單元說明:
本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
建議如下:
1. 把寫數(shù)字作為教學(xué)重點，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在教學(xué)寫數(shù)字時，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書中的書寫范例，弄懂寫數(shù)字的起點、筆順、終點的標(biāo)志，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的良好習(xí)慣。
2．分與合既是數(shù)概念的重要方面，也是計算的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)時，不能僅僅讓學(xué)生會背、會唱讀，而是要借助直觀操作幫助學(xué)生理解、建立表象，便于學(xué)生記憶。
3．在加減法含義的教學(xué)中，教師可以盡可能地采用實物情境圖、直觀圖等幫助學(xué)生理解加減法的含義。要注意在觀察和動手操作的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行“看圖說一說算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意義”等訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對加減法含義的理解。
【課題名稱】第1課時 1~5的認(rèn)識
【課型、課時】新授課 1課時
【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊12頁--16頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程，初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認(rèn)、讀、寫這5個數(shù)。
2.借助計數(shù)器、點子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，感知后一個數(shù)是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上增加1得到的，初步建立數(shù)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
【重點難點】
教學(xué)重點：掌握1~5各數(shù)的基數(shù)含義。
教學(xué)難點：1~5各數(shù)的寫法，初步培養(yǎng)數(shù)感。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師：教具：小棒、1~5的數(shù)字卡片、點子圖卡片。
教學(xué)課件：課件
2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《預(yù)習(xí)單》
學(xué)具：小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件出示教科書P12~13情境圖。
教師：你們看！院子里熱鬧極了！仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說一說。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說圖中有小狗、鵝、花、房子、小朋友等；有的學(xué)生會說出物體具體的數(shù)量，但有些學(xué)生觀察到的信息是凌亂的，不全面的。
教師：同學(xué)們說了這么多，老師都記不住了，想一想，怎樣把觀察到的結(jié)果記錄下來呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會想到畫下來、用點子圖表示出來、直接寫數(shù)等方法。
教師：這么多方法，哪種方法最簡單呢？(直接寫數(shù))今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識1~5各數(shù)。(板書課題：1~5的認(rèn)識)
【設(shè)計意圖】利用情境圖，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從實際問題的困惑中產(chǎn)生了用數(shù)表達的迫切需求，自然引入新課。
二、交流實踐，探究新知。
（一）認(rèn)讀1~5各數(shù)
1.認(rèn)識“1”。
教師：說一說，圖中事物分別是什么，用哪個數(shù)字表示？（第3頁課件展示）
教學(xué)提示：教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“1”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。
教師：你能試著涂一涂，涂出1個○嗎？
教學(xué)提示：教師引導(dǎo)學(xué)生在課本14頁涂出1個○。
教師：想一想1還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？
預(yù)設(shè)：1還可表示1根小棒、1只貓、1個小朋友等。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解1朵花、1個水杯、1張書桌等生活中的許許多多的物體都可以用1表示。
【設(shè)計意圖】從情境圖中個數(shù)是“1”的物體出發(fā)，由實物圖抽象出數(shù)字“1”。在此基礎(chǔ)上回歸生活，對“1”的意義及時進行拓展提升，使學(xué)生理解“1”不僅可以表示1個動物、1株植物，還可以表示1個物品、1座房子等。事物的屬性不同，但它們的個數(shù)都是“1”，所以都可以用“1”來表示，從而幫助學(xué)生完成對數(shù)字“1”的有效建構(gòu)。
2.認(rèn)識“2”。
教師：說一說，圖中事物分別是什么，用哪個數(shù)字表示，再涂出來。（第5頁課件展示）
教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“2”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。
教師：生活中哪些事物的數(shù)量還可以用2表示呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會想到食盤、籮筐的數(shù)量都是2個，都可以用2表示。
教師：食盤、籮筐的數(shù)量都是2個，它們的數(shù)量都可以用數(shù)字“2”來表示。請同學(xué)們在自己的身上找一找，哪些地方藏著“2”呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易找到身體中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等。
【設(shè)計意圖】認(rèn)識“2”的方法與“1”基本相同，也是師生共同完成的。讓學(xué)生在自己的身體上找到能用“2”表示的物體，讓學(xué)生體會到數(shù)就在我們身邊，加深學(xué)生對“2”的意義的理解。
3.認(rèn)識“3、4、5”。
師：圖中還剩下什么物體我們沒有數(shù)過？它們的數(shù)量又是多少呢？選擇一種物體數(shù)一數(shù)，看它有幾個，并用小棒擺一擺，再想一想該用數(shù)字幾來表示，并涂一涂。
