初中生物蘇科版（2024）八年級(jí)上冊第6單元生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定第18章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定2 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡精品表格教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

初二年級(jí)
學(xué) 科
生物
課題
綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
主備人
課型
教材
蘇科版
課時(shí)
1
授課班級(jí)
授課教師
主備教師教學(xué) 設(shè) 計(jì)
二次備課
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）闡明綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。
（2）認(rèn)識(shí)綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡的重要作用。
2、能力目標(biāo)
（1）通過實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)同綠色植物對(duì)于維持生物圈中碳—氧平衡的重要意義，自覺形成愛護(hù)綠色植物的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡中的重要作用。
化解重、難點(diǎn)
方法與手段
觀察、分析、討論、合作多媒體課件
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)境導(dǎo)課
提問：人呼吸氣體是如何變化的
觀看圖片對(duì)話
激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.知識(shí)鋪墊——植物的光合作用
觀察圖片，回憶相關(guān)知識(shí)。
2.活動(dòng)1——驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳
小組合作，思考：
實(shí)驗(yàn)前要準(zhǔn)備什么？
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要關(guān)注什么？
如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)？
請一個(gè)小組4位同學(xué)作代表，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)的操作過程。
觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果（前面班級(jí)完成的照片），分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
甲：藍(lán)色變綠色
乙：藍(lán)色不變
丙：藍(lán)色變綠色
解釋：溴麝香草酚藍(lán)（BTB）溶液為藍(lán)色，當(dāng)它遇到大量二氧化碳時(shí)變?yōu)辄S色，遇到少量二氧化碳時(shí)變?yōu)榫G色。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠葉在光下吸收二氧化碳。即綠色植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，需要吸收二氧化碳做原料。
3. 活動(dòng)2——驗(yàn)證綠色植物在光下放出氧氣
展示實(shí)驗(yàn)裝置。
觀看“演示實(shí)驗(yàn)”的視頻。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶火星的小木條復(fù)燃。
現(xiàn)象進(jìn)行分析：金魚藻在光下產(chǎn)生了氧氣。
結(jié)論：綠色植物在光下放出氧氣，即光合作用產(chǎn)生氧氣。
4.活動(dòng)3——總結(jié)光合作用的本質(zhì)
觀察圖片
引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的總方程式。
問題：綠色植物對(duì)生物圈中的二氧化碳—氧氣平衡（簡稱碳—氧平衡）具有什么作用呢？
5.活動(dòng)4——分析討論生物圈中碳—氧平衡的過程
請學(xué)生上黑板補(bǔ)充完成生物圈中二氧化碳的來源。
組織學(xué)生分析討論問題。
生物圈中的氧氣的主要來源是什么？
綠色植物對(duì)維持生物圈的碳-氧平衡重要嗎？說說你的理由。
強(qiáng)調(diào)：綠色植物通過光合作用，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡稱碳-氧平衡。
師生共同完成碳-氧平衡公式。
5.拓展討論
生態(tài)系統(tǒng)的碳—氧平衡會(huì)被打破嗎？在什么情況下會(huì)被打破？我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防？
聯(lián)系自己的生活環(huán)境，談?wù)劖h(huán)境中二氧化碳增多的原因。
二氧化碳增多已經(jīng)給環(huán)境帶來了什么影響？
了解溫室效應(yīng)。
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛護(hù)綠色植物，熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好感情。
三、本課小結(jié)（略）
教學(xué)反思

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