第2課時(shí) 平均分（二）
第3課時(shí) 平均分（三）
第4課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)

練習(xí)八
第5課時(shí) 用1-6的乘法口訣求商
練習(xí)九
月 日
周
平均分（一）（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在操作的過程中理解平均分的含義，掌握把一些物體按每幾個(gè)一份地分是平均分的一種方法。
2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。逐步具有自主探索的精神、信心和與伙伴和合作學(xué)習(xí)、互相交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確理解平均分的含義。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示電腦動(dòng)畫課件。
小兔子：“嗨，你好!我有6個(gè)桃，想把它們分給我的好朋友們，你能幫我分一分嗎?”
小仙鶴：“哎呀呀，這個(gè)問題太難了，快請教一下咱們的小朋友吧?！?br>二、動(dòng)手操作，探索新知
1、教學(xué)例1。
談話：同學(xué)們趕快行動(dòng)吧，用眼前的6張?zhí)易訄D片擺一擺，分成幾堆?？凑l最聰明，分的辦法最多!
讓學(xué)生把自己的分法用卡片展示在黑板上。
(可能有：分成3堆，每堆2個(gè)；分成3堆，一堆1個(gè)，一堆2個(gè)，一堆3個(gè)；分成2堆，一堆是2個(gè)，一堆是4個(gè)；分成2堆，每堆3個(gè)……)
談話：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法。你能根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)相同與不同，把這些分法分成兩類嗎?
在小組內(nèi)交流。
全班交流。
提問：你們是怎樣分的?說說這樣分的理由。
講述：(結(jié)合板貼)像這樣每份都是2個(gè)，或者每份都是3個(gè)，我們就可以說每份分的同樣多，這樣的分法叫做平均分。(板書：平均分) ’
學(xué)生之間說說什么是“平均分”。
小結(jié)：(結(jié)合板書)同學(xué)們通過擺一擺、分一分，不僅幫助小兔解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。
2、教學(xué)第30頁“試一試”。
談話：現(xiàn)在同學(xué)們每人面前有8個(gè)桃子圖片，如果把這8個(gè)桃平均分，可以怎樣分?動(dòng)手試一試。分完后，對小組同學(xué)說說你是怎樣分的。
集體交流。
小結(jié)：同學(xué)們把8個(gè)桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1個(gè)；有的分成了4份，每份2個(gè)；有的分成了2份，每份4個(gè)。雖然分成的份數(shù)不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。
3、教學(xué)例2。
談話：現(xiàn)在正是桃子豐收的季節(jié)。瞧，老師給同學(xué)們帶來了?什么?(板貼例題掛圖)
數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個(gè)桃?(板書：8個(gè)桃)老猴子想把這些桃分給小猴，不過在分法上他有一個(gè)要求，這個(gè)要求是什么? (板書：每只小猴分2個(gè)桃)這句話是什么意思?
題目要求我們回答什么問題?(板書：可以分給 只小猴)
談話：同學(xué)們，每個(gè)小組也有一棵這樣的桃樹，小組合作，試著分分看。
小組合作分桃。(找一組上黑板分桃樹上的桃) 集體交流。
小結(jié)：8個(gè)桃，我們按要求把2個(gè)桃作為一份分給1只小猴，一共分了這樣的4份，就是分給了4只小猴。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分，是平均分的一種分法。
4、教學(xué)第31頁“試一試”。
教師口述分小棒的要求，學(xué)生一起動(dòng)手分，指名口答分成的份數(shù)，全班共同訂正。
談話：剛才同學(xué)們分小棒，就是按照每幾個(gè)一份的要求來平均分的，這與剛才大家?guī)椭『锩?個(gè)一份分桃一樣，都是平均分的同一種方法。
三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、做“想想做做”第1題。觀察題中插圖，指名回答，要求說出理由。
2、做“想想做做”第2題。先看上面一題的圖，弄清是怎樣圈的，圈一圈，并填空。
再做下面一題，指名讀題目要求，一起動(dòng)手圈，圈后填空，同桌學(xué)生相互訂正。
3、做“想想做做”第3題。
指名讀題，說說題目要求。學(xué)生自己選擇解決的方法(用小棒擺；在圖上圈一圈；畫14個(gè)氣球，再圈一圈……)，把分的結(jié)果填在書上，再說說是用什么辦法分的。
四、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會(huì)了用每幾個(gè)一份的方法來分東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。
作業(yè)
小冊23頁。
板書 認(rèn)識(shí)除法(平均分一)
月 日
周
平均分（二）
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”，體驗(yàn)把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。
教學(xué)過程
一、引入例題
談話：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃，你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃? 學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃。
提問：你認(rèn)為怎么分最公平呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃平均分給2只小猴。
二、教學(xué)例題
1、想一想，分一分
用圓片代替桃，想辦法分一分。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法。
分組活動(dòng)，教師參加活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、說一說、演一演。
學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙?huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴4個(gè)；先分給每只小猴2個(gè)，再分給每只小猴2個(gè)；先分給每只小猴3個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)……
3、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。
分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得4個(gè)。
三、教學(xué)“試一試”
1、講述：小猴吃完桃后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來3只狗媽媽各獲得12根肉骨頭。黑狗媽媽有2個(gè)孩子，白狗媽媽有3個(gè)孩子，花狗媽媽有4個(gè)孩子。你們愿意幫3只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎?
