部編版初中語文九下第4單元復(fù)習(xí)講義+課件

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第13課 《短文兩篇》1.根據(jù)注音寫出詞語。(1)讀書足以yí qíng( )，足以傅彩，足以長才。(2)liàn?dá( )之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。(3)讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采zǎo shì( )太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。(4)jiǎo xiá( )者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。(5)讀書時(shí)不可存心jié nàn( )作者，不可盡信書上所言，亦不可只為xún?zhāng?zhāi?jù( )，而應(yīng)推敲細(xì)思。(6)因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生cōng?yǐng( )，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。(7)人之才智但有zhì?ái( )，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。(8)而讀書的 yào jué( )，全在于會(huì)意。(9)目的在于 quàn jiè( )學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂。(10)書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，wèi tóng jiǎo là( )矣。(11)其傅彩也，最見于gāo tán kuò lùn( )之中。(12)如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆 chuī máo qiú cī( )之人。 (13)一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了kuáng wàng zì dà（ )的人以外，誰也不敢這樣自信。(14)因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得 kāi juàn yǒu yì( )。2.下列句中劃線的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了循規(guī)蹈矩的人以外，誰也不敢這樣自信。 B.讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。 C.觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。 D.做學(xué)問要有耐心，一天天地鉆研，一天天地積累，才會(huì)有豁然貫通的那一天。A第14課 《山水畫的意境》 1.根據(jù)注音寫出詞語。(1)這里包含著朋友惜別的chóu?chàng( )，使人聯(lián)想到依依送別的情景。(2)一個(gè)山水畫家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、zhēn?zhì( )、樸素的感情，說假話不行。(3)一棵樹、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張xuān?rǎn( )，意境會(huì)更鮮明。(4)要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，必須shēn?lín?qí?jìng( )，長期觀察。(5)做到“全馬在胸”“xiōng?yǒu?chéng?zhú（ )”“白紙對(duì)青天”“造化在手”的程度，才能把握對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，賦予對(duì)象以生命。(6)像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，zhāo?zhāo?mù?mù( )長期觀察，畫松“凡數(shù)萬本，始得其真”。(7)過去見一位作者出外寫生，兩個(gè)禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能fú?guāng?lüè?yǐng（ ），不可能深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，更不可能創(chuàng)造意境?！敬鸢浮緼 【解析】A身臨其境：親自到了那個(gè)境地。第15課 《無言之美》 1.根據(jù)注音寫出詞語。(1)但是要想明了無言的yì yùn( )，宜從美術(shù)觀點(diǎn)去研究。?(2)在文學(xué)作品中，言語之先的意象，和情緒意旨所fù yì( )的語言，都要盡美盡善，才能引起美感。(3)現(xiàn)在我們gū qiě( )答道:文字語言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。(4)而“如斯夫”三字更lǒng?tǒng( )，沒有把當(dāng)時(shí)的流水形容盡致。(5)李白的《怨情》:“美人卷珠簾，深坐顰 é méi( )。(6)平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴(yán)夜jì jiào ( )。(7)中國有一句yàn yǔ( )說:“金剛怒目，不如菩薩低眉?！?8)本來沒有表現(xiàn)出詩人的情緒，然而玩味起來，自覺有一種閑情逸致，令人xīn kuàng shén yí( )。