核心素養(yǎng)目標(biāo)
1．政治認同：了解地球上豐富多樣的自然環(huán)境，感受自然景觀之美，知道人們不同的生活環(huán)境有差異。
2．道德修養(yǎng)：從文化、禮儀、建筑等多個視角感知多元的世界文化，探究不同的文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境之間的關(guān)系，體會世界文化之間的交融。
3．責(zé)任意識：初步理解并尊重文化的多樣性，能夠從認識和行為上尊重不同文化的差異。
課時安排
3課時。
第1課時
課時教學(xué)目標(biāo)
1．通過讀圖識圖，了解地球的海陸格局，知道七大洲和四大洋及其所處位置。（重點）
2．借助攝影鏡頭和課堂分享，感受地形的豐富多樣，了解不同的自然環(huán)境形成了千姿百態(tài)的自然景觀，并能感受自然景觀的差異之美。（難點）
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，能說出所填自然景觀的奇特之處。
我的學(xué)習(xí)任務(wù)單
2．教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件：地球儀、立體世界地形圖。
教學(xué)過程
一、 活動一： 平鋪地圖，尋找七大洲四大洋
1．我的發(fā)現(xiàn)：地球是“水球”
（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，我們都知道地球是圓的（教師手拿地球儀）。如果把我手中的“地球”以平面的形式展開，就成了這個樣子（出示地圖課件）。這是一張世界海陸分布地圖，仔細看看這張圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：地球上大多數(shù)地區(qū)被海洋覆蓋，少部分地區(qū)是陸地。
（2）小結(jié)：我們居住的地球，約71%的面積被海洋覆蓋，陸地僅占地球表面積的29%。因此有“三分陸地，七分海洋”的說法。
2．快速搜索：認識七大洲與四大洋
（1）過渡：為了方便辨別，我們把地球上的陸地分為七大洲，把海洋分為四大洋。七大洲、四大洋都有哪些呢？我們來了解一下！
（播放微課“七大洲和四大洋”）
（2）引導(dǎo)：聽完介紹，我們認識了七大洲、四大洋。誰能說出七大洲的名字？
預(yù)設(shè)：七大洲有歐洲、非洲亞洲、大洋洲、南極洲、北美洲、南美洲。
追問：誰能說出四大洋的名字？
預(yù)設(shè)：四大洋分別是北冰洋、印度洋、太平洋和大西洋。
（3）找一找：下面，就讓我們“按名找座”在“世界海陸分布圖”上找到它們吧。請大家打開教材第50頁，找到世界海陸分布圖"，在圖中快速找出七大洲和四大洋，找到的同學(xué)請舉手示意。
（學(xué)生在書上識別尋找）
（4）提問：同學(xué)們找得真快！你們能說出在圖中南極洲縣用什么顏色標(biāo)注的嗎？
預(yù)設(shè)：白色。
點評：是的，你觀察得真仔細！南極洲往往容易被遺漏。大家仔細觀察分布圖，就能看到七大洲是用不同顏色標(biāo)注的，這是為了方便人們識別。讀圖時，我們按照從左到右，或者從上到下的順序，就不會遺漏。
（5）小結(jié)（對照課件上的圈畫）：同學(xué)們，讓我們齊聲再念一遍七大洲和四大洋的名字吧。（教師依次把七大洲和四大洋的名牌貼到黑板上）
二、活動二：擁抱地球，感受地形各不同
1．過渡
同學(xué)們，在五年級《好山好水好風(fēng)光》的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)了解過我們中國的地形。世界其他地區(qū)的陸地表面是什么樣子的呢？讓我們先到立體的“世界地形圖”上去感受一下吧。 （為每組提供一個凹凸不平的立體世界地形圖供學(xué)生觀察）（板書標(biāo)題：各不相同的生活環(huán)境）
2．多維觀察：感知地球陸地地形
（1）觀察提示：大家可以摸一摸，還可以多角度地看一看，感知地形差異。
（學(xué)生在各小組內(nèi)自主觀察立體地形圖）
（2）引導(dǎo)：大家說說自己的觀察體會吧！
預(yù)設(shè)1：我從這張立體地形圖上，摸到世界地形有高有低。第一次用手來摸“世界地形”，世界盡在手掌中，真有意思！