學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，全班交流。
預(yù)設(shè)1：3只小鳥，3個蘿卜可以用3根小棒來表示，用數(shù)字“3”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“3”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出3只蝴蝶、3盆花都可以用數(shù)字“3”來表示。)
預(yù)設(shè)2：4棵向日葵，4 個南瓜，可以用4根小棒來表示，用數(shù)字“4”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“4”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出4只小雞，4個蘋果等可以用數(shù)字“4”來表示。)
預(yù)設(shè)3：5只鴨子，5個玉米可以用5根小棒來表示，用數(shù)字“5”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“5”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出5個手指可以用數(shù)字“5”來表示。)
教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時在黑板上貼數(shù)字卡片“3”“4”“5”。
【設(shè)計意圖】前面的環(huán)節(jié)是在教師的引領(lǐng)下進行的。從實物中抽象出“3”“4”“5”的過程，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
（二）動手操作，體會1~5的基數(shù)意義
1.撥一撥，數(shù)一數(shù)。
課件出示計數(shù)器：
教師：計數(shù)器上撥了幾顆珠子？可以用幾個小正方體來表示？你能說出得到的數(shù)嗎？
課件繼續(xù)演示，依次增加一顆珠子，讓學(xué)生說出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾個小正方體來表示？說出得到的數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會依次說出1、2、3、4、5顆珠子，分別用1、2、3、4、5這些數(shù)來表示。
教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：后面的數(shù)比前面的數(shù)依次多1。
2.描一描，寫一寫。
教師：現(xiàn)在我們對1~5這幾個數(shù)都比較熟悉了，首先觀察一下這5個數(shù)分別像什么。
師：我們再一起來看看怎么寫這些數(shù)。下面和老師一起來書寫這幾個數(shù)字。（第17-18頁課件展示）
教師在黑板上進行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)，強調(diào)寫滿格。
學(xué)生在教科書中的寫字格中描寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表揚、展示，寫得不正確的要及時糾正，同時注意學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)。
【設(shè)計意圖】直接呈現(xiàn)寫數(shù)字范例，使學(xué)生清楚地看到從哪兒起筆、怎么拐彎、何處收筆。實體數(shù)字、虛線數(shù)字、空格等練習(xí)方式并存，便于學(xué)生把握每個數(shù)字筆順的方向、布局，既規(guī)范學(xué)生寫字，又能使學(xué)生感受怎樣書寫才美觀，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的書寫習(xí)慣。
三、跟進練習(xí)、鞏固提升。
1.課堂練習(xí)
（1） 教材16頁做一做第1題。
先請學(xué)生說數(shù)字,然后動手圈一圈,圈法不唯一。
（2）教材16頁做一做第2題。
先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量,然后動手連一連。
（3）教材16頁做一做第3題。
先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量,然后動手寫一寫,書寫規(guī)范。
（4）教材16頁做一做第4題。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，方法多樣化。
2.變式練習(xí)：
（1）填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）
數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量再填數(shù)。
（2）按順序填數(shù)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）
說一說幾的后面是幾，幾的前面是幾。
3.思維訓(xùn)練
按順序填門牌號。（課件展示）
【設(shè)計意圖】逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的過程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問題的辦法。還可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
四、回顧整理，反思提升。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
1.數(shù)量是1～5的事物都可以用1～5各數(shù)表示。
2.1～5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5。
【課后作業(yè)】
1.從教材課后習(xí)題中選取；
2.從課時練中選取。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
本課的重中之重是帶領(lǐng)學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)，理解數(shù)的意義。教師將數(shù)的意義的理解蘊含在多個活動中。例如用小棒擺數(shù)，將現(xiàn)實生活中的數(shù)進行初步抽象，使學(xué)生認(rèn)識到，不管什么物體，只要數(shù)量是1的，都可以用1根小棒來表示。這樣直觀、形象和生動的教學(xué)方法能使學(xué)生更容易理解基數(shù)的含義。根據(jù)物品的數(shù)量涂色等活動則是為了加深學(xué)生對數(shù)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。雖然學(xué)生對1～5各數(shù)在學(xué)前就有所了解，但上課時發(fā)現(xiàn)，他們很難做到有序觀察和整體全面地觀察，以及完整地表達，需要教師有效引導(dǎo)。另外課后還要讓學(xué)生加強數(shù)字的書寫練習(xí)。

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1~5的認(rèn)識

版本： 人教版（2024）

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