(9)但是大手筆只選擇兩三件事 qīng miáo dàn xiě ( )一下，完全境遇便呈露眼前，xǔ xǔ rú shēng（ ）。(10)在這種極刑之下，未死之前當(dāng)然有一種悲傷慘戚、mù bù rěn dǔ( ) 的一頃刻。(11)以上是從各種藝術(shù)中xìn shǒu niān lái( )的幾個(gè)實(shí)例?！敬鸢浮?C 【解析】“栩栩如生”形容藝術(shù)形象生動(dòng)逼真，像活的一樣。用于形容柳樹這一生命體不恰當(dāng)。第16課《驅(qū)遣我們的想象》1.根據(jù)注音寫出詞語。(1)在原始社會(huì)里，文字還沒有創(chuàng)造出來，卻先有了gē?yáo( )一類的東西。(2)不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相qì hé（ ）(3)讀者也許是到過北方的，本來覺得北方的景物kuàng?yuǎn( )、荒涼、靜寂，使人悵然凝望。(4)這當(dāng)兒，就仿佛看見了聚集的陰云、耀眼的閃電，以及洶涌的波浪，就仿佛聽見了震耳的雷聲，怒號(hào)的hǎi xiào( )。(5)回頭來看看海鷗、潛水鳥、企鵝那些東西，它們gǒu?ān( )，怕事，只想躲避暴風(fēng)雨。(6)要達(dá)到這個(gè)目的，不能夠jū nì( )于文字。2.對(duì)下列句子中劃線詞的解釋，不符合語境的一項(xiàng)是（ ） A. 不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合（符合）。B.這幅圖畫簡單得很，景物只選四樣，大漠、長河、孤煙、落日，傳出北方曠遠(yuǎn)（久遠(yuǎn)）荒涼的印象。C.回頭來看看海鷗、潛水鳥、企鵝那些東西，它們茍安（只顧眼前，暫且偷安），怕事，只想躲避暴風(fēng)雨，無異于不愿看見格外清明的天地。D.要達(dá)到這個(gè)目的，不能夠拘泥（固執(zhí)，不知變通）于文字?！敬鸢浮緽【答案】C【解析】A項(xiàng)，“惆”應(yīng)讀chóu，唯—惟；B項(xiàng)，“渲”應(yīng)讀xuàn；D項(xiàng)，“怡”應(yīng)讀yí，慢—曼。●小試牛刀【答案】C【解析】“吹毛求疵”比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn)，尋找差錯(cuò)，也可以指指摘細(xì)小的毛病。為貶義詞。3.下列句子中沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是(　　)A．滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦。B．人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。C．階梯教室里好像是班主任在開會(huì)。D．面對(duì)青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念：珍惜，珍惜，再珍惜?！敬鸢浮緾【解析】A.排比；B.設(shè)問；D反復(fù)。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A．通過使用“電子往來港澳通行證”自助通關(guān)，使旅客大大縮短了排隊(duì)等候過關(guān)的時(shí)間。B．新建的廣州兒童公園為廣大小朋友提供了觀魚池、轉(zhuǎn)盤、滑梯、迷宮、超市等游樂設(shè)施。C．有的寵物狗因其事跡和照片在網(wǎng)上傳播而成為明星，這樣的寵物狗被稱為“汪星人”。D．如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會(huì)延長消化時(shí)間，降低復(fù)習(xí)效率和考試狀態(tài)?！敬鸢概c解析】C A.成分殘缺，殘缺主語，去掉“通過”或“使”；B成分贅余，“超市”不屬于“游樂設(shè)施”，刪掉“超市”即可；D.搭配不當(dāng)，“降低”和“考試狀態(tài)”不搭配，可以在“和”后面添加“影響”；故選C。1.《談讀書》選自《玫瑰樹》。 培根的《隨筆》內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中《談讀書》就猶如一位睿智的老人對(duì)自己晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。2.《不求甚解》選自鄧拓《燕山夜話》。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體。3李可染,江蘇徐州人。中國杰出的畫家、詩人,畫家齊白石的弟子。代表作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》。4.朱光潛,現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一,也是第一個(gè)在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。5.《驅(qū)遣我們的想象》的作者是葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。著有新中國第一部童話集《稻草人》。（一）文學(xué)常識(shí)（作者作品）1.隨筆。隨筆這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。2.雜文。 雜文，在《中國大百科全書》中解釋為“現(xiàn)代散文中的議論為主而又具有文學(xué)意味的一種文體”，可見“議論為主”又具有“文學(xué)意味”，是雜文最主要、最基本的兩個(gè)要素。（二）文體知識(shí)再造想象。