2、出示填空題．。
(1)把12根骨頭平均分給2只小狗，每只( )根。
(2)把12根骨頭平均分給3只小狗，每只( )根。
(3)把12根骨頭平均分給4只小狗，每只( )根。
3、解決第1個(gè)問題。
談話：我們先來解決黑狗媽媽的問題。把12根骨頭平均分給2只小狗，每只幾根?請同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分。
學(xué)生著手分一分，再填一填。（交流分法和分得的結(jié)果）
4、解決第2、3個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。
5、講述：在我們幫助狗媽媽分骨頭的過程中，和前面幫助猴兄弟分桃一樣，都是按指定的份數(shù)分，不管中間分的過程怎樣，但最后分得的結(jié)果都是同樣多，因此也都是平均分。這種按指定的份數(shù)分得每份同樣多，是平均分的又一種分法。
四、組織練習(xí)
1、做“想想做做”第1題。
(1)出示第(1)題。
提問：這道題要求我們怎樣分蘋果?教師示范畫線表示每個(gè)盤子里各先放一個(gè)蘋果，讓學(xué)生繼續(xù)畫線分。同桌檢查分的結(jié)果，在書上填空。
(2)學(xué)生獨(dú)立做第(2)題。展示部分學(xué)生的答案，共同訂正。
2、做“想想做做”第2題。
指名讀題，說出題目要求，用小棒擺一擺，分一分并指名回答分的結(jié)果。
3、做“想想做做”第3題。
談話：想想該怎樣分，把分的結(jié)果說給同桌聽。
4、做“想想做做”第4題。
談話：你打算把16個(gè)圓片平均分成幾份?動(dòng)手分一分，再把分法說給小組的同學(xué)聽。
五、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課有什么收獲?有不明白的地方嗎？
在我們生活中你遇到過平均分東西的事嗎？說一說是怎樣分的？
備注
（設(shè)計(jì)或修改意圖）
月 日
周
平均分（三）
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2、通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
教學(xué)過程
一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備
1、教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。
(1)提出要求：①把它們平均分成4份，每份幾個(gè)?②把它們每4個(gè)一份地分能分成幾份?
(2)學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作，同時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上分別操作上述兩種分法。
2、提問：想一想剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分的過程和結(jié)果。這兩種分法分的過程和結(jié)果雖然不一樣，但是它們有什么相同的地方呢?
3、小結(jié)：這兩種分法雖然過程和結(jié)果不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。
二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽拿來一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾只小兔，數(shù)一數(shù)共有幾枝?(出示12枝鉛筆)兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢?
2、明確要求。 (1)出示條件：把12枝鉛筆平均分。 (2)提問：平均分是什么意思?
3、自主探索。
(1)談話：你愿意幫幫兔媽媽嗎?想一想應(yīng)該怎樣分?
(2)讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片來代表12枝鉛筆，動(dòng)手分一分。
4、初步交流，總結(jié)兩種思路。
(1)提問：誰來說說你是怎樣分的?指名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時(shí)提問：他這樣分對嗎?為什么?還有其他同學(xué)也是這樣的嗎?
(2)談話：他們的結(jié)果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢?
教師先請上臺(tái)展示的同學(xué)說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢?不一樣的說一說。
(3)小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是先確定每只小兔分幾枝鉛筆，再“每幾個(gè)一份地分”，有的是先確定分給幾只小兔，再平均分成幾份，最后，他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合“平均分”的要求。
(4)談話：看一看你的分法，是否符合要求?想一想，如果別人和你的分法不同，他還可能是怎么想的?
