1.在真實情境中，通過拼一拼、擺一擺等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律；在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識，培養(yǎng)初步的符號意識。2.利用分類列舉解決簡單的實際問題，發(fā)展學生有序思考的能力，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
　　同學們你們的媽媽給你們做過水果拼盤嗎？好不好吃？都是用什么水果做的拼盤？今天，我們嘗試著做水果拼盤，好嗎？（出示情境圖） 仔細觀察，你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學信息？
學習任務一： 1、觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？2、分析觀察到的數(shù)學信息提出有價值的數(shù)學問題。
評價標準：1、能正確全面的找出情境圖中的數(shù)學信息。2、能提出有價值的數(shù)學問題。3、語言表達清楚完整。
活動一：找信息，提問題
數(shù)學信息： 1、用蘋果、香蕉和草莓三種水果做果盤2、至少用一種水果，最多用三種水果
數(shù)學問題：一共可以做多少種果盤？
用蘋 果 、 香蕉和草莓三種水果做果盤，至少用一種水果，最多用三種水果。一共可以做多少種果盤？
學習任務二： 1.畫一畫、擺一擺，探究一共可以做多少種果盤，怎樣才能做到不重復、不遺漏。2.對比各種方法，你覺得哪種方法更簡單。
評價標準（最高）1.能用自己的方法表示出一共有多少種方法。2.能說出自己比較喜歡的方法，說出為什么。
活動二：探究一共可以做多少種果盤。
一共可以做多少種果盤？
像我們這樣將三種水果的吃法一個一個列舉出來了，尋找到問題的最佳答案，在數(shù)學上我們稱作——分類列舉。
我們的想法是先思考只吃一種水果的情況，再考慮兩種都吃的情況。
一共有３+３+１＝７種
可以列表思考，畫“√”表示拼法。
想一想，這樣分類列舉有什么好處？
這樣分類列舉，能不重復、不遺漏地找到答案。
通過分類列舉，不但能看出共有多少種不同的拼法，而且還能看出每種拼法分別用的是什么水果。
你知道分類列舉的好處了嗎？
　　　1、用下面的卡片可以組成多少個不同的字？（至少用一張，最多用三張）
一種：木，又，寸；兩種：權(quán)，村，對；三種：樹；共7種
2.科技小組的同學訂閱右面的雜志，每人至少訂一種，最多訂三種，會有多少種不同的訂閱方法？
一種：小牛頓，開心學堂，少年電腦世界；兩種：小牛頓和開心學堂，開心學堂和少年電腦世界，小牛頓和少年電腦世界。三種：小牛頓、開心學堂和少年電腦世界。共7種訂閱方法。
　　　3、游樂場有3個游樂項目可以選擇：空中飛人、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬，最少參加一項，最多可以參加三項，有多少種不同的游樂方法？
一種：空中飛人；海盜船；旋轉(zhuǎn)木馬兩種：空中飛人和海盜船，空中飛人和旋轉(zhuǎn)木馬，小海盜船和旋轉(zhuǎn)木馬。三種：空中飛人、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。共7種不同的游樂方法。
　　有紅、黃、藍三種顏色的小旗各一面，從中選出一面或兩面升上旗桿，分別用來表示一種信號。一共可以表示多少種不同的信號？
一種：紅；黃；藍兩種：紅和黃，紅和藍，黃和藍。共可以表示６種不同的信號。
　　　三個人在一起玩乒乓球，每兩人進行一場比賽，三個人一共要比賽幾場？
假設三人分別人Ａ,B,C
組合方式：AB,AC,BC一共要比賽3場
　　三個小朋友每兩個人握一次手，一共有握幾次手？
組合方式：AB,AC,BC一共要握3次手。
　　這節(jié)課我們學習了搭配有關(guān)的知識，在生活中很多時候要用到搭配，這是一種學問，把今天學到的知識回家和家人分享，好嗎？
智慧廣場——分類列舉有順序，不重復、不遺漏
課本第99頁 第1－3題

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