第九單元　第52課時　生態(tài)系統(tǒng)的能量流動-2025年高考生物大一輪復(fù)習（課件+講義+練習）-課件下載-教習網(wǎng)

1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。2、重視實驗;從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。 3、注重理論聯(lián)系實際;生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。 4、重視幾種能力的訓練。注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎(chǔ)知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎(chǔ)不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。
2025年高考生物大一輪復(fù)習
1.分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量在生物群落中單向流動并逐級遞減的規(guī)律。2.舉例說明如何利用能量流動規(guī)律，使人們能夠更加科學、有效地利用生態(tài)系統(tǒng)中的資源。3.解釋生態(tài)金字塔表征了食物網(wǎng)各營養(yǎng)級之間在個體數(shù)量、生物量和能量方面的關(guān)系。4.活動：調(diào)查或探討一個校園、公園、農(nóng)田、森林、濕地或池塘生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。
考點一　　生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
考點二　　生態(tài)金字塔及研究能量流動的意義
1.能量流動的概念生態(tài)系統(tǒng)中能量的的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失
2.能量流動過程(1)能量流經(jīng)第一營養(yǎng)級的過程
生長、發(fā)育和繁殖
(2)能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程
由圖分析得到：①初級消費者攝入量(a)＝初級消費者的同化量(b)＋。②同化量(b)＝呼吸作用散失的能量(d)＋用于生長、發(fā)育和繁殖的能量(e)。
③用于生長、發(fā)育和繁殖的能量(e)＝遺體殘骸被分解者利用的能量(f)＋次級消費者攝入量(i)＋暫時未被利用的能量(j)。
提醒?、倭魅朊恳粻I養(yǎng)級的能量最終去向＝在呼吸作用中以熱能形式散失＋被下一營養(yǎng)級同化(最高營養(yǎng)級除外)＋被分解者利用。②某營養(yǎng)級的糞便量不屬于該營養(yǎng)級的同化量，而屬于上一營養(yǎng)級流向分解者的能量，比如兔子吃草，兔子糞便中的能量屬于草流向分解者的能量。③植物光合作用與同化量的關(guān)系：光合作用儲存的能量＝同化量，凈光合作用儲存的能量＝用于生長、發(fā)育和繁殖的能量(凈光合作用＝光合作用－呼吸作用)。
3.能量流動的特點(1)單向流動①方向：沿由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級。②特點：不可，也不能。(2)逐級遞減①能量傳遞效率：相鄰兩個營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為。②營養(yǎng)級數(shù)量：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動一般不超過個營養(yǎng)級。
(1)每一營養(yǎng)級生物的同化量就是從上一營養(yǎng)級攝入的能量(　　)
(2)森林中生產(chǎn)者積累的有機物的能量總和即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量(　　)
(3)越冬灰鶴糞便中的能量不屬于其同化量的一部分(2021·遼寧，19)(　　)(4)果蔬等植物獲取的物質(zhì)和能量主要來自有機肥(　　)
(5)在食物鏈中，營養(yǎng)級越高，其同化的能量越少，原因是其通過呼吸作用消耗的能量太多(　　)
(6)魚吃雜草，雜草同化能量中的10%～20%流入魚體內(nèi)(　　)
依據(jù)泥鰍可以利用殘餌、魚糞為食以及循環(huán)經(jīng)濟原理，技術(shù)人員將稻田養(yǎng)河蟹和稻田養(yǎng)泥鰍兩個生態(tài)系統(tǒng)有機地結(jié)合起來，形成稻護蟹，蟹吃餌料、雜草，泥鰍吃殘餌、蟹糞，泥鰍糞肥田的“稻—蟹—泥鰍”農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，科研人員比較了三種農(nóng)田模式的產(chǎn)量，結(jié)果如表，請回答以下問題：
45 m2的稻田中水稻、河蟹及泥鰍產(chǎn)量分析
(1)輸入“稻—蟹—泥鰍”農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括哪些？