5、小組內(nèi)交流。
(1)把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。
(2)小組討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法?
6、展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以先確定每份幾個(gè)，再按“每幾個(gè)一份地分”；也可以先確定分成幾份，再按這個(gè)份數(shù)平均分。但不論用哪一種分法，最后結(jié)果都是每一份分得的個(gè)數(shù)相同，都是平均分。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念
1、依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。
(1)先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。
(2)想一想，他們分別可能是怎么分的?讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說一說分的過程。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成填空。
2、做“想想做做”第5題。
(1)出示圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。
(2)提問：一共有幾本書?你是怎么知道的? 如果是平均分的話，可以怎樣分呢?
（3）學(xué)生獨(dú)立完成填空。
(4)小結(jié)：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。
3、“想想做做”第6題。
(1)出示圖，說一說圖上畫了什么。
(2)提問：兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢?自己先說一說。
(3)和同桌交流。
四、全課總結(jié)，拓展延伸
1、提問：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么不明白的地方嗎？
2、發(fā)散練習(xí)：有15個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分?你能想出幾種不同的分法?下課以后去分一分。
備注
（設(shè)計(jì)或修改意圖）
作業(yè)
小冊25頁
板書
平均分
月 日
周
除法的初步認(rèn)識(shí)（1）
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象除法算式的過程，初步理解除法的含義。
認(rèn)識(shí)除號(hào)，掌握除法算式的讀法和寫法，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、初步理解除法的含義。
2、在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)過程
一、情境探究，初步體會(huì)除法含義：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：（出示場景圖）
講述：星期天，小明他們的假日小隊(duì)外出爬山，考慮到安全問題和時(shí)間問題，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖上，你能知道些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（相機(jī)板書：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，要坐（ ）輛。）
學(xué)生探究，解決問題：
（1）你知道要用幾輛纜車嗎？小朋友先自己開動(dòng)腦筋想一想，可以考慮動(dòng)手分一分，別忘了和小伙伴一起說一說。
（2）集體交流：（可能想到的情況：拿出6個(gè)學(xué)具，每堆2個(gè)，分成了3堆；3個(gè)2人是6人，所以需要3輛纜車；把每2人圈一圈，共有3個(gè)圈。完成板書：要坐3輛車。）
2、教學(xué)除法算式寫法及其讀法：
講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐（ ）輛車。這樣的問題可以用除法來計(jì)算。怎樣寫算式呢？6個(gè)小朋友坐纜車（板書：6）每輛纜車坐2人（板書：2。再說明：實(shí)際上就是把6每2個(gè)一份地分，看看能分成幾份，這時(shí)可以用除法計(jì)算，板書：（÷）介紹除號(hào)、指導(dǎo)寫法，剛才已經(jīng)得出要坐3輛車。（板書：=3）
（1）介紹除法算式的讀法。（板書：讀作：6除以2）。
（2）提問：結(jié)合這道例題說說在這個(gè)除法算式中，6、2和3分別表示什么？
（3）小結(jié)：這題是把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成幾份，用除法計(jì)算。
（4）看圖說說有幾個(gè)2人？說明：有3個(gè)2人是6人。說明要坐3輛車，因此這里的算式表示6里面有3個(gè)2。
試一試：學(xué)生看圖、讀題，獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合題目說說在這個(gè)除法算式中，12、3和4各表示什么意思？12÷3表示什么？
小結(jié)：把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，是平均分，所以可以用除法計(jì)算。
二、認(rèn)全名稱，繼續(xù)體會(huì)除法含義：
1、再創(chuàng)情境，探究計(jì)算方法，體會(huì)含義：
講述：又一個(gè)星期天，假日小隊(duì)的3個(gè)小隊(duì)員幫軍屬王奶奶把屋子打掃得可干凈了，為了感謝他們，王奶奶買了6支鉛筆，要老師獎(jiǎng)給這3個(gè)小朋友。把6支鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人可以分得幾支呢？（板書：6支鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人可以分得（ ）支。）
