授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part B Start t read & Part C Reading time
語篇分析
What主題意義&主要內(nèi)容
單元主題：Plants arund us
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。
Part B Start t read 部分通常包含一篇與單元主題緊密相關(guān)的短文，可能介紹了一種或多種植物的特點(diǎn)、生長環(huán)境、對(duì)人類的作用等。
Part C Reading time部分通過一段短文介紹了蘋果樹的故事，講述了蘋果樹如何在家人的幫助下成長，并回饋家庭的故事。
Hw文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)
Part B Start t read 短文采用說明性的文體，結(jié)構(gòu)清晰，用圖片引出話題，結(jié)論部分總結(jié)要點(diǎn)或提出倡議。使用簡(jiǎn)單易懂的語言，包含描述性詞匯和短句，介紹了植物生長條件和給人類的貢獻(xiàn)。
Part C Reading time運(yùn)用擬人手法，通過小樹自述自己的成長過程和家人養(yǎng)護(hù)，詳細(xì)介紹植物的特點(diǎn)和與人類的友好關(guān)系。文中可能包含一些新詞匯和句型，旨在拓寬學(xué)生的詞匯量。
Why 語篇意圖&語篇價(jià)值
通過介紹植物成長所需物質(zhì)和通過蘋果樹的故事，使學(xué)生掌握基本的植物詞匯，并能在簡(jiǎn)單情境中運(yùn)用；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。本單元不僅幫助學(xué)生擴(kuò)展了詞匯量，還促進(jìn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)（如生物、地理），讓學(xué)生理解植物的生長需要關(guān)愛和照顧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的觀察力和愛護(hù)自然的意識(shí)。
學(xué)情分析
在前幾個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本詞匯、日常對(duì)話和簡(jiǎn)單句型的掌握。通過本節(jié)主題閱讀課學(xué)生將融會(huì)貫通與植物、自然和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，通過綜合表達(dá)進(jìn)一步深化主題，拓展知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)具體、直觀的事物有更強(qiáng)的理解能力。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生可以通過觀察圖片、觀看視頻等多媒體材料，更好地理解植物的生長過程、需求以及與人類的關(guān)系。
通過對(duì)Part B Start t read &Part C Reading time的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)到以下內(nèi)容：
詞匯：give、us、see。
重點(diǎn)句型：(1) They help plants grw.
(2) Plants can give us many things.
(3) I like/lve fresh air.
3. 能力：(1) 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說明植物生長條件和植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，
對(duì)植物養(yǎng)護(hù)給出建議。
能夠描述植物的生長過程，說明人和植物的互利關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:
1. 識(shí)別并理解文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“give、us、them、help plants grw”等；理解短文的主要內(nèi)容，包括植物的種類、特點(diǎn)、生長環(huán)境及與人類的關(guān)系。(學(xué)習(xí)理解)
2. 運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，簡(jiǎn)單描述一種植物的生長過程。
3. 說明植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，探討保護(hù)植物的方法。(遷移創(chuàng)新)
4. 運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作一篇簡(jiǎn)短的關(guān)于自己喜愛的植物的小故事。(遷移創(chuàng)新)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
理解短文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
能夠簡(jiǎn)單描述植物的特征和作用。
能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，簡(jiǎn)單描述植物的生長過程。
準(zhǔn)確理解并運(yùn)用短文中的新詞匯和句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1. 識(shí)別并理解文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“give、us、them、help plants grw”等；理解短文的主要內(nèi)容，包括植物的種類、特點(diǎn)、生長環(huán)境及與人類的關(guān)系。(學(xué)習(xí)理解)
Part B Start t read教學(xué)
教師播放一首關(guān)于植物的英文歌曲The Plant Sng，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。通過歌曲引入，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教師讓學(xué)生分組討論：植物生長需要什么？我們的生活哪些物品來自植物？
通過討論活動(dòng)學(xué)生會(huì)明確話題，同時(shí)愿意深入了解話題相關(guān)知識(shí)，教師教授本課時(shí)詞匯和句型。
播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊看書，理解短文大意。教師通過與優(yōu)秀學(xué)生問答教學(xué)法逐句講解短文，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞匯和句型。
學(xué)生跟讀短文，模仿語音語調(diào)。使學(xué)生了解短文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
猜詞游戲，教師說出描述植物生長的中文詞語，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的英文單詞。
Part C Reading time教學(xué)
展示蘋果樹的圖片，提問學(xué)生是否知道蘋果樹是如何生長的，引出短文主題。以期引起學(xué)生好奇心，為閱讀短文做準(zhǔn)備。
學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，圈出生詞和不理解的句子。然后教師講解生詞，幫助學(xué)生理解閱讀材料的大意，為深入閱讀做準(zhǔn)備。
分段閱讀，每讀完一段，教師提問引導(dǎo)學(xué)生理解該段內(nèi)容。