提示　生產(chǎn)者(水稻等)固定的太陽能和餌料中的化學能。
(2)河蟹會被鳥捕食，與鳥相比，河蟹的同化量/攝入量的比值明顯較低，從食物類型分析，可能的原因是什么？
提示　河蟹攝入的有機物中含有大量纖維素，不易消化吸收，大量能量隨糞便排出。
(3)如圖為“稻—蟹”農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級所含能量的示意圖，其中a、a1、a2表示上一年留存下來仍未被利用的能量，e、e1、e2表示呼吸作用消耗的能量，c、c1、c2表示什么？河蟹用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量包括哪些？(用圖中字母表示)
提示　c、c1、c2表示流向下一營養(yǎng)級的能量；河蟹用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量包括b2、c2、d2。
(4)如圖是能量流經(jīng)該稻田第二營養(yǎng)級的示意圖，圖中的數(shù)值表示能量(單位：×10 kJ·m－2·a－1)。圖中的C代表什么含義？第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率是多少？
提示　C代表初級消費者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量(儲存在有機物中的能量)；
第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為(500×10－60×10)÷(1 220×10＋1 280×10)×100%＝4 400÷25 000×100%＝17.6%。
(5)與“稻—蟹”農(nóng)田模式相比，“稻—蟹—泥鰍”農(nóng)田模式具有更高的經(jīng)濟效益，從能量流動的角度分析其原因。為了從蟹—稻復(fù)合養(yǎng)殖體系獲得更大的稻、蟹產(chǎn)量，需定期投喂餌料，從能量流動和物質(zhì)循環(huán)的角度分析原因是什么？
提示　泥鰍吃殘餌、蟹糞，實現(xiàn)了能量的多級利用，提高了能量的利用率。投喂餌料能減少河蟹從水稻中獲得能量，保證水稻產(chǎn)量不受影響。河蟹為該生態(tài)系統(tǒng)的輸出產(chǎn)品，輸出的元素不再回歸該生態(tài)系統(tǒng)。
考向一　能量流動的過程、特點1.(2024·合肥高三模擬)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和初級消費者的能量類型和去向(d表示營養(yǎng)級未被利用的能量)。下列相關(guān)敘述錯誤的是A.生產(chǎn)者和初級消費者獲得能量的方式不相同B.生產(chǎn)者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量一定包含b1C.生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為b1/(a1＋b1＋c1＋d1)×100%D.初級消費者糞便中的能量屬于生產(chǎn)者所同化的能量
2.(2024·湖北省部分學校高三開學考)養(yǎng)殖淡水石斑魚能獲得較高的經(jīng)濟效益。如圖所示為養(yǎng)殖石斑魚的某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解和部分能量數(shù)據(jù)，字母表示能量值(單位：kJ)。下列相關(guān)分析正確的是A.流經(jīng)該湖泊的總能量是a＋eB.草魚糞便中的能量屬于植物的同化量C.草魚到石斑魚的能量傳遞效率為e/b×100%D.圖中c代表草魚用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
考向二　能量流動的相關(guān)計算3.(2023·山東，13)某淺水泉微型生態(tài)系統(tǒng)中能量情況如表所示，該生態(tài)系統(tǒng)中的初級消費者以生產(chǎn)者和來自陸地的植物殘體為食。下列說法正確的是
A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為90×105 J/(m2·a)B.該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有15%的能量流入下一營養(yǎng)級C.初級消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為10.5×105 J/(m2·a)D.初級消費者糞便中的能量為70.5×105 J/(m2·a)，該能量由初級消費者流向分解者
4.如圖所示的食物網(wǎng)中，最初戊的食物有1/5來自乙，1/5來自丙，3/5來自丁。為了促進戊的發(fā)展，將戊的食物比例調(diào)整為1/2來自乙，1/4來自丙，1/4來自丁。若能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的傳遞效率為20%。理論上現(xiàn)在養(yǎng)活的戊的數(shù)量是最初的多少倍？A.1.4 B.1.5 C.1.6 D.1.7
