課題
生物進化的學(xué)說
課型
新授課
課時安排
1課時
教
學(xué)
目
標
知識與技能
1.概述生物進化的自然選擇學(xué)說及其意義。
2.說出加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因及其過程。
過程與方法
能夠說出加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因及其過程。
情感態(tài)度與價值觀
1.形成細心觀察、實事求是、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。
2.感悟科學(xué)知識是一個不斷深化的過程,培養(yǎng)質(zhì)疑和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點
1.認同生物進化的觀點。
2.描述加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因及過程。
3.說出達爾文生物進化學(xué)說的基本思想及其意義。
教學(xué)難點
描述加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因及過程。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
講述:在人類探究生物進化奧秘的歷史上,有一位科學(xué)家的貢獻最為卓著,他就是孜孜以求探索進化足跡的巨人——達爾文。
認真聽課、思考。
以故事的形式引起學(xué)生的興趣。
1831年,達爾文在結(jié)束了劍橋大學(xué)的學(xué)習(xí)后,以學(xué)者的身份跟隨“貝格爾號”艦航行,進行了歷時5年的環(huán)球旅行。在這次旅行中,達爾文對所到之處的地質(zhì)和生物仔細觀察,深入比較了各種化石動物和現(xiàn)存動物的相互關(guān)系,仔細分析了環(huán)境因素對生物生活的影響。在吸收前人進化思想的基礎(chǔ)上,于1859年出版了《物種起源》一書。這本巨著的問世,第一次把生物學(xué)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,以全新的生物進化思想推翻了“神創(chuàng)論”和“物種不變”的理論。此書中明確提出了生物進化的自然選擇學(xué)說,這一學(xué)說被恩格斯贊譽為“19世紀自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一”。
學(xué)習(xí)、了解科學(xué)家的故事。
學(xué)習(xí)達爾文認真追求真理的科學(xué)精神。
二、探究新知
探究一、自然選擇學(xué)說的內(nèi)容
1.一條鯽魚平均一次產(chǎn)卵5萬粒左右。加拿大的一株一枝黃花可產(chǎn)生上萬粒種子。
2.如果按照上面所說的那樣,一條鯽魚一次可產(chǎn)卵5萬粒左右,為什么池塘里沒有盛滿鯽魚?
3.現(xiàn)在我們通過回顧加拉帕戈斯群島上地雀進化材料的內(nèi)容,思考以下問題:
(1)加拉帕戈斯群島上的地雀哪些地方出現(xiàn)了差異?
(2)地雀的喙變成了哪些形狀?地雀的喙發(fā)生改變與什么因素有關(guān)?
(3)假設(shè)地雀生活的環(huán)境中只有仙人掌,第一種地雀的喙無變化,第二種變?yōu)殍彔?第三種變得尖而長,第四種變得粗而尖,在這個環(huán)境下的生存斗爭中,哪種地雀更容易存活下來?
學(xué)生活動:請同學(xué)們以小組為單位,積極地將自己通過微課學(xué)習(xí)后思考的內(nèi)容進行小組交流,然后請小組代表進行匯報。
4.在生存斗爭的過程中,勝者可以更好地繁衍生息,敗者最終被淘汰。
古代的長頸鹿,有頸長一些的和頸短一些的,頸的長短是可以遺傳的。在缺乏青草的時候,頸長的可以吃到高處的樹葉,就容易存活下來,并且繁殖后代。頸短的吃不到足夠的樹葉,活下來的可能性就比較小,留下來的后代也更少。經(jīng)過很多代后,頸短的就被淘汰,頸長的特征越來越明顯,因此我們現(xiàn)在看到的長頸鹿都是頸長的。
總結(jié):生物在繁衍的過程中會不斷產(chǎn)生變異,其中的很多變異是可以遺傳的。在生存斗爭中,發(fā)生了有利變異的個體容易生存下來,而發(fā)生了不利變異的個體,則容易被淘汰,這就是自然選擇。
小組活動:讓學(xué)生通過材料分析,利用達爾文的進化理論,試著分析工業(yè)污染地區(qū)樺尺蛾黑化的現(xiàn)象。
材料分析:
1850年英國曼徹斯特地區(qū)山清水秀、綠樹成蔭、空氣清新。這樣的環(huán)境有利于地衣的生長,這種地衣覆蓋在樹干上,呈灰白色,樺尺蛾就在樹皮上停留。那時候,大多數(shù)樺尺蛾的體色是淺色的,只有少數(shù)是深色的,這些深色樺尺蛾是淺色樺尺蛾在自然條件下的變異類型。100年后,英國進行工業(yè)化大生產(chǎn),那個地區(qū)工廠林立,工廠排出的廢氣殺死了地衣,使黑色的樹皮露出了真面目,深色的樺尺蛾在黑色的樹皮上不易被天敵發(fā)現(xiàn),所以它的數(shù)量就越來越多,變成了常見類型,而淺色變成了少數(shù)個體,這是什么原因呢?
是不是目前地球上的生物進化到現(xiàn)在的狀態(tài),就停止了呢?
說明生物具有很強的繁殖能力。生物為爭奪必需的食物和生活空間等進行激烈的生存斗爭,還要受到天敵的控制。
加拉帕戈斯群島上的地雀發(fā)生變異是普遍現(xiàn)象。地雀在繁衍的過程中產(chǎn)生了很多變異的個體,在環(huán)境條件改變時(如食物),有些變異的個體適應(yīng)了環(huán)境條件的改變,在生存斗爭中存活下來,并且將產(chǎn)生的變異遺傳給了后代。所以出現(xiàn)了幾種取食不同食物的地雀,它們的喙各不相同。