點評：立體地形圖，讓我們對不同地形的觀察、感受更為直觀。
預(yù)設(shè)2：我對地形圖上北美洲和南美洲的地形最感興趣。這兩個大洲，緊鄰太平洋的一側(cè)，都是高聳連綿的山脈，而且這樣一路摸過來，我覺得這兩個大洲的山脈是連著的。特別是南美洲，這里的山脈在地形圖上給我的感覺是非常狹長陡峭。
引導(dǎo)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，地形圖的圖例中，清晰地用顏色標(biāo)注了陸高海深？大家也可以通過地形圖上的顏色變化來觀察、發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)3：比如中國這里，有一大片紫色，這里是青藏高原， 而旁邊凹下去的，黃色標(biāo)注的，應(yīng)該就是盆地。
點撥：這里又是哪里？
預(yù)設(shè)4：珠穆朗瑪峰。
預(yù)設(shè)5：我關(guān)注到地形圖中間區(qū)域是一大片海洋，這里的藍色有深有淺，在藍色最深處，我找到了著名的馬里亞納海溝。
小結(jié)：立體地形圖讓我們觀察起來很直接，大家對地球高低起伏的地表印象深刻。
（3）過渡：體驗了立體地形圖后，大家能否在平面的“世界地形圖”上找到這些不同的地形呢？請按要求找到這些地形。
（出示活動要求）
請在教材附頁的“世界地形圖”中找出下列地形——
山脈：喜馬拉雅山脈、安第斯山脈、阿爾卑斯山脈；
高原：青藏高原、巴西高原、東非高原；
平原：亞馬孫平原、西西伯利亞平原。
（學(xué)生在平面“世界地形圖”上圈畫）
答案講解：同學(xué)們，你們都找對了嗎？你們看一大家非常熟悉的喜馬拉雅山脈在亞洲，安第斯山脈在南美洲，阿爾卑斯山脈在歐洲南部；這是我國的青藏高原，巴西高原在南美洲東部，東非高原在非洲東部；亞馬孫平原在南美洲北部，西西伯利亞平原在亞洲北部。
小結(jié)：地球地形真不少！平原、丘陵、山地、高原和盆地是地球五大地形。
（4）提問：這些不同的地形，在七大洲的分布情況一樣嗎？ 讓我們帶著這個問題再來看看，說說你的新發(fā)現(xiàn)。（教師把一張立體的世界地形圖貼到黑板上，示意學(xué)生再次觀察）
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)不同的大洲，地形也各不相同。如南美洲，地形以山脈高原、平原為主。
預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)非洲地形以高原為主。
預(yù)設(shè)3：我還發(fā)現(xiàn)，我們所在的亞洲陸地面積最廣，地形也最為豐富多樣。
點評：是啊，各大洲的地形各不相同！
3．小結(jié)
地球表面高低起伏，形態(tài)多樣。有連綿起伏的高山，有低洼的盆地：有寬廣的高原，還有廣袤的平原……（板書：地形多樣）
三、活動三：俯瞰地球，暢游神奇美世界
1．空中看地球，領(lǐng)略地貌景觀
（1）視頻激趣：讓我們跟隨攝像鏡頭，去實地領(lǐng)略地球表面高低起伏的地形地貌景觀吧！
（播放視頻“地球奇景”片段）
（2）提問：視頻中，哪一處自然景觀給你留下了深刻的印象？
預(yù)設(shè)1：東非高原樹木稀少，很多地方一馬平川，但那里卻是野生動物的樂園。剛才畫面中非洲野生動物周期性大遷徙的場面，十分壯觀，我真想去看看！
預(yù)設(shè)2：撒哈拉沙漠的漫天黃沙，讓我印象深刻。不知道那里的人們是怎么生活的。
預(yù)設(shè)3：世界上最大的平原——亞馬孫平原是一個神奇的世界，那里熱帶雨林密布，植物種類繁多，是樹懶、金剛鸚鵡等可愛動物們的家園，怪不得被譽為“地球之肺”。
預(yù)設(shè)4：北極和南極是我向往的地方。有機會我一定要去那里看看難得一見的極光，還有笨笨的南極企鵝。
（3）小結(jié)：是??！正是因為地球上有這些豐富多樣的地形，才形成了千姿百態(tài)、獨具魅力的自然景觀，讓我們充滿了向往和好奇。
2．分享奇觀，驚嘆大自然的神奇
（1）課前，老師布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)尋找最令 人向往的自然景觀。你們都找到自己心中向往的神奇之地了嗎？現(xiàn)在請輪流在小組里先交流自己的學(xué)習(xí)單，各小組再推選出你們認為最奇特的一處景觀，在全班展示交流。