（1）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決方法。
（2）列出除法算式：把6支鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人可以分得幾支，也可以用我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友“除法”來進(jìn)行計(jì)算。（板書：認(rèn)識(shí)除法）誰能寫出這個(gè)除法算式？（學(xué)生互說，指名回答并板書：6÷3=2）
結(jié)合題目說說這個(gè)算式表示什么意思？
介紹除法算式各部分的名稱：介紹名稱，同時(shí)板書： 6 ÷ 2 = 3
被除數(shù) 除數(shù) 商
即時(shí)練習(xí)：完成想想做做3，引導(dǎo)初步比較除法算式個(gè)部分的關(guān)系。
試一試：學(xué)生獨(dú)立完成，再與同座交流。說說這道除法算式表示的實(shí)際意義。
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法來進(jìn)行計(jì)算。
三、全課總結(jié)：
小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法來解決？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)除法
6個(gè)小朋友，每輛車坐2人， 把6支鉛筆平均分給3個(gè)
要坐（3）輛。 小朋友，每人分得（2）支。
6 ÷ 2 = 3 6 ÷ 3 = 2
除號(hào) 被除數(shù) 除數(shù) 商
讀作：6除以2
備注
（設(shè)計(jì)或修改意圖）
作業(yè)
小冊26頁
板書
認(rèn)識(shí)除法第一課時(shí)
月 日
周
除法的初步認(rèn)識(shí)（2）
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在情境練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)把一些物體按每幾個(gè)一份地分，求分成幾份，或者把一些物體平均分成幾份，都可以用除法計(jì)算。進(jìn)一步理解除法的含義。
2、進(jìn)一步掌握除法算式的讀、寫法以及除法算式各部分的名稱。
3、使學(xué)生在練習(xí)過程中，逐步加深對新知的理解，形成獨(dú)立的思維，體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。理解除法的含義。
理解除法的含義。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、談話：這幾天學(xué)了這么多新知識(shí)，該來看看自己的學(xué)習(xí)成果了。瞧，數(shù)學(xué)智慧宮的大門敞開了。小朋友愿意試試自己有多聰明嗎？讓我們一起進(jìn)去瞧瞧！
二、知識(shí)準(zhǔn)備：
1、這時(shí)，智慧老人發(fā)話了：小朋友，想進(jìn)智慧宮，你得先拿出一樣本領(lǐng)給我看看。這樣吧，我出一道題目，如果你能回答出來，馬上就讓你進(jìn)去！
2、先分一分，再填空，并列出算式：（黑板出示題目）
15個(gè)○，每3個(gè)一份，可以分成（ ）份。
15個(gè)○，平均分成5份，每份（ ）個(gè)。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體交流訂正。
說說除法算式的意義。
比較這兩道題的題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)理解，平均分成幾份地分和每幾個(gè)一份地分都是平均分，都可以用除法來計(jì)算。）
三、過關(guān)摘星：
歡迎小朋友們順利進(jìn)入智慧宮，如果闖關(guān)成功，可以獲得一顆紅星：
1、第一關(guān)：想想做做1。
（1）看清題意后，先用圓片動(dòng)手分一分，在寫出算式。
（2）交流后說說為什么用除法計(jì)算？
2、第二、三關(guān)：想想做做2、3。
（1）觀察圖結(jié)合文字理解題意，然后進(jìn)行填空，并說說算式表示的意思。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式，全班交流。強(qiáng)調(diào)兩種平均分所列的不同算式。注意除數(shù)和商的位置。
3、第四關(guān)：想想做做4。
讓學(xué)生看著算式說出各部分的名稱。
四、總結(jié)質(zhì)疑：
1、看看自己獲得的紅星顆數(shù)，你覺得自己今天學(xué)得怎么樣？
2、你有什么收獲呢？還有什么不滿意的地方嗎？希望你繼續(xù)加油努力！
備注（設(shè)計(jì)或修改意圖）
作業(yè)
小冊26頁
板書
認(rèn)識(shí)除法
月 日
周
課題 練習(xí)八
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在情境練習(xí)中知道根據(jù)畫出同樣多的幾份，既可以列出乘法算式，又可列出除法算式。初步了解乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、使學(xué)生不僅會(huì)寫出算式，還能說出算式的含義。培養(yǎng)他們思維的完整性和語言表達(dá)的能力。
3、在解題過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題、審題，勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確應(yīng)用乘、除法的實(shí)際意義解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題：