再造想象屬于想象的一種，是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、符號(hào)記錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。再造想象的基本特征是以他人的描述、說明、圖示為想象發(fā)生發(fā)展的曾經(jīng)，依據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)再造出新的形象，如讀到“霜葉紅于二月花”的詩句，頭腦是出現(xiàn)了滿山的楓葉在秋季紅似春花的景象。1.找尋論點(diǎn)。（1）標(biāo)題：標(biāo)題有時(shí)可以充當(dāng)論點(diǎn)，有時(shí)不可。（2）文章首句：文章首句即交代論點(diǎn)。（3）開頭（1-3段）：通常格式為文章開頭先講述事例或引用名言，然后再以總結(jié)性詞語（因此、所以、由此可見、可見、總而言之、事實(shí)上、換句話說等）引出文章論點(diǎn)。（4）文章中間：有時(shí)論點(diǎn)也出現(xiàn)在文章的中間位置。（5）結(jié)尾：有時(shí)，論點(diǎn)也常出現(xiàn)在結(jié)尾的位置。2.概括論點(diǎn)。在題干明確要求“概括論點(diǎn)”的時(shí)候，一定不要使用文章原話。我們可以遵循以下格式：論點(diǎn)：我們做人/做事/文章特定范疇+要/不要+論題考點(diǎn)一：論題和論點(diǎn)考查3.標(biāo)題、開頭、結(jié)尾作用?！裥≡嚺５叮?）《不求甚解》的文章開頭“一般人常常以為”和結(jié)尾段中的“經(jīng)驗(yàn)證明”叫插入語，它們有什么作用？明確：開頭的插入成分表明下面的觀點(diǎn)是引用別人的，不代表自己的意見；結(jié)尾處表明下面的結(jié)論是自己通過實(shí)踐而得出的，不是無中生有，空穴來風(fēng)。（2）《山水畫的意境》第①段有什么作用？明確：開篇點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)，揭示中心論點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂。（3）《山水畫的意境》第⑤段運(yùn)用了什么修辭方法？結(jié)構(gòu)上有什么作用？明確：第⑤段運(yùn)用設(shè)問，引起讀者的思考，點(diǎn)明意境的獲得所需的條件，引出下文“怎樣才能獲得意境”。結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。（4）《驅(qū)遣我們的想象》結(jié)尾有什么作用？明確：在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)鑒賞文藝的目的，并說明唯有驅(qū)遣我們的想象才能夠達(dá)到這個(gè)目的。在結(jié)構(gòu)上，點(diǎn)題，總結(jié)上文，照應(yīng)前文，使文章自然收束，水到渠成。考點(diǎn)二：論證方式和論證方法1.論證方式----立論和駁論。立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點(diǎn)。駁論指議論目的是為了反駁某一錯(cuò)誤的論點(diǎn)或相關(guān)的論據(jù)、論證。駁論文一般論證思路：擺敵論——駁敵論——立已論2.論證方法及作用。（1）舉例論證(例證法)：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。作用：具體有力地論證了觀點(diǎn)(中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)) , 增強(qiáng)文章的說服力。（2）道理論證（引用論證）：運(yùn)用講道理的方法，用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明。作用：使論述有權(quán)威性，增強(qiáng)說服力。（3）對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比,在對(duì)比中證明論點(diǎn)。作用：全面地突出論證觀點(diǎn)(中心論點(diǎn)或分論點(diǎn))，讓人印象深刻。起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。作用：生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)(中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)) ,使文章淺顯易懂,易于理解和接受。（5）類比論證：是從已知的事物中推出同類事例子方法,即從特殊到特殊的論證方法。作用：富于啟發(fā)性,它深入淺出,使讀者易于領(lǐng)悟抽象的道理,可使文章簡練生動(dòng)，淺顯易懂?！裥≡嚺５叮?）探究《談讀書》《不求甚解》在內(nèi)容和論證方式、論證方法上的不同點(diǎn)。明確：《談讀書》主要圍繞讀書的益處展開論述,采用的是立論的方式，主要運(yùn)用了比喻論證的方法；《不求甚解》主要談?wù)搶W(xué)習(xí)方法,采用的是駁論的方式，主要運(yùn)用了舉例論證的方法。（2）《山水畫的意境》第⑧段主要運(yùn)用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。明確：主要運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、引用論證的論證方法。舉例論證：舉畫家荊浩在太行山上描寫松樹的例子，論述山水畫注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。