（小組交流）
（2）全班交流。
預(yù)設(shè)1: （出示相關(guān)照片）同學(xué)們，你們知道嗎？非洲雖然炎熱，卻也擁有雪山。被譽為“非洲屋脊”的乞力馬扎羅山就是一座赤道上的雪山許多地理學(xué)家稱之為非洲之王。因為全球變暖，專家預(yù)測在2030年左右乞力馬扎羅山的雪和冰川將徹底消失。
預(yù)設(shè)2． （出示相關(guān)照片）這是美國的羚羊峽谷，大家從照片上可以看到，這是一個狹縫形的峽谷，有些地方只有一人多寬。只有正午很短的一段時間，陽光才能透過縫隙照到谷底。據(jù)說，這一切都是由山洪以驚人的力量沖刷而形成的。這真是大自然的鬼斧神工呀！
預(yù)設(shè)3: （播放段武陵源的風(fēng)光片，學(xué)生配畫外音講解）這是我去年旅游時去過的湖南張家界的風(fēng)光片。同學(xué)們，你們看，這里的每座山峰，都那么陡峭挺拔，又千變?nèi)f化，再加上常年云霧繚繞，真是人間仙境?。∑渲小澳咸熘笔请娪埃ò⒎策_）的取景地。
預(yù)設(shè)4: （播放維多利亞大瀑布現(xiàn)場場景）維多利亞瀑布位于非洲贊比亞和津巴布韋的交界處，是非洲最壯觀的瀑布，也是世界三大瀑布之一。瀑布巨大的水流聲可以傳到數(shù)里之外，場面震人心魄！
點評：同學(xué)們的介紹讓我們感受到大自然造物的神奇。這千姿百態(tài)的自然景觀，正是不同自然環(huán)境的顯著標(biāo)記。
3．真假難辨，世界真奇妙
（1）引導(dǎo)：下面這組圖片介紹的自然景觀，是真的還是假的呢？請同學(xué)們來判斷一下。
（相機出示相關(guān)圖片）
（2）提問：淡水湖里，海洋生物也能生存，這是真的嗎？
（學(xué)生自主判斷）
揭曉答案：這是真的。這張照片上是貝加爾湖。它被稱為“藍色的眼睛”，是世界上最深和蓄水量最大的淡水湖。貝加爾湖最早是和海洋連在一起的，后來由于地形的演變，這里成了湖泊，原本生活在這片水域里的海洋生物，也逐漸適應(yīng)了淡水環(huán)境，存活了下來。
（3）提問：提起沙漠，大家首先想到的是黃沙漫天的景象。但地球上有一處沙漠不僅有常見的黃沙漠，還有黑沙漠和白沙漠，這是真的嗎？
（學(xué)生自主判斷）
揭曉答案：這是真的，它就是撒哈拉沙漠。難怪有人這樣評論：世界上的沙漠只分兩種，一種是沙漠，另一種是撒哈拉。
點評：這真是“不看不知道，世界真奇妙”呀！
4．整理小結(jié)
在地球上，我們可以觀賞到神秘的原始森林壯美的山脈峰巒、浩瀚的沙漠戈壁、坦蕩的沖積平原和幽深的峽各海灣……這些千姿百態(tài)的自然景觀，給我們生活的地球帶來無窮的多樣魅力！ （板書：千姿百態(tài)的自然景觀）
板書設(shè)計
各不相同的生活環(huán)境
地形多樣 千姿百態(tài)的自然景觀
部編版道德與法治六年級下冊
第7課 多元文化 多樣魅力 （教案）
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1．政治認同：了解地球上豐富多樣的自然環(huán)境，感受自然景觀之美，知道人們不同的生活環(huán)境有差異。
2．道德修養(yǎng)：從文化、禮儀、建筑等多個視角感知多元的世界文化，探究不同的文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境之間的關(guān)系，體會世界文化之間的交融。
3．責(zé)任意識：初步理解并尊重文化的多樣性，能夠從認識和行為上尊重不同文化的差異。
課時安排
3課時。
第2課時
課時教學(xué)目標(biāo)
1．知道世界各國因地理環(huán)境、氣候條件和生活方式的不同，創(chuàng)造出了各具特色的舞蹈、建筑等多種形式的文化，感受世界文化的絢爛多彩。（重點）
2．了解幾種主要的見面禮儀知識，從中懂得禮儀的作用，感知每個國家不同的文化傳統(tǒng)會衍生出不同的禮儀習(xí)俗，進一步認識到文化來源于生活，豐富著我們的生活。（難點）
3．感受到我們在走近、了解世界文化的同時，世界也在認識、學(xué)習(xí)中國文化，樹立文化自信，懂得文化的相互交融促進世界文化的發(fā)展。
教學(xué)過程
一、活動一：解開舞蹈的文化密碼，感知舞蹈藝術(shù)的魅力
1．視頻導(dǎo)入：風(fēng)格多樣的舞蹈