1、談話：一個(gè)單元結(jié)束了，到了考考你的時(shí)候，看看你能不能綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決問題。做題時(shí)，可要看仔細(xì)了，想清楚了再動(dòng)手。
2、練習(xí)四第1題：
（1）學(xué)生看圖利用圓片操作。
（2）學(xué)生列出算式。指名口答。
（3）試著說個(gè)每個(gè)算式的實(shí)際意義。
3、練習(xí)四第2題：（1）先在書上填一填，并寫出算式。（2）全班集體交流，并比較兩道題目有什么異同。
4、練習(xí)四第3、4題。
（1）先口答結(jié)果，再在書上列出算式。（2）指名口答，并說說為什么這樣列式？
5、練習(xí)四第5~9題。
分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流時(shí)說說是怎么想的？為什么要這樣列式？并要求分別說出算式的含義。
二、拓展提高：
1、談話：蔬菜部經(jīng)理熊伯伯見小朋友們幫小動(dòng)物解決了問題，打算出道題目考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？練習(xí)四第10題。
（1）仔細(xì)觀察圖，從圖上你知道了什么？
（2）自由說說你能列出哪些算式，是什么意思？
（3）指名回答，同時(shí)說說算式的實(shí)際意義。
三、全課小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲。還有什么問題嗎？
備注
（設(shè)計(jì)或修改意圖）
作業(yè)
小冊27、28頁。
板書
練習(xí)八
月 日
周
用1-6的乘法口訣求商（1）
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)除法。
2、經(jīng)歷實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理地思考，提高解決問題的能力。
3、在與他人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂。獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握用口訣求商的方法，根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們喜歡乒乓球活動(dòng)嗎？讓我們一起到學(xué)校的乒乓球小隊(duì)去看看。
出示插圖：室內(nèi)10個(gè)小朋友正準(zhǔn)備打乒乓球，適時(shí)提出問題：10個(gè)小朋友打球，每 2人一組，分成了幾組？
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、教學(xué)例題。
（1）列算式。
提問：誰能根據(jù)這個(gè)問題列出除法算式呢？（板書：10÷2= ）
（2）想辦法求商。
提問：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么辦法求出這個(gè)商？
學(xué)生獨(dú)立思考后先在小組里交流，再在班內(nèi)交流。（預(yù)設(shè)的方法有如下四種：
方法1：10個(gè)圓片，2個(gè)一組，分成5組。
方法2：從10里連續(xù)減去2。
方法3：想幾個(gè)2是10。
方法4：用乘法口訣求商。）
在學(xué)生匯報(bào)想法的過程中，相機(jī)組織以下教學(xué)活動(dòng)：
A、方法1。
談話：請同學(xué)們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想出商？
讓學(xué)生動(dòng)手操作并表述。
B、方法2。
學(xué)生說出連續(xù)的減法算式后，將算式板書出來。指著算式提問：10-2=8，為什么要減2？得到的8是什么意思？8-2=6又表示什么意思？從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？
C、方法3、方法4。
引導(dǎo)：每2人一組，有幾個(gè)2人就有（ ），10人里面有（ ）個(gè)2人，就有（ ）。
講述：2和幾相乘得10，10÷2就得幾。
2和幾相乘得10用的是哪一句口訣？
所以，我們在計(jì)算10÷2這道題時(shí)可直接用乘法口訣求商，先想二（ ）一十，因?yàn)槎ㄎ澹┮皇?，，所以商?。
（3）優(yōu)化算法。
組織學(xué)生將剛才的幾種算法進(jìn)行比較，討論哪種算法更好，好在哪里，加深學(xué)生對口訣求商方法的理解。
（4）在算式上填得數(shù)，口答題目的問題。
2、嘗試練習(xí)。（教科書中的“試一試”）
8÷4= 12÷3=
先讓學(xué)生根據(jù)算式找相對應(yīng)的口訣，說出商。
三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)答案。
（2）每組中填寫的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？上面的算式和下面的口訣有什么關(guān)系？在做4÷2=？的時(shí)候，你是怎樣想的？
2、做“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立填寫算式后集體校對。
（2）提問：通過每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看算式，找口訣，最后說出除法算式的商。
4、“想想做做”第4題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，圖、文結(jié)合，說說圖意。
（2）列算式。
（3）說一說計(jì)算方法。
四、全課小結(jié)，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、板書課題：口訣求商。
3、在游戲中結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。
備注
（設(shè)計(jì)或修改意圖）