對(duì)比論證：先從正面列舉荊浩畫松樹的事例，再從反面列舉一位作者出外寫生的事，論述了不能深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，就不可能創(chuàng)造意境。引用論證：引用四川人對(duì)四川不同地區(qū)風(fēng)景的概述，說明每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色。（3）《驅(qū)遣我們的想象》第5自然段中“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者”，使用了什么論證方法，有什么作用？ 比喻論證，把文字比作橋梁，生動(dòng)形象地寫出了文字在讀者和作者中的作用。使論證通俗易懂。讀者文字作者考點(diǎn)三：論據(jù)的考查1.概括事實(shí)論據(jù)。這類考題常常針對(duì)某一個(gè)論點(diǎn)，請(qǐng)你找到事實(shí)論據(jù)后，用簡潔的語言概括之。在概括事實(shí)論據(jù)時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。概括論據(jù)必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；什么事怎么樣；其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。 2.論據(jù)的作用。分析論據(jù)作用時(shí)，要看所分析的論據(jù)是從屬于哪一論點(diǎn)，是從屬于中心論點(diǎn)，還是從屬于分論點(diǎn)。3.根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)寫論據(jù)。補(bǔ)寫論據(jù)一定要圍繞文章的論點(diǎn)展開，論據(jù)要真實(shí)、可靠、典型。論據(jù)所證明的道理要與文章觀點(diǎn)一致。首先要審清題目，看是要補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是要補(bǔ)充道理論據(jù)。補(bǔ)寫論據(jù)要做到：論點(diǎn)與論據(jù)統(tǒng)一；敘述角度合理；平時(shí)多積累；語言簡明扼要。（1）補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)，可舉名人事例，不但有更大的說服力，而且能展示自己的知識(shí)面，更容易博得閱卷老師的青睞和贊賞；但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴、無中生有。語言表述形式可用類似于概括事實(shí)論據(jù)的格式：人物＋事例＋簡短評(píng)價(jià)。也可模仿原文的事例格式來寫。（2）補(bǔ)寫道理論據(jù)，要補(bǔ)寫一句與論點(diǎn)相關(guān)的名言警句、公理、俗語或詩詞等。 4.論據(jù)順序能否調(diào)換。5.文章某一論據(jù)能否刪去?！裥≡嚺５叮?）《不求甚解》一文中有很多名言警句，請(qǐng)從中任選一條作為論點(diǎn)，并試著給它配上兩個(gè)論據(jù)。 論點(diǎn)：_____________________________________________________論據(jù)：______________________________________________________示例：論點(diǎn)：重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。論據(jù)：數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。北宋文學(xué)家蘇東坡認(rèn)為一本書每讀一遍，只要理解和消化一個(gè)問題就行了；一遍又一遍地讀就能達(dá)到事事精通。（2）《不求甚解》一文作者所選的列寧批評(píng)普列漢諾夫和諸葛亮的讀書方法事例有什么特點(diǎn)？ 兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？明確：列寧批評(píng)普列漢諾夫→ 從態(tài)度上說明；諸葛亮的讀書方法→ 從方法上說明兩個(gè)例子是為了證明讀書要活讀。（3）你對(duì)《不求甚解》一文的論據(jù)有何評(píng)價(jià)？ 明確：例證、引證，或外或中，或今或古，或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說周到。 考點(diǎn)四：分析論證過程解題思路： 首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。其實(shí)，分析議論文的論證思路，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。答題方式：① 文章（段）首先提出……這一論點(diǎn) / 引出……論題。 ② 然后使用……論據(jù)，對(duì)論據(jù)……進(jìn)行了……的分析。 ③ 接著從……角度/ 運(yùn)用……論證方法從正面 / 反面進(jìn)行論證。 ④ 最后得出……的結(jié)論 / 強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn) / 發(fā)出……的號(hào)召 / 提出……的希望。 ●小試牛刀（1）請(qǐng)概括《不求甚解》的論證思路。明確：本文首先樹靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”；然后運(yùn)用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法闡述不求甚解的真正意義；最后提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。