（1）過渡：領(lǐng)略了世界各地不同景觀的美好，下面讓我們再去看看生活在這些不同自然環(huán)境中的人們的生活吧。聽，優(yōu)美的音樂聲響起來了；看，世界各地的人們跳起歡快的舞蹈。（播放世界各地的舞蹈混合剪輯的視頻）
（2）提問：這些舞蹈你們都認識嗎？
預(yù)設(shè)：芭蕾、拉丁舞、朝鮮舞、踢踏舞……
（3）小結(jié)：舞蹈是種表演藝術(shù)，是世界文化中的一種。舞蹈本身除了需要音樂、動作的配合，它還隱藏著許多文化“密碼”，折射出多元的社會意義及作用。讓我們一起去探究一下吧。（板書：舞蹈）
2．合作探究：揭秘文化密碼
（1）引導(dǎo)： （出示草裙舞凱利舞、孔雀舞的圖片）請分組探究這三種舞分別來自哪里，分析它們的服裝、動作特點，然后在全班交流。
（學(xué)生分組活動）
（2）草裙舞。
預(yù)設(shè)1：草裙舞是生活在夏威夷的當(dāng)?shù)厝说囊环N舞蹈。夏威夷是位于太平洋中的海島。
預(yù)設(shè)2：瞧，跳舞的人頭上戴著花環(huán)、身上穿著草裙，款款而來，仿佛為我們帶來一股清涼的海風(fēng)。
預(yù)設(shè)3：遠古時候，生活在孤島上的夏威夷人因為害怕黑暗，所以用舞蹈迎接太陽早點到來。這就是草裙舞的來歷。
點評：夏威夷海島上都是熱帶雨林。聰明的夏威夷人就地取材，用堅韌的樹葉制成了裙子遮體，不但美觀而且制作簡單。草裙舞已成為夏威夷的一大標(biāo)志，人們通過跳舞者的草裙，一下子就猜出了他們來自哪里。
（3）凱利舞。
預(yù)設(shè)1：凱利舞也能讓我們從服飾上一下子就判斷出舞蹈來自哪里。蘇格蘭凱利舞的舞者身上，穿的就是蘇格蘭的傳統(tǒng)服飾格子短裙 ，舞者不分男女，都穿這種裙子。
預(yù)設(shè)2：這里由我來給大家講一講這條裙子的故事吧。蘇格蘭短裙最早可追溯到16世紀(jì)。起初，人們把沒有裁剪過的布料直接裹在身上，用以抵抗高地潮冷的氣候。那時候的人們將皮帶拴在腰間，以固定這塊布料。白天穿在身上是御寒的袍子，晚上脫下來還可以用作毯子。后來，人們感覺到雖然全身裹住很保暖，但做事打仗很不方便，所以，后來就演變成上下分開，成了現(xiàn)在蘇格蘭裙的模式。
點評：凱利舞的服飾與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件氣候有著千絲萬縷的關(guān)系。（板書：自然 氣候）
（4）孔雀舞。
引導(dǎo)：最后這張舞蹈的圖片，大家應(yīng)該非常熟悉。
預(yù)設(shè)1：相信大家對孔雀舞都不陌生，它來自我國的西南地區(qū)。我國著名舞蹈家楊麗萍所跳的孔雀舞曾驚艷世界。
預(yù)設(shè)2：我會跳孔雀舞，我來給大家示范一下。 （學(xué)生模仿孔雀舞手部舞蹈動作并定格）你能從這個動作中看出我是在模仿孔雀的什么動作嗎？對，這是在模仿孔雀梳理羽毛的樣子。
點評：我國西南地區(qū)生長有孔雀，所以當(dāng)?shù)厝嗣窬湍７驴兹竸?chuàng)造了孔雀舞。在我國西南地區(qū)，有些少數(shù)民族的舞蹈就以模仿花、鳥、蟲、魚為主，再現(xiàn)了“原生態(tài)”的民族文化特色。這種源于當(dāng)?shù)厣畹奈璧?，造就了孔雀舞自身的文化特色。舞蹈也與人們的生活息息相關(guān)??！
3．小結(jié)
俗語說得好，“百里不同風(fēng)，千里不同俗，萬里不同情”。在各具特色的自然環(huán)境中，人類創(chuàng)造出了絢麗多姿的舞蹈文化。
二、活動二：探究各地的見面禮儀，體會多樣的傳統(tǒng)文化
1．情境導(dǎo)入
（播放作揖禮視頻）
作揖禮又叫拱手禮儀，是古代漢民族的相見禮，其歷史非常悠久，在我國至少已有2000多年的歷史，是中華民族傳統(tǒng)的禮節(jié)。拱手禮的正確做法是，行禮時，雙腿站直，上身直立或微俯，左手在前、右手握拳在后，兩手合抱于胸前，有節(jié)奏地晃動兩三下，并微笑著說出自己的問候。
2．提問
見面禮是文化的一種，是人們在長期的交往中形成的禮儀，也是文化的重要組成部分。視頻中所講到的作揖禮，是中國傳統(tǒng)的見面禮儀。你還知道哪些其他見面禮儀嗎？ （板書：禮儀）
預(yù)設(shè)1：握手。
點評：握手禮來自英國，現(xiàn)在已成為人們見面時最常見的禮節(jié)。
預(yù)設(shè)2：日本人行鞠躬禮，美國人行招手禮（同時“hell”），西方普遍存在行擁抱禮。