(1)能量的傳遞以營養(yǎng)級為單位在食物網(wǎng)中，能量傳遞效率不是以個體或種群為單位的，而是以營養(yǎng)級為單位的。如對于食物網(wǎng)C←A→B，由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是指B和C同化的總能量占A同化的總能量的比例。(2)能量傳遞效率的計算方法
(3)能量流動中的最值計算
(4)能量流動中的定值計算①已確定營養(yǎng)級間能量傳遞效率的，不能按“最值”法計算，而需按具體數(shù)值計算。例如，在食物鏈A→B→C→D中，能量傳遞效率分別為a%、b%、c%，若A的能量為M，則D獲得的能量為M×a%×b%×c%。②如果是在食物網(wǎng)中，某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物獲得能量，且各途徑所獲得的生物量比例確定，則需按照各單獨的食物鏈進行計算后合并。
生態(tài)金字塔及研究能量流動的意義
1.生態(tài)金字塔的類型及特點
成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上時，該數(shù)量金字塔的塔形也會發(fā)生變化
浮游植物的個體小，壽命短，又不斷被浮游動物吃掉，所以某一時間浮游植物的生物量(用總干重來表示)可能低于浮游動物的生物量
2.研究能量流動的實踐意義(1)幫助人們將生物，增大流入某個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。(2)幫助人們科學地，使能量得到最有效的利用。(3)幫助人們合理地，使能量持續(xù)高效地流向。
在時間、空間上進行合理配置
規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)
調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系
(1)生態(tài)金字塔都是上窄下寬的金字塔形(　　)
(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)中，能量金字塔每一層代表了各營養(yǎng)級的能量值，根據(jù)能量單向流動、逐級遞減的特點，能量金字塔一定是上窄下寬的正金字塔形(　　)
(3)人為操縱生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)有利于調(diào)整能量流動方向和提高能量傳遞效率(　　)
(4)稻－蟹共作模式可實現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)利用(2022·湖南，8)(　　)
考向三　生態(tài)金字塔分析5.(2023·武漢高三模擬)生態(tài)金字塔包括能量金字塔、生物量金字塔和數(shù)量金字塔。下列敘述錯誤的是A.由于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是逐級遞減的，故能量金字塔為上窄下寬型B.浮游植物個體小、壽命短且不斷被浮游動物捕食，生物量金字塔可能倒置C.如果消費者的個體小而生產(chǎn)者的個體大，數(shù)量金字塔可能為上寬下窄型D.如果生物量金字塔或數(shù)量金字塔倒置，則對應(yīng)的能量金字塔也會倒置
6.(2022·天津，13節(jié)選)為研究河流中石塊上微生物群落的演替，將滅菌后的裸石置于河流中，統(tǒng)計裸石上不同時間新增物種數(shù)目(圖1)、自養(yǎng)類群和異養(yǎng)類群的個體數(shù)量(A和H分別代表自養(yǎng)和異養(yǎng)類群的優(yōu)勢種)(圖2)。
已知自養(yǎng)類群為異養(yǎng)類群提供有機碳，演替達到穩(wěn)定后，兩者的數(shù)量金字塔是_____(填“正”或“倒”)金字塔形，能量金字塔是______(填“正”或“倒”)金字塔形。
1.(選擇性必修2 P54)能量流動：生態(tài)系統(tǒng)中_________________________________的過程。自然生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量指____________________，而人工生態(tài)系統(tǒng)還包括________________。2.(2020·山東，24改編)若捕食性線蟲為該土壤中的最高營養(yǎng)級，與食細菌線蟲相比，捕食性線蟲同化能量的去向主要通過_____________________散失，不包括___________________。3.(2021·河北，22節(jié)選)從能量流動角度分析，升溫導致該生態(tài)系統(tǒng)總生物量降低的原因可能是_________________________________________。
能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和
生物自身呼吸消耗增加，分解者分解作用加快
