第二單元單元分析 1.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。運用借助注釋、結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文、查工具書等多種方法理解詞語的意思。 2.通過學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好，并能留心觀察身邊的景物，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫出自己看到的景色。 人文主題本單元人文主題為“金秋時節(jié)”，教材圍繞主題編排了《山行》《贈劉景文》《夜書所見》三首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽,秋的聲音》三篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景。課文編排《古詩三首》是古代詩人眼中的秋景；《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多個水面描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天里大自然的幾種聲音。篇章頁的插圖描繪了金秋時節(jié)兩個孩子騎著自行車在道路上暢行的畫面，視野宏闊，意境深遠(yuǎn)。語文要素本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。本套教材在低年級安排了借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等了解詞語意思的方法，本單元是在此基礎(chǔ)上的延展和提升，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種方法理解難懂的詞語，選擇合適的方法并逐步做到遷移運用。其中，《古詩三首》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩中難懂的詞語；《鋪滿金色巴掌的水泥道》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語；《秋天的雨》以“五彩繽紛”為例，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語的意思。語文園地的“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語的方法，“詞句段運用”的第二題安排了實踐運用的練習(xí)。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫日記”。日記是三年級習(xí)作起步練習(xí)的一個重要形式，選材靈活，寫法自由，學(xué)生可以無拘無束地記錄自己的生活。本單元的習(xí)作編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，初步學(xué)習(xí)積累習(xí)作的素材，并用日記的形式記錄下來。學(xué)生的身心特點學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗學(xué)生的個體差異可能遇到的困難其他任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能通過已有的方法和同伴互助的方法認(rèn)識35個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫39個字，會寫29個詞語。 2.朗讀并背誦《古詩三首》，默寫《山行》。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法，并綜合運用多種方法理解閱讀中遇到的難懂的詞語，并逐步做到運用自如。 2.運用借助注釋、結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文、查工具書等多種方法理解詞語的意思。 3.通過學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好，并能留心觀察身邊的景物，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫出自己看到的景色。 4.借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容及日記的基本格式。能用日記記錄自己的生活。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《一片葉子落下來》《金波四季童話秋天卷》。 2.實踐活動：（1）走進秋天，留心觀察身邊的景物，寫寫自己看到的景色。 （2）用日記的形式記錄下來每天發(fā)生的事情，在寫日記中得到無限的樂趣。

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