追問：你還見過什么特別的見面禮儀嗎？
預(yù)設(shè)3：澳洲有碰鼻禮，而且碰得次數(shù)越多，說明關(guān)系越好。
預(yù)設(shè)4：泰國人雙手合十。
點評：同學(xué)們知道得還真不少。
3．小結(jié)
每個國家不同的文化傳統(tǒng)往往會衍生出不同的禮儀習(xí)俗。禮儀包括禮節(jié)和儀式，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。它是人際交往的重要的行為規(guī)范，我們用它來表示相互之間的尊重。（板書：文化傳統(tǒng)）
三、活動三：探索各地的建筑特色，揭秘建筑與自然的關(guān)系
1．建筑地區(qū)對對碰
（1）過渡：建筑作為一種文化，它又是怎樣與各地自然環(huán)境相適應(yīng)，與大自然融為一體的呢？接下來，讓我們探究一下建筑與環(huán)境的關(guān)系吧。（板書：建筑）老師這里有4張建筑圖片，你們看。（出示課件：“建筑地區(qū)對對碰”連線題）
（2）提問：你會給當(dāng)?shù)厝诉x擇怎樣的房子居住呢？請連一連，并說明理由。
預(yù)設(shè)1：蒙古包這幅圖連內(nèi)蒙草原，因為它是蒙古族牧民的家。它容易搭建和拆卸，經(jīng)得住草原上雪雨的考驗，很適合游牧民族的游牧搬遷。
預(yù)設(shè)2：居住在北極圈內(nèi)的因紐特人，也就是我們熟知的愛斯基摩人，會就地取材，建造奇特的圓頂冰屋，以抵御凜冽刺骨的暴風(fēng)雪，度過漫漫寒冬。因此第2幅圖冰屋要連北極地區(qū)。
預(yù)設(shè)3：第3幅圖牛糞屋應(yīng)與非洲草原相連。在非洲草原上，牛糞隨處可見。當(dāng)?shù)厝司桶雅＜S、曬干的黏土、稻草踩踏成一種特殊的“混凝土”來造房子。有的土著部落，還在這種牛糞屋上繪制各種各樣的圖案和符號，代表房主的宗教和信仰。
預(yù)設(shè)4：最后一幅圖中的干欄式房屋，在東南亞和南亞各國經(jīng)?？梢砸姷健Ｒ驗檫@些地區(qū)氣候潮濕溫?zé)?，這種由若干木樁、圓木、木板組成的房屋，既通風(fēng)，又防潮，還防蟲害，甚至在下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。
追問：同樣是人類的住房，為什么這些建筑差異這么大？是什么原因造成的？
預(yù)設(shè)1：跟當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境有關(guān)。
預(yù)設(shè)2：跟當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件有關(guān)。
預(yù)設(shè)3：和當(dāng)?shù)乜衫玫馁Y源有關(guān)，牛類屋、冰屋、干欄式房屋都是就地取材。
點評：原來，每一個地區(qū)的建筑之所以不一樣，與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、氣候、可使用材料等因素有關(guān)。
2．激趣拓展知聯(lián)系
提問：你還知道哪些有趣的建筑與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境息息相關(guān)呢？
預(yù)設(shè)1：我知道在西班牙，有座巖石上的城市。那里的居民生活在峽谷下面或者里面，因為這些在巖石里建造的房子，冬暖夏涼，是天然的空調(diào)房。
預(yù)設(shè)2：我知道太平洋上的島國斐濟，那里盛產(chǎn)椰子，所以當(dāng)?shù)厝擞靡訕涓蓙泶罘考堋?br>預(yù)設(shè)3：我去泰國旅游時參觀了那里的水上集市，看到那里有些人直接在船屋里生活。那是因為那里有條湄公河，水路交通發(fā)達。
3．小結(jié)
這些風(fēng)格各異的建筑與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)，發(fā)展成為當(dāng)?shù)匾环N特色文化，是不同國家、不同民族不同生活方式的反映。
四、活動四：圖說中國文化，文化交融促發(fā)展
1．新聞?wù)f：全球歡度中國春節(jié)