4.(2021·全國甲，31改編)青草→羊→狼是一條食物鏈。根據(jù)林德曼對能量流動研究的成果分析，這條食物鏈上能量流動的特點是_____________________。單向流動的原因：_______________________________________________________________________________。能量流動逐級遞減的原因：__________________________________________________________________________________________________________________________________。
食物鏈中的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)
果，不可逆轉(zhuǎn)；生產(chǎn)者不能再利用散失的能量
某個營養(yǎng)級同化的能量自身呼吸要消耗一部分，還有一部分被分解者分解利用，還有一部分未被利用，所以不能將全部的能量流入下一個營養(yǎng)級
5.(選擇性必修2 P57)能量金字塔直觀地反映出生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級間能量的關(guān)系，由于能量在流動過程中總是，因此能量金字塔通常都是。6.(選擇性必修2 P58)從能量流動的角度分析建設(shè)“沼氣池”的意義是____________________________________________________。養(yǎng)魚時，合理確定魚的放養(yǎng)量，才能保證魚的持續(xù)高產(chǎn)，這說明研究能量流動的意義是____________________________________________________________________________________。
了對能量的多級利用，從而大大提高了能量的利用率
幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?br/>7.(2020·全國Ⅲ，31節(jié)選)假設(shè)某種藍細菌(A)是某湖泊中唯一的生產(chǎn)者，其密度極大，使湖水能見度降低。某種動物(B)是該湖泊中唯一的消費者。畫出該湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的示意圖。
8.(2023·新課標，33節(jié)選)湖區(qū)的植物、水鳥、細菌等生物成分和無機環(huán)境構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。能量流經(jīng)食物鏈上該種水鳥的示意圖如下，①、②、③表示生物的生命活動過程，其中①是；②是_________；③是。
一、選擇題1.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的敘述，錯誤的是A.地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需的能量都來自太陽B.綠色植物和真菌等固定的太陽能是流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量C.從研究能量流動的實踐意義考慮，農(nóng)田除草和合理放牧的目的相同D.充分利用作物秸稈等可以大大提高能量的利用率，實現(xiàn)能量的多級利用
2.(2024·龍巖高三一模)如圖表示一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，在不考慮物質(zhì)的輸入和輸出情況下，下列說法錯誤的是A.能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng)B.組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、分解者和消費者C.在一個幼苗茁壯成長的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，能量的輸出量小于輸入量D.如果組分1是生產(chǎn)者，那么組分1代表的是綠色植物
3.草原上，牧草的地下根(a)不可食。在地上，羊攝食部分莖、葉(b)，未被食用部分落入地表(c)。在羊攝食的能量(b)中，部分以糞便(排遺量d)的形式排出，部分以有機氮如尿素、尿酸(排泄量e，羊代謝產(chǎn)生)等的形式排出，還有一部分通過呼吸作用散失(f)。若a～f表示一年中的能量增量，下列說法錯誤的是A.一年內(nèi)，牧草用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為a＋b＋cB.牧草的能量傳向羊時，傳遞效率小于(b－d)/(a＋b＋c)C.一年內(nèi)，羊從牧草中獲得的能量為b－dD.一年內(nèi)，牧草流向分解者的能量為c＋d＋e
4.(2020·海南，5)在生態(tài)系統(tǒng)中，植物所固定的太陽能或所制造的有機物質(zhì)稱為初級生產(chǎn)量，其中一部分用于自身的呼吸消耗，余下部分稱為凈初級生產(chǎn)量。如表為4個生態(tài)系統(tǒng)的研究實例。
下列有關(guān)敘述錯誤的是A.與玉米地相比，荒地的太陽能利用率低，凈初級生產(chǎn)效率也低B.若入射太陽能相同，上述4個生態(tài)系統(tǒng)中，制造有機物質(zhì)最多的是玉米地C.兩個湖泊中植物的呼吸消耗率與玉米地的大致相等，但明顯高于荒地D.兩個湖泊的太陽能利用率低，與太陽光穿過水層時損失了部分能量有關(guān)