適者生存,不適者被淘汰。
1850年,當時的環(huán)境條件下,淺色的樺尺蛾不易被天敵發(fā)現(xiàn),而深色的樺尺蛾容易被發(fā)現(xiàn),因此深色的樺尺蛾所發(fā)生的變異是不利的變異;而100年后由于環(huán)境污染,深色的樺尺蛾的體色易于隱藏,不易被天敵發(fā)現(xiàn),屬于有利的變異。因此在環(huán)境改變的同時,這種變異的個體通過激烈的生存斗爭被保留了下來,這其實就是生物的進化。
自然選擇使不斷變化的生物適應(yīng)于不斷變化的環(huán)境,這樣就使生物在遺傳變異和自然選擇的作用下不斷進化,而且是一個不會停止的過程。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。通過老師的問題引導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生分析得出自然選擇學(xué)說的主要思想。
通過小組合作,加強合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)歸納總結(jié)、交流表達的能力。
學(xué)案的提前下發(fā),讓學(xué)生在上課之前就思考了生物進化的過程和原因,目的是強化、鞏固本節(jié)課的重、難點。
利用已學(xué)的知識分析解決問題。
探究二、生物進化學(xué)說在發(fā)展
許多年過去了,達爾文的進化學(xué)說就是最終的學(xué)說了嗎?這個理論有沒有不足之處?
達爾文的生物進化學(xué)說能夠解釋地球上出現(xiàn)的生物進化的所有問題嗎?
此后,又出現(xiàn)了很多其他的生物進化學(xué)說,例如:現(xiàn)代綜合進化論,分子進化中性論等。
現(xiàn)代綜合進化論:變異是生物進化的材料,通過自然選擇保留適應(yīng)性變異,隨著這些變異的鞏固和擴大,就可能產(chǎn)生新物種。
分子進化中性論:所有生物的基因在代代相傳的過程中都在積累著微小的有利變異,最終導(dǎo)致生物的進化。
總結(jié):在科學(xué)研究中對現(xiàn)有的理論提出疑問和存在爭論是正常的。合理的懷疑是科學(xué)進步的動力。只有在認真學(xué)習(xí)的過程中,善于思考,才能結(jié)出智慧的果實。如果達爾文不是一個善于思考、認真觀察的人,就不會有那么一部宏偉巨著的出現(xiàn)。
不是,誰都不可能重現(xiàn)46億年的歷史變遷,出現(xiàn)很多的生物進化學(xué)說實屬正常。
不能,澄江動物群的發(fā)現(xiàn),為寒武紀生物大爆發(fā)提供了科學(xué)依據(jù),也是對達爾文的漸變式進化理論的極大挑戰(zhàn)。
認同這些理論在認可達爾文的生物進化學(xué)說的基礎(chǔ)上,對其進行了一定的補充。
讓學(xué)生真心地認識到科學(xué)知識不是一成不變的,鼓勵學(xué)生平時要留心觀察生活,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并想辦法解決問題。
鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,要有質(zhì)疑的精神和創(chuàng)新精神。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。
使本節(jié)課所學(xué)知識形成知識網(wǎng)。
四、當堂演練
1.與自然選擇學(xué)說無關(guān)的內(nèi)容是( B )
A.生存斗爭 B.用進廢退 C.適者生存 D.過度繁殖
2.根據(jù)達爾文的生物進化學(xué)說,當今豐富多彩的生物界形成的原因是什么的結(jié)果( B )
A.人工選擇 B.自然選擇 C.遺傳變異 D.無法確定
3.下列關(guān)于某殺蟲劑殺蟲效果的敘述,不符合達爾文自然選擇學(xué)說的一項是( A )
A.殺蟲劑使用后害蟲產(chǎn)生抗藥性強的變異
B.殺蟲劑使用之后抗藥性弱的個體被淘汰
C.殺蟲劑出現(xiàn)之前害蟲存在過度繁殖的傾向
D.殺蟲劑使用前害蟲就已經(jīng)產(chǎn)生抗藥性強的變異
4.現(xiàn)在人類濫用抗生素,用抗生素治療由細菌引起的疾病效果越來越差的原因是( B )
A.抗生素質(zhì)量越來越差 B.細菌逐漸形成了抗藥性
C.人類的體質(zhì)越來越差 D.現(xiàn)在環(huán)境污染比較嚴重
5.根據(jù)達爾文的生物進化學(xué)說,下列論述不正確的是( D )
A.田鼠打洞和夜出活動是自然選擇的結(jié)果
B.昆蟲的保護色越來越逼真,他們天敵的視覺也越來越發(fā)達,是因為雙方相互選擇
C.有一種貓頭鷹因為視力弱,行動遲緩,捉不到田鼠而被淘汰了
D.狗的牙齒堅硬,是長期磨煉出來的
【課堂反思】 如何讓學(xué)生理解生物遺傳變異是自身原因引起的,并不是環(huán)境引起的,環(huán)境只是起選擇作用,是本節(jié)課的教學(xué)難點和重點。教材展示了達爾文的自然選擇學(xué)說的觀點,介紹了一個讓學(xué)生探究達爾文地雀是如何從食蟲地雀進化為后來四種地雀的例子?？梢粤信e長頸鹿這個例子來說明生物遺傳變異不是環(huán)境引起的,因為長頸鹿的例子很形象、很直觀,學(xué)生理解起來比較容易。通過列舉長頸鹿的例子后,再讓學(xué)生去解釋達爾文地雀是怎樣進化的,這樣學(xué)生學(xué)起來就比較輕松。

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第三節(jié) 生物進化的學(xué)說

版本： 蘇教版（2024）

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