（0）提問：這則新聞?wù)f明了什么？ （播放課件：全球各地慶祝中國春節(jié)的新聞報道）
預(yù)設(shè)1：全世界都在慶祝中國的春節(jié)。這說明我們的祖國越來越強大，被越來越多的國家的人民所關(guān)注。
預(yù)設(shè)2：外國人都在跟著一起慶祝中國春節(jié)，說明他們對我們的這個傳統(tǒng)節(jié)日也非常好奇，很感興趣！
（2）點評：是啊！開放的中國與世界的聯(lián)系越來越緊密，我們的傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧有趣，充滿魅力！
2．圖片說：走向世界的中國文化
（1）引導(dǎo)：不僅僅是中國春節(jié)走向世界，還有越來越多的中國文化元素走出國門．受到世界各國人民的喜愛。（板書：中國文化元素）課前，同學(xué)們搜集了來自世界各地的相關(guān)報道，現(xiàn)在，請帶著你的照片與大家分享吧。
預(yù)設(shè)1：遍布世界各地的孔子學(xué)院漢語學(xué)校，掀起一股漢語熱。
預(yù)設(shè)2：華人在世界各地開設(shè)的中餐廳，讓外國人見識了中國餐飲文化的博大精深。餃子、烤鴨等各種中華美食，讓人贊不絕口。
預(yù)設(shè)3：中國大熊貓出國寄養(yǎng)、巡展，它們成為許多外國人最喜歡的“大明星”。
員活預(yù)設(shè)4：在世界很多地方都有“中國城”。有許多外國人都到那里學(xué)習(xí)中國功夫。
預(yù)設(shè)5：中國京劇吸引很多外國人前來學(xué)習(xí)。
點評：這一張張照片，見證了中國文化走向世界的步伐。中國文化走向世界，也滿足了世界人民對中國文化的興趣，讓他們感受到了中國文化的不同魅力。
（2）提問：外國人為什么喜歡中國文化元素？
預(yù)設(shè)1：中國上下五千年的文明吸引了世界的目光，比如春節(jié)的歷史就非常悠久。
預(yù)設(shè)2：像京劇等這些中國文化元素是他們沒見過的，在很多外國人眼中是非常神秘的，充滿了魅力。
點評：中國文化源遠流長，有深厚的文化底蘊。
追問：你贊同這樣的文化交流互訪活動嗎？
預(yù)設(shè)1：我非常贊同！這可以增進外國人對中國的了解。
預(yù)設(shè)2：外國的文化進來，也讓我們對不同的文化有了更深入的了解。
3．總結(jié)
在經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)時代，世界各地的人們有了更多的交流和文化交融的機會。不同文化之間的交流有助于互相取長補短，帶來創(chuàng)新與發(fā)展，共同創(chuàng)造出更加多彩的世界文化。（板書：多彩的世界文化）
板書設(shè)計
多彩的世界文化
舞蹈 自然
禮儀 氣候
建筑 文化傳統(tǒng)
中國文化元素
部編版道德與法治六年級下冊
第7課 多元文化 多樣魅力 （教案）
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1．政治認同：了解地球上豐富多樣的自然環(huán)境，感受自然景觀之美，知道人們不同的生活環(huán)境有差異。
2．道德修養(yǎng)：從文化、禮儀、建筑等多個視角感知多元的世界文化，探究不同的文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境之間的關(guān)系，體會世界文化之間的交融。
3．責(zé)任意識：初步理解并尊重文化的多樣性，能夠從認識和行為上尊重不同文化的差異。
課時安排
3課時。
第3課時
課時教學(xué)目標(biāo)
1．從不同視角認識世界各地文化的差異，知道了解文化差異的重要性，客觀看待由文化差異帶來的矛盾，學(xué)會尊重文化差異。（重點）
2．通過生活中的禮儀，理解尊重文化差異是相互的，學(xué)會以包容和開放的心態(tài)對待文化差異，能做到入鄉(xiāng)隨俗。（難點）
3．在學(xué)習(xí)箴言中升華情感，懂得科學(xué)地看待文化差異和文化交流，樹立文化自信。
教學(xué)過程
一、活動一：感受不同，了解差異
1．從“索菲的困惑”故事中知差異
（1）引導(dǎo)：一個叫索菲的留學(xué)生，在中國遇到了一點麻煩，讓我們一起打開教材，閱讀第56頁“活動園”第一段內(nèi)容。
（學(xué)生閱讀）
