[科學觀念]
知道科學家與工程師的不同之處。
[科學思維]
通過滾小球活動，認識到同一地點出發(fā)，小球越重滾得越遠；同一小球，出發(fā)點越高滾得越遠。
[探究實踐]
能利用身邊的材料制作好看又實用的鉛筆加長器。
[態(tài)度責任]
通過小組活動，意識到制訂與遵守科學課規(guī)則的重要性。通過星級評價，反思自己的行為。
【教學重點】
科學家與工程師的不同之處以及了解他們做的其他方面的工作。
【教學難點】
在活動中有規(guī)則意識并主動遵守。
【教學準備】
[教師]教學課件
[學生]實驗單、筆、科學課公約表。
【教學過程】
課前談話，提出要求：
主要內容：從今天開始，我們將要進行《走進科學》單元小結。
一、引發(fā)關注、聚焦問題（預設3分鐘）
1.導入：同學們，經過前面的學習老師相信大家對我們科學課有了一定的認識。那今天一起進入“單元小結”闖關活動。
二、探索研討、引導發(fā)現(xiàn)（預設30分鐘）
1. 猜謎語：還有這么一群人他們會根據(jù)人們的需要設計制作一些物品，來改善人們的生活品質。你們知道是誰嗎？
（生：工程師）
2.談話：那你還知道有哪些方面的工程師？
3.你們的知識面真廣！那你能說說科學家和工程師有什么不同嗎？（小組討論）
4.（生：……）
三、整理小結，提升認識（預設3分鐘）
1.你們真厲害，一下子能說出這兩種職業(yè)的這么多區(qū)別！接下來老師要加大難度啦。請你將科學家和工程師所做的事情，用直線連一連，比一比哪一組連得又快又好。
（加入練習紙）
生動手連，小組交流分享，在班內請同學希沃連線交流匯報。
2.小結：同學們真是小馬達呀，不僅速度快，準確率也很高。同時老師要表揚，個別小組在小組交流時做到了輕聲細語，而且還能有序表達自己的觀點。
那同學們，你們在科學課上有做過科學家或者工程師的時候嗎？
（生：滾小球 生：制作鉛筆加長器）
3．對于滾小球，你們已經非常熟悉了。老師現(xiàn)在想讓小球滾得很遠，你有辦法嗎？（看情況小組討論）
（生：同一地點出發(fā)，小球越重滾得越遠；同一小球，出發(fā)點越高滾得越遠。）
4．剛剛還有同學說，他們做過鉛筆加長器。你有辦法幫徐老師做一個好看又實用的鉛筆加長器嗎？能把你的竅門分享給大家嗎？（看情況小組討論）
（生：…… )
5.總結：從你們的回答中，老師明白了紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
[設計意圖]比較科學家和工程師的不同，科學家對事物保持好奇心，觀察想象，必要時會動手實驗找到答案。工程師是明確問題、設計制作，實施方案后根據(jù)實際情況再進行改進完善，最終得到人們需要的產品。
在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學生用證據(jù)證明的實證意識。
四、深入家園、拓展研究（預設4分鐘）
1.同學們，你覺得剛剛的科學課上，你們表現(xiàn)得怎么樣？你還記得我們的科學課公約嗎？
（生：…… ）
2.真棒！你們的記性真好！那針對上課的音量控制，你們覺得應該是怎么樣的呢？請你連一連。
（完成任務單）
3.小組交流結果，請學生希沃展示。
[設計意圖]比較科學家和工程師的不同，科學家對事物保持好奇心，觀察想象，必要時會動手實驗找到答案。工程師是明確問題、設計制作，實施方案后根據(jù)實際情況再進行改進完善，最終得到人們需要的產品。
【教學后記】

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