn)行區(qū)分，然后指導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)結(jié)構(gòu)、手感和生長發(fā)育等方面區(qū)分韭菜和小麥。
過渡：觀察不是隨便看看，而是“仔細(xì)查看”，下面以“觀察校園，公園或林地中的生物”活動(dòng)為例，學(xué)習(xí)生物觀察的一般方法。
學(xué)生活動(dòng)
仔細(xì)觀察，嘗試區(qū)分出韭菜和小麥。
認(rèn)真聆聽，認(rèn)識(shí)到可以從形態(tài)結(jié)構(gòu)、手感和生長發(fā)育等多個(gè)方面區(qū)分韭菜和小麥。
認(rèn)識(shí)到觀察不是隨便看看，而是要有一定的計(jì)劃與目的。
活動(dòng)意圖說明
提升學(xué)生的觀察能力。鍛煉學(xué)生從多個(gè)維度看問題，打破固式思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。初步認(rèn)識(shí)到觀察要有目的和計(jì)劃。
環(huán)節(jié)三：觀察校園中的生物
教師活動(dòng)
明確觀察目的
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明確觀察目的，可以使觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，也可以是生活習(xí)性，還可以是生活環(huán)境等。
明確觀察對象
指導(dǎo)學(xué)生明確觀察對象，分別講解不同觀察對象的觀察方法和注意事項(xiàng)。
①觀察植物時(shí)，注意觀察植物的高度、形態(tài)和生長環(huán)境，然后以區(qū)分柳樹和楊樹為例，分析比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、花和生活環(huán)境。
②觀察動(dòng)物時(shí)，注意它們的形態(tài)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方式和生活環(huán)境。
3.做好觀察記錄
組織學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)好觀察記錄表，并強(qiáng)調(diào)記錄過程中要真實(shí)客觀，不能篡改。
組織學(xué)生觀察校園中的生物，規(guī)定好觀察時(shí)間。
4.交流觀察結(jié)果
組織學(xué)生匯報(bào)本組的觀察結(jié)果，然后進(jìn)行交流討論。
學(xué)生活動(dòng)
積極思考，在教師指導(dǎo)下理解如何明確觀察目的。
認(rèn)真聆聽，了解如何科學(xué)地觀察所要觀察的生物。
認(rèn)真思考，知道如何觀察植物。
認(rèn)真思考，知道如何觀察動(dòng)物。
小組合作設(shè)計(jì)觀察記錄表。
觀察校園中的生物，并認(rèn)真記錄。
派小組代表匯報(bào)觀察結(jié)果，并進(jìn)行交流討論。
活動(dòng)意圖說明
學(xué)會(huì)明確觀察目的，為后面的實(shí)踐觀察活動(dòng)打下基礎(chǔ)。通過實(shí)例幫助學(xué)生掌握不同觀察對象的觀察方法，并提醒學(xué)生觀察過程中的相關(guān)注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、對生物的愛護(hù)以及團(tuán)結(jié)合作精神和設(shè)計(jì)能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐觀察能力以及總結(jié)概括和交流表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四：科學(xué)方法一一觀察
教師活動(dòng)
首先介紹觀察是科學(xué)探究的基本方法，然后介紹觀察工具、觀察注意事項(xiàng)和觀察對象。
學(xué)生活動(dòng)
認(rèn)真聆聽，理解科學(xué)觀察的方法技巧。
活動(dòng)意圖說明
進(jìn)一步理解科學(xué)觀察的方法，加深理解。
環(huán)節(jié)五：[思維訓(xùn)練]發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
教師活動(dòng)
1.出示愛因斯坦的名言，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性。
2.組織學(xué)生觀察貓的頭部和兔的頭部，交流討論自己發(fā)現(xiàn)的問題，并提出問題。
學(xué)生活動(dòng)
理解名人名言，認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性。
認(rèn)真觀察，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)提出問題，交流討論
活動(dòng)意圖說明
通過觀察貓和兔子的頭部，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
板書設(shè)計(jì)
1.1觀察周圍環(huán)境中的生物
合作探究：嘗試區(qū)分韭菜和小麥
觀察校園、公園或林地中的生物
科學(xué)方法：觀察
教學(xué)反思與改進(jìn)
本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，拉近生物學(xué)與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先以誤食毒蘑菇的生活案例導(dǎo)入，初步認(rèn)識(shí)到觀察的重要性；然后通過區(qū)分生活中學(xué)生比較熟悉的韭菜和小麥活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同方面觀察生物；接著通過觀察校園中的生物的實(shí)踐活動(dòng)，掌握觀察的一般方法；最后通過科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，了解觀察的常用工具及基本要求。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中學(xué)會(huì)觀察生物的方法，并提升學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。
本節(jié)課注重學(xué)生的情感教育，通過誤食毒蘑菇案例，警示學(xué)生不亂食野生菌，預(yù)防食物中毒，在實(shí)踐觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和對生物的愛護(hù)。

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第一節(jié) 觀察周邊環(huán)境中的生物

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊（2024）

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