（2）提問：同學(xué)們，你們能解答索菲的困惑嗎？
預(yù)設(shè)1：這說明索菲還不了解我們的中國文化。其實我們中國人說的“隨便”只是一個口頭禪。索菲的中國同學(xué)說的“隨便穿穿”，并不是真的隨隨便便、簡簡單單的，不是虛偽。
預(yù)設(shè)2：在中國，大家嘴里經(jīng)常說“隨便”“差不多”，但心里卻憋著勁要把事情做好。這是因為中國人比較含蓄，不好意思出風(fēng)頭，更不好意思放“空炮”。
（3）小結(jié)：的確，這位中國同學(xué)內(nèi)斂謙遜、含蓄自謙的表達，會讓外向爽朗的索菲摸不著頭腦，這就是兩個國家文化差異造成的誤會。每個國家不僅在見面禮上有著很多的不同，在文化的其他方面也存在差異。（板書：了解 差異）
2．在“是真是假”游戲中識不同
（1）引導(dǎo)：地球上有200多個國家和地區(qū)，存在著各種各樣的文化差異，你是否足夠了解呢？讓我們一起進入“是真是假”去測一測！
（2）第一題。
（出示課件：在意大利，如果你送朋友一方手帕，會遭到他的“白眼”）
提問：這究竟是真還是假呢？
預(yù)設(shè)1：我認為手帕是能夠安慰人心的件物品當(dāng)你傷心流淚的時候，身邊的朋友送過來的一方手帕?xí)屓擞X得很溫暖。所以我認為這是假的。
預(yù)設(shè)2：我也認為是假的。我記得有一位意大利著名男高音演唱家帕瓦羅蒂，他唱歌時就特別喜歡手上拿著手帕。
引導(dǎo)：
那我們就一起來看看“是真是假”吧！ （播放答案錄音）
在意大利，如果你送朋友一方手帕，是一定會遭到他的“白眼”的。因為在意大利人看來，擦眼淚的手帕是帶來悲傷的東西，是不祥的象征。而在我們的鄰國日本，手帕卻是朋友之間相互贈送的小禮物。
（彈出判斷結(jié)果課件：真的）
點評： 在意大利送朋友手帕?xí)獾健鞍籽邸?，這是真的。你答對了嗎？
（3）第二題。
（出示課件：當(dāng)你和你的英國朋友交談?wù)龤g的時候，如果他禮貌地對你說“請原諒幾分鐘”，表示他想要體現(xiàn)英國人的紳士風(fēng)度去結(jié)賬。這是真的還是假的？）
提問：這次，大家會怎樣選擇？
預(yù)設(shè)：我認為這是真的。因為我爸爸和朋友一起吃飯的時候，他就是這樣做的，這樣能夠體現(xiàn)出對朋友的情誼。
點評：你的想法似乎很有道理。一起來聽一聽正確答案吧。（播放答案錄音）
盤教英國的確是一個講究風(fēng)度的國家。所以當(dāng)英國人內(nèi)急，想上廁所的時候，他們是絕對不會直接說出口的，他們會說：“請原諒幾分鐘?！?br>（彈出判斷結(jié)果課件：假的）
（4）小結(jié)：來自不同國家的人們，在文化方面存在許許多多的差異，我們應(yīng)當(dāng)尊重文化的這種多樣性。（板書：尊重文化多樣性）
3．在交流分享中暢談文化差異
（1）提問：同學(xué)們，你們還知道哪些國家的哪些文化和我們的不同嗎？
預(yù)設(shè)1：我們中國人的名字是姓氏在前面，而西方國家都是名字在前面，姓氏在后面。中國人對長輩都是喊稱呼，對于平輩和晚輩直接連名帶姓起喊。但是，外國人很喜歡直接喊對方的名字，或者是名字加上稱呼。
預(yù)設(shè)2：外國人特別是美國人，他們收到朋友的禮物一定會當(dāng)面拆開，以表達自己的驚喜。而我們中國人大多很含蓄，不習(xí)慣當(dāng)著朋友的面拆禮物。
（2）小結(jié)：在全球化時代，世界各國間的接觸與交往日益頻繁。因此，我們要了解這些文化上的差異，避免因為不了解對方的文化而出現(xiàn)尷尬，甚至產(chǎn)生矛盾和沖突。
二、活動二：尊重差異，共存共榮
1．這樣做對不對
（1）思考：請同學(xué)們閱讀教材第56頁“活動園”第二段內(nèi)容，然后回答老師的問題。
（學(xué)生閱讀）
（2）提問：大鵬一家應(yīng)當(dāng)付服務(wù)員小費嗎？為什么？
預(yù)設(shè)1：應(yīng)當(dāng)付。付小費是美國的一種文化習(xí)俗，我們應(yīng)當(dāng)“人鄉(xiāng)隨俗”，付服務(wù)員小費。
預(yù)設(shè)2：不該付。服務(wù)員的工作就是服務(wù)顧客，不應(yīng)再額外收錢。
點評：確實應(yīng)該付小費。大鵬由于不知道中美兩國間這種文化差異，所以他很是不解。