（2）搞清楚《山水畫的意境》一文的論證思路。明確：文章開門見山，首先提出意境是山水畫的靈魂的觀點(diǎn)，總領(lǐng)全文。然后具體闡述什么是意境及為什么山水畫要講究意境。通過對(duì)詩歌意境的舉例分析來論述。最后闡述怎樣獲得意境，強(qiáng)調(diào)意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，這就需要畫家身臨其境，長期觀察。結(jié)尾說明意境與意匠的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要苦心經(jīng)營意匠。（3）《無言之美》的作者是怎樣論述“無言之美”的？請(qǐng)你簡述本文的論證思路。明確：文章先用孔子“無言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解。然后提出文學(xué)盡善盡美的條件——“和自然逼真”，再對(duì)比相片和圖畫，予以反駁。緊接著分別列舉文學(xué)、音樂和雕塑的實(shí)例，證明“言不必完全達(dá)意”和“無言之美”。最后一段作結(jié)，得出結(jié)論。層層推進(jìn)，論述有力。（4）下面這段文字論證了什么？怎樣論證的？ 人之才智但有滯礙,無不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類。如智力不集中,可令讀數(shù)學(xué),蓋演題須全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷:皆有特藥可醫(yī)。明確：這里運(yùn)用類比論證，生動(dòng)地闡述讀書的作用。談“滾球”“射箭”等運(yùn)動(dòng),證明各種相宜的運(yùn)動(dòng)均有助于強(qiáng)身健體，意在以此類比，形象生動(dòng)地論述讀適當(dāng)?shù)臅梢詮浹a(bǔ)才智上的缺陷?？键c(diǎn)五：議論文語言考查（1）生動(dòng)性【結(jié)合手法分析作答即可】（2）嚴(yán)密性【以某個(gè)詞語能否刪去為例】●小試牛刀（1）賞析“我們鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用?！保ā厄?qū)遣我們的想象》）明確：這句話既承接上文，又點(diǎn)出鑒賞文藝的最大目的?！敖邮苊栏械慕?jīng)驗(yàn)”指的是驅(qū)遣想象去閱讀，才能接觸到作者的意境?！白畲蟆边@一限制性詞語用得準(zhǔn)確，表明不排除有其他附加目的，但強(qiáng)調(diào)了這一目的最為重要。（2）討論：《山水畫的意境》中“有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性”這句話能不能刪去？為什么？明確：不能刪去。因?yàn)檫@句話從反面論證了“創(chuàng)造意境要有強(qiáng)烈深刻的情感”。說明了對(duì)景物的深刻感受，表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈愿望對(duì)畫家創(chuàng)造意境的重要性。這是對(duì)上文的補(bǔ)充，使論證更全面。（3）《不求甚解》中這段文字為什么不能刪除？ 當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對(duì)不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。明確：強(qiáng)調(diào)了認(rèn)真讀書的態(tài)度：雖然主張“觀其大略”，但并不意味著可以馬馬虎虎、不認(rèn)真讀書。這種強(qiáng)調(diào)使得文章的觀點(diǎn)更加全面、嚴(yán)謹(jǐn)，避免了讀者的誤解。它體現(xiàn)了本文論證的嚴(yán)密性?？键c(diǎn)六：結(jié)合文章或材料，談啟示感悟，拓展延伸解題思路：（1）首先應(yīng)明確同意與否。（2）展開聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際加以論證或闡述。（3）組織語言時(shí)要有論點(diǎn)、論據(jù)，注意恰當(dāng)引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。●小試牛刀（1）長期以來，對(duì)于讀書就有“博覽”與“精通”的爭論，你持什么觀點(diǎn)？說明理由。此為開放題。言之有理即可。示例：“我贊同‘博覽’，因?yàn)橹挥胁?，才能見多識(shí)廣，才能知識(shí)更廣泛，了解問題更全面?！保?）學(xué)習(xí)《無言之美》一文后，暢談你在欣賞藝術(shù)作品或?qū)懽鞣矫娴母惺?。明確：學(xué)習(xí)本文之后，我懂得欣賞藝術(shù)作品不僅要關(guān)注有形有象的部分，而且要關(guān)注藝術(shù)的“無言”之處，將二者結(jié)合起來，才能感受到藝術(shù)家的匠心，感受到藝術(shù)的美好。學(xué)習(xí)本文之后，我懂得我們在寫作或藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要注意留出讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)的地方，創(chuàng)造出藝術(shù)的“無言之美”，增加藝術(shù)創(chuàng)作的情趣。學(xué)習(xí)本文之后，我在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，會(huì)和作者一樣，善于發(fā)現(xiàn)各種藝術(shù)作品的共通之處，并用自己了解的藝術(shù)欣賞形式去理解新的、陌生的藝術(shù)形式。