小組討論閱讀材料中的植物特點(diǎn)、生長環(huán)境及與人類的關(guān)系。使學(xué)生深入理解閱讀材料中的內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
教師引領(lǐng)學(xué)生綜合各個(gè)段落內(nèi)容，貫穿全文，整體把握文章大意。
教師要盡力發(fā)揮表演能力，在播放的同時(shí)，最好通過自身演唱或舞蹈，更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師要把控話題圍繞植物生長條件和植物的產(chǎn)出，防止話題偏離。
教師可以讓學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯表達(dá)剛才討論的內(nèi)容，起到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的作用。
教師在問答教學(xué)過程中，要關(guān)注不同層次學(xué)生，通過重復(fù)提問和例題講練達(dá)到教學(xué)效果。
教師要重點(diǎn)考查本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字母的發(fā)音情況，同時(shí)注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。
鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教師可以通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)探索欲。
教師通過聽寫檢查學(xué)生詞匯掌握情況；通過提問檢查學(xué)生對(duì)閱讀材料大意的理解程度。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)段落大意、仿寫句子、翻譯句子等方法進(jìn)行鞏固和評(píng)估。
通過小組討論匯報(bào)和教師提問，評(píng)估學(xué)生對(duì)材料細(xì)節(jié)的理解程度。
教師可以讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖或表格，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)突出了直觀教學(xué)、探究教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)積極主動(dòng)的獲取知識(shí)、探索未知的學(xué)習(xí)能力。通過聽、說、讀的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)事物的感知能力；通過游戲與角色扮演教學(xué)，促使學(xué)生在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確英語學(xué)習(xí)學(xué)以致用的目標(biāo)。
運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，簡(jiǎn)單描述一種植物的生長過程。
教師綜合本課時(shí)知識(shí)，提示學(xué)生：
植物生長需要什么？(air、water、sil、sun...)
怎么描述該植物？（big、strng、green、lng、leaves、fruit、rt、flwer...)
怎樣養(yǎng)護(hù)植物？（can)該植物能夠產(chǎn)出什么？(give us)
采用小組合作的形式進(jìn)行探討。
13.教師在上述活動(dòng)后，評(píng)選優(yōu)秀詞句和優(yōu)秀小組。
教師在活動(dòng)中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展，教授學(xué)生需要知道的課外生詞。
教師在這一過程中要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維，適當(dāng)發(fā)揮，給出合理建議。
通過相互學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同視角觀察事物和思辨的能力。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在綜合運(yùn)用知識(shí)，從植物生長、植物特征、植物與人類關(guān)系等不同角度描述植物，一方面強(qiáng)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，另一方面加深對(duì)植物的認(rèn)知，繼而教育學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
3. 說明植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)和探討保護(hù)植物的方法。(遷移創(chuàng)新)
14. 教師利用思維導(dǎo)圖列出提綱，比如將植物的貢獻(xiàn)分為：A. 提供水果；B. 美化環(huán)境；C. 提供食物等。然后引導(dǎo)學(xué)生深入探討如何養(yǎng)護(hù)相應(yīng)植物。
由于話題思維難度相對(duì)較大，教師可以采取全班共同探討的方法，教師適度發(fā)揮主動(dòng)性。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培訓(xùn)思維的深度和廣度。在綜合運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生采取行動(dòng)養(yǎng)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境。
4. 運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作一篇簡(jiǎn)短的關(guān)于自己喜愛的植物的小故事。(遷移創(chuàng)新)
15. 結(jié)合課文對(duì)話，教師利用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生以擬人的手法編寫一篇植物成長的小故事，突出人對(duì)植物的關(guān)愛。
教師組織學(xué)生對(duì)各組的規(guī)劃進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
教師要提示學(xué)生，按照四季的時(shí)間順序行文，啟發(fā)學(xué)生穿插人物、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)生物的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)通過文體創(chuàng)作整合知識(shí)，并進(jìn)行知識(shí)輸出訓(xùn)練。此外，著意培養(yǎng)學(xué)生注重人與自然和諧發(fā)展、愛護(hù)環(huán)境的思想觀念。
家庭作業(yè)
1. Read and recite Start t read. 模仿語音語調(diào)，讀一讀并復(fù)述課文內(nèi)容。
2.完成一篇關(guān)于自己種植植物或觀察植物的小作文，要求描述植物的外觀、生長過程及自己的感受。
教學(xué)反思：本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)描述性詞匯的掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。今后應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多層次的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part B Start t read & Part C Reading time
give、us、see。
help sb.(+ v.)
give sth. t sb.
I am big nw.

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