（3）小結(jié)：每個國家和地區(qū)的文化都是獨特的，都有其存在的價值，都有值得尊重的經(jīng)驗和智慧。所以我們要尊重對方的文化，做到入鄉(xiāng)隨俗。（板書：尊重）
2．從用餐禮儀說尊重
（1）引導(dǎo)：俗話說“民以食為天”，不同國家和地區(qū)的人們在進餐禮儀上，更顯示出他們文化的不同。課前，同學(xué)們就以“不同國家的進餐禮儀”為主題，進行了資料搜集?，F(xiàn)在讓我們一起來看看大家的成果吧！
（2）成果展示。
預(yù)設(shè)1：大家看，這是我制作的不同國家進餐禮儀的手抄報。你們千萬要注意，在印度吃食物、遞食物只能用右手，因為他們認為左手是不干凈的。我表哥對這種禮儀表示很不理解，覺得不可思議。我認為這沒有什么，不值得大驚小怪的。（投屏播放手抄報的圖片）
點評：你對不同的文化禮儀，持有一種包容、開放的態(tài)度。
預(yù)設(shè)2：我把不同國家的進餐禮儀制作成了這樣的知識小，卡片。比如，在西方，人們要用叉子把面條卷著吃，不能發(fā)出吸溜面條的聲音；而在日本，吃面條發(fā)出聲音，則表示你對廚師廚藝的表揚。是不是很有趣？ （出示知識卡片）
點評：簡潔、風(fēng)趣的漫畫真是讓人印象深刻。
預(yù)設(shè)3：我來說說是西餐刀叉好還是我們中國筷子好。小小的餐具折射的是不同的文化。我認為中國筷子挺好，簡單、方便、實用，據(jù)說還可以鍛煉手指，它并非有些外國人所說的“一種奇怪的小棍子形狀的餐具”。但我也不排斥刀叉，我覺得刀叉有刀叉的長處，我注意到西方人烹飪的食物一般都是塊狀的，如牛排、比薩這個時候用刀叉可以切割，用起來更方便些。最后，我們要記得正確地用刀叉禮儀——用餐時一般右手拿刀，左手拿又，切一塊，吃一塊。放下刀叉時，刀叉要放在餐盤兩側(cè)，刀刃一定要向著自己，這樣表示你還要繼續(xù)進餐。刀叉交叉豎著擺放在盤子中，說明用餐完畢。
點評：你既認同自己的文化，也能欣賞他人文化之長。
3．箴言寄美德
（1）過渡：同學(xué)們，讓我們來學(xué)習(xí)費孝通論文化的“能言”吧。（出示課件）
中國著名社會學(xué)家費孝通先生，曾對處理不同文化關(guān)系提出十六字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！薄案髅榔涿馈笔且鹬匚幕鄻有?，當(dāng)然首先要尊重自己民族的文化，培育好、發(fā)展好本民族文化?！懊廊酥馈本褪且鹬仄渌褡宓奈幕?，理解個性，和睦相處?！懊烂琅c共，天下大同”，說明文化既是民族的又是世界的。各民族文化都以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類文明的發(fā)展和繁榮。
（板書：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同）
（2）引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了費先生的箴言，我們即將上完本節(jié)課，大家說說自己對“尊重文化多樣性”課題的認識吧。
預(yù)設(shè)1：還有許多外國朋友對中國不了解，在平時的生活中，或者是在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以爭當(dāng)文化傳播者，向他們介紹和展示我們的優(yōu)秀文化，讓他們更好地了解中國。
預(yù)設(shè)2：我們也要不斷學(xué)習(xí)其他國家的優(yōu)秀文化，這樣會讓我們變得更優(yōu)秀。
（3）小結(jié)：文化多樣性是人類文明進步的重要動力，各種文化應(yīng)該相互尊重。在傳承、弘揚中華文化的同時，我們也要用包容、開放的心態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀外來文化，促進“和而不同，兼收并蓄”的文明交流，與世界人民一起共同促進世界文化的繁榮。（板書：包容）
板書設(shè)計
小旺尊重文化多樣性
了解 差異
尊重 包容
各美其美，美人之美，美美與共，天下大同
班級
姓名
我感興趣的世界自然景觀
所處地理位置
景觀的奇特之處
（用簡要的關(guān)鍵詞句進行記錄）
我選擇的呈現(xiàn)方式

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