5.(2024·撫州高三期中)如圖表示草原生態(tài)系統(tǒng)中，植物被植食性動物利用過程中能量流動的部分示意圖。下列說法不正確的是A.第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是③/(①＋⑤)×100%B.④中的能量用于植食性動物自身的生長、發(fā)育和繁殖，其中一部分被分解者利用C.⑤⑥⑦的能量未流入第二營養(yǎng)級，導致第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量流動是遞減的D.若該植食性動物為經(jīng)濟動物，采取適當?shù)拇胧┨岣撷?②、④/③的值可提高經(jīng)濟效益
6.如表為某草原生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙三種生物構(gòu)成的一條食物鏈的能量流動情況，單位為J·hm－2·a－1。分析表中數(shù)據(jù)，下列相關(guān)敘述正確的是
A.流經(jīng)該草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于2.45×1011 J·hm－2·a－1B.能量在第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級間的傳遞效率約為3%C.同化量小于攝入量是因為有部分能量隨糞便傳遞給生產(chǎn)者D.甲為該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”，乙處于第二營養(yǎng)級，屬于初級消費者
7.在畜禽養(yǎng)殖業(yè)中，料肉比是指動物增重1 kg所消耗的飼料質(zhì)量，比如豬、牛和羊以玉米種子和秸稈做成的飼料為食物，其料肉比為2∶1～3∶1。下列關(guān)于飼料中玉米的質(zhì)量不能全部轉(zhuǎn)化為畜禽增長質(zhì)量的原因分析，錯誤的是A.玉米生長過程中，通過細胞呼吸消耗一部分能量B.投喂飼料時，部分飼料并未被畜禽全部攝入體內(nèi)C.畜禽攝入的食物中，有一部分以糞便形式排出體外D.畜禽生命活動過程中，通過細胞呼吸消耗一部分能量
8.(2024·福建平山中學等學校高三聯(lián)考)《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，記載了很多的生態(tài)學現(xiàn)象。下列對相關(guān)詩句理解錯誤的是A.荼蓼朽止，黍稷茂止：雜草中的有機物被土壤微生物分解成無機物和能量，被農(nóng)作物吸收利用B.去其螟螣，及其蟊賊：除去害蟲可以調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的方向C.樂彼之園，愛有樹檀，其下維榖：垂直分層能使各種植物充分利用陽光D.無田甫田，維莠驕驕：一旦人的作用弱化，原來占據(jù)優(yōu)勢的農(nóng)作物很快被雜草取代
9.(2023·江蘇鹽城中學高三模擬)如圖為某自然災(zāi)害后的人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量(單位：103 kg·m－2·a－1)，其中補償輸入是指人工飼喂各個營養(yǎng)級同化的能量。下列敘述錯誤的是
A.由圖可知，肉食性動物需補償輸入的能量為5 000 kg·m－2·a－1B.植食性動物用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量是12 000 kg·m－2·a－1C.能量在第三營養(yǎng)級與第四營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為3.3%D.據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知，較低營養(yǎng)級的生物在這場災(zāi)害中受到的影響較大
10.如圖表示某河流生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔及相關(guān)食物網(wǎng)(甲、乙、丙為3種魚，甲不攝食藻類，箭頭指示能量流動方向，圖中遺漏了一個箭頭)。下列有關(guān)敘述正確的是A.按照能量流動的傳遞效率，藻類的能量一定有10%～20%被乙同化B.在不變動各生物營養(yǎng)級的前提下，補充的箭頭可以添加在甲、丁之間C.如果沒有丁，生態(tài)系統(tǒng)中動植物的遺體和動物的排遺物會堆積如山D.圖中甲和乙屬于同一個種群，而處于第三、四營養(yǎng)級的丁屬于不同的種群
11.(2023·重慶八中高三階段考)野生動物一般通過捕食的方式獲取食物，從而獲取食物中的能量。如圖為動物獲取食物后對能量利用的模式圖，下列敘述正確的是A.肉食性動物的a2/a1值一般為10%～20%B.a2是用于野生動物生長、發(fā)育和繁殖的能量C.可以通過調(diào)整食物類型來提高a2/a1值，以提高牲畜生長量D.與常溫環(huán)境相比較，小鼠在寒冷環(huán)境下的a3/a2值更高
