www.ks5u.com 人教版（2019）選擇性必修一 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 第1章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第2節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)相對(duì)應(yīng)的要求是：以血糖、體溫、pH和滲透壓等為例，闡明機(jī)體通過調(diào)節(jié)作 用保持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，以保證機(jī)體的正常生命活動(dòng)，舉例說明機(jī)體不同器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一地共同完成各項(xiàng)生 命活動(dòng)，是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)，以此確定教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：1、說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義和實(shí)質(zhì)；簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制2、關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系3、嘗試解釋和生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念（2）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義2、教學(xué)難點(diǎn)（1）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.文字?jǐn)⑹?/span>教師利用課件展示“血液生化檢測(cè)化驗(yàn)單”，結(jié)合教材中的問題引出本節(jié)課的內(nèi)容，通過“模擬生物體維持pH的穩(wěn)定”鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作能力，并結(jié)合教材中的問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，通過測(cè)量體溫、發(fā)燒等實(shí)際生活問題，聯(lián)系實(shí)際生活鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、聯(lián)想能力，最后教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié) 框架圖            四、教學(xué)步驟1、新課導(dǎo)入教師利用課件展示“血液生化檢測(cè)化驗(yàn)單”，結(jié)合教材中的問題探討，組織學(xué)生分成小組互相討論教材中的問題： 為什么血液的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？（血液的生化指標(biāo)指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其中包括機(jī)體多種代謝產(chǎn)物的含量。健康機(jī)體的生化指標(biāo)一般都處于正常范圍內(nèi)。當(dāng)機(jī)體某項(xiàng)生理功能出現(xiàn)障礙時(shí)，勢(shì)必影響其代謝產(chǎn)物的含量，因此血漿的生化指標(biāo)可以反映機(jī)體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的證據(jù)） 每種成分的參考值（即正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？（（1）內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，這說明內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是一種動(dòng)態(tài)的相對(duì)穩(wěn)定（2）不同個(gè)體之間存在一定的差異） 從化驗(yàn)單上可以看出什么成分超出正常范圍？這可能對(duì)人體造成什么不利影響？（（1）葡萄糖含量超標(biāo)，可能引起糖尿病，可能并發(fā)酮癥酸中毒等（2）甘油三酯超標(biāo)，可引起高脂血癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化等）2、新課講授一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化隨著外界環(huán)境的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行，內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)在不斷發(fā)生變化，內(nèi)環(huán)境會(huì)因此而劇烈變動(dòng)嗎？教師利用課件展示“模擬生物體維持pH的穩(wěn)定”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教材中的實(shí)踐探究，學(xué)生在看完演示視頻之后可以以小組為單位，嘗試動(dòng)手操作這個(gè)視頻，在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題及時(shí)問教師，教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)期間可以穿插在學(xué)生小組之間，方便解答學(xué)生的問題在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，小組之間通過動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說出不同實(shí)驗(yàn)材料pH的變化，并且通過討論，得出教材中問題的答案： 就加入HCL或NaOH后pH的變化來說，肝勻漿更像自來水還是更像緩沖液？（肝勻漿加入HCL或NaOH后pH的變化更像緩沖液） 緩沖液的pH變化為什么與自來水的不同？
（向緩沖液中加入少量酸或堿后，pH的變化不明顯，原因是磷酸鹽緩沖液中含有NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4呈酸性，當(dāng)加入少量NaOH時(shí)，可以中和OH-；Na2HPO4成堿性，當(dāng)加入少量HCL時(shí)，可以中和H+。自來水則不同，其內(nèi)沒有緩沖物質(zhì)，因而加入酸或堿后，pH變化明顯） 方法步驟9中所用到的生物材料與肝勻漿的實(shí)驗(yàn)結(jié)果類似嗎？（類似） 請(qǐng)根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嘗試對(duì)機(jī)體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制進(jìn)行解釋（機(jī)體含有緩沖物質(zhì)NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它們能夠?qū)H的變化起緩沖作用）教師最后進(jìn)行總結(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以知道，我們的機(jī)體內(nèi)含有緩沖物質(zhì)，能都對(duì)pH的變化起緩沖作用，我們的內(nèi)環(huán)境也含有很多緩沖對(duì)，當(dāng)一定量的酸或堿性物質(zhì)進(jìn)入后，內(nèi)環(huán)境的pH仍能維持在一定范圍內(nèi)教師在課件中展示同一個(gè)人在一天內(nèi)的體溫變化和不同人（年齡、性別不同）在一天的體溫變化，并提問：1、同一個(gè)人在一天內(nèi)的體溫變化有什么特點(diǎn)？2、不同人在一天內(nèi)的體溫變化有什么異同？為什么？學(xué)生小組討論后，教師進(jìn)行總結(jié)：不同年齡、不同性別、不同個(gè)體的人的體溫具有差異，同一個(gè)人一天中的體溫也是有差異的，但是這一差異往往不超過1 ℃。盡管氣溫波動(dòng)范圍較大，但是健康人的體溫始終接近37℃。不僅體溫如此，健康的人的內(nèi)環(huán)境的每一種成分如血糖、血脂，以及滲透壓等理化性質(zhì)都是不斷變化的，但都處于一定范圍內(nèi)。教師根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容，組織小組根據(jù)教材的文字，概括出穩(wěn)態(tài)的概念二、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)教師利用課件展示尿毒癥患者的圖片并介紹尿毒癥的患病特點(diǎn)、病因、危害和治療方法，通過了解尿毒癥，讓同學(xué)們了解穩(wěn)態(tài)并不是恒定不變的；教師可以利用課件展示教材中的“思考·討論”，同學(xué)小組之間互相討論并回答問題： 你有過發(fā)燒的經(jīng)歷嗎？談?wù)劯邿嶙顕?yán)重時(shí)的感受。提問過高時(shí)為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？ 嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓可能會(huì)出現(xiàn)什么變化？ 援藏的技術(shù)人員到青藏高原后常會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？這說明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境文臺(tái)之間有什么關(guān)系？內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)為什么會(huì)失調(diào)呢？機(jī)體是如何維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)平衡的呢？教師利用課件展示內(nèi)環(huán)及穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的發(fā)展歷程，通過講解和同學(xué)們自習(xí)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)教師提問：如何理解“神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)”是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制？學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行討論并回答問題：（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)是穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的主要方式，神經(jīng)系統(tǒng)參與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，如調(diào)節(jié)水、鹽、體溫等平衡的神經(jīng)中樞在下丘腦（2）體液調(diào)節(jié)是體液中的某些化學(xué)物質(zhì)，如激素、CO2、H+等，通過體液傳送至組織細(xì)胞處，從而對(duì)機(jī)體進(jìn)行的調(diào)節(jié)（3）免疫系統(tǒng)通過清除異物、外來病原微生物等對(duì)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)其調(diào)節(jié)作用最后教師可以利用課件展示中暑的圖片和中暑時(shí)的癥狀及機(jī)體發(fā)生的反應(yīng)，與身邊的事物產(chǎn)生聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并回答問題：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)必要調(diào)節(jié)的主要原因：（1）正常的血糖濃度和血氧含量是供給機(jī)體所需能量的重要保障（2）適宜的溫度和pH是酶發(fā)揮催化作用的基本條件（3）相對(duì)穩(wěn)定的滲透壓是維持細(xì)胞正常形態(tài)功能的重要原因（4）代謝廢物的及時(shí)排出可防止機(jī)體中毒最后教師可以利用課件，給學(xué)生補(bǔ)充“穩(wěn)態(tài)概念的發(fā)展”五、板書設(shè)計(jì)一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化二、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義 

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第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 選擇性必修1

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