12.(2023·荊門高三模擬)如圖是某人工湖生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分圖解，其中字母a～f表示同化量。下列敘述錯誤的是A.甲種魚和乙種魚之間的能量傳遞效率為[d/(b＋c)]×100%B.浮游動物和魚類作為消費者，在生態(tài)系統(tǒng)中可加快物質(zhì)循環(huán)C.向該人工湖中投放飼料，是為了從該生態(tài)系統(tǒng)中獲得更多的產(chǎn)品D.該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量都不完全是自給自足的
13.生態(tài)學家林德曼對賽達伯格湖的能量流動進行分析，是生態(tài)系統(tǒng)能量流動定量研究的開創(chuàng)性工作。如圖是賽達伯格湖的能量流動圖解(圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位為J·cm－2·a－1)。下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)中能量利用和傳遞特征的敘述，正確的是
A.生產(chǎn)者流向分解者的12.5 J·cm－2·a－1 能量僅是生產(chǎn)者的枯枝敗葉
B.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為464.6 J· cm－2·a－1，全部儲存于生產(chǎn)者的有機物中C.呼吸作用消耗使能量在傳遞時逐級減少，能量傳遞的效率隨營養(yǎng)級的升高而降低D.相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率范圍是10%～20%，生態(tài)系統(tǒng)中的能量不能循環(huán)流動
14.(2024·鄭州高三模擬)長江口生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，是許多水生生物種群繁殖、育幼和棲息的場所，漁業(yè)資源豐富。如圖表示長江口生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級間的能量流動關(guān)系(單位：kJ·km－2·a－1)。下列敘述正確的是
A.該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)由植物、蝦類、魚類以及有機碎屑等非生物的物質(zhì)和能量組成B.該生態(tài)系統(tǒng)不需要得到系統(tǒng)外的能量補充，能量在食物鏈中單向流動、逐級遞減C.捕撈導致小型魚、蝦類流向食魚性魚類的能量傳遞效率不符合10%～20%D.圖中浮游動物流向分解者的能量包括遺體殘骸和其產(chǎn)生的糞便中的能量
二、非選擇題15.(2021·山東，24節(jié)選)海水立體養(yǎng)殖中，表層養(yǎng)殖海帶等大型藻類，海帶下面掛籠養(yǎng)殖濾食小型浮游植物的牡蠣，底層養(yǎng)殖以底棲微藻、生物遺體殘骸等為食的海參。某海水立體養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖如圖，M、N表示營養(yǎng)級。
回答下列問題：(1)圖中M用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為_________kJ/(m2·a)。由M到N的能量傳遞效率為________%(保留一位小數(shù))，該生態(tài)系統(tǒng)中的能量________(填“能”或“不能”)在M和遺體殘骸間循環(huán)流動。
(2)養(yǎng)殖的海帶數(shù)量過多，造成牡蠣減產(chǎn)，從生物群落的角度分析，原因是___________________________________________________________。
由于海帶的競爭，浮游植物數(shù)量減少，牡蠣的食物減少，產(chǎn)量降低
(3)海水立體養(yǎng)殖模式運用了群落的空間結(jié)構(gòu)原理，依據(jù)這一原理進行海水立體養(yǎng)殖的優(yōu)點是_______________________。在構(gòu)建海水立體養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)時，需考慮所養(yǎng)殖生物的環(huán)境容納量、種間關(guān)系等因素，從而確定每種生物之間的合適比例，這樣做的目的是__________________________________________________________________________________。
維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，保持養(yǎng)殖產(chǎn)品的持續(xù)高產(chǎn)(或?qū)崿F(xiàn)生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的可持續(xù)發(fā)展)

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