的快樂。獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
作業(yè)
小冊29頁
板書;
口訣求商
10個(gè)小朋友打乒乓球，每2人一組，分成了幾組？
方法1：10個(gè)圓片，2個(gè)一組，分成5組。
方法2：從10里連續(xù)減去2。
方法3：想幾個(gè)2是10。
方法4：用乘法口訣求商。 想：二（五）一十，商是5。
10÷2=5 分成了5組。
月 日
周
用1-6的乘法口訣求商（2）
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)運(yùn)用2~6的乘法口訣熟練地口算被除數(shù)不超過12的除法題。
2、用2~6的任意一句乘法口訣求商，熟練掌握口訣求商的方法。
3、用除法解決簡單的實(shí)際問題，領(lǐng)會(huì)一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
4、參與學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)運(yùn)用2~6的任意一句乘法口訣求商。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦1~6的乘法口訣。
2、口算，并說說各題是用哪句乘法口訣求商的。
2÷1= 6÷3= 3×4= 12÷4= 12÷3=
4÷2= 8÷2= 8÷4= 10÷5= 6×2=
6÷2= 9÷3= 10÷2= 2÷2= 4÷4=
最后已開火車的形式再速算一遍。
3、小結(jié)學(xué)生口算情況，宣布本課任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)口訣求商。（板書課題）
二、組織練習(xí)
1、“想想做做”第5題。先引導(dǎo)學(xué)生弄清第一幅圖中三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，再讓學(xué)生將后幾題完成，匯報(bào)計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。
2、做“想想做做”第6題。
（1）出示掛圖。
（2）了解圖中提供的信息：一共有20個(gè)蘿卜。
（3）組織學(xué)生結(jié)合圖提出問題，精選問題：
茄子老師問：每只兔吃5個(gè)，可以分給幾只兔吃？
豌豆老師問：平均分給4只兔吃，只兔吃多少個(gè)？
（4）逐題進(jìn)行解答：要求學(xué)生說明該怎樣列式？為什么？
（5）觀察兩個(gè)算式并思考：這兩個(gè)題目有什么聯(lián)系與區(qū)別？
（兩題都用除法來計(jì)算，并用同一句口訣。第一題是求20里邊有幾個(gè)5，第二題是求把20平均分成4份，一份是多少。）
3、做“想想做做”第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成左邊一組題，校對后，在說說這組題中算式之間有什么聯(lián)系，最后讓學(xué)生完成后面兩組。
4、做“想想做做”第8題。
先讓學(xué)生同桌進(jìn)行比賽，看看誰做得又對又快，后校對，說說是用哪句口訣算的。
5、做“想想做做”第9題。
給2分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后了解學(xué)生計(jì)算正確的情況，統(tǒng)計(jì)主要錯(cuò)在哪幾題，并針對錯(cuò)的情況組織矯正練習(xí)。
三、全課小結(jié)
1、提問：今天這節(jié)課，你有什么收獲？還存在哪些疑問？
2、針對本節(jié)課情況進(jìn)行小結(jié)。

備注
（設(shè)計(jì)或修改意圖）

作業(yè)
小冊29頁
板書
口訣求商
茄子老師：每只兔吃5個(gè)，豌豆老師：平均分給4只兔吃，可以分給幾只兔吃？ 每只兔吃多少個(gè)？
20÷5=4 20÷4=5
四五二十

月 日
周
課題 練習(xí)九 第一課時(shí)
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣求商。
2、在練習(xí)求商的同時(shí)，要求學(xué)生能有條理地說清自己的求商思路 ，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，游戲中做到積極而不亂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣求商。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦1~6的乘法口訣。
2、口算：30÷5= 6÷6= 18÷3=
要求學(xué)生說說用口訣求商的方法。
3、談話揭示本課任務(wù)：
（1）小結(jié)學(xué)生口算情況。
（2）揭題：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)五，完成練習(xí)五中的有關(guān)習(xí)題。（板書課題）
二、組織練習(xí)
1、練習(xí)五第1題：猜謎求商。
（1）小黑板出示練習(xí)五第一題。（商用紙片蓋住）
（2）讓學(xué)生逐題猜猜商是幾，并說說想的是哪句口訣。
（3）學(xué)生在書上填寫答案。
2、練習(xí)五第4題：對比題。
3÷1 4÷2 6÷3 5÷5
3×1 4×2 6×3 5×5
（1）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
（2）校對，說說各題分別是用哪句口訣算的。
（3）對比：每組兩個(gè)題目有什么區(qū)別？
（強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。）
3、練習(xí)五第3題：游戲（螞蟻找家）。
第一組：2×4 25÷5 30÷6 4×3 20÷5 3×6
第二組：8÷4 5×5 12÷3 1×6 6×5 24÷4
第三組：8÷2 18÷4 12÷4 4×5 4×2 6×4
第四組：18÷3 5×6 6÷1 5×4 24÷6 4×6
第五組：6×3 30÷5 6÷6 20÷4 6×1 3×4
“家”：二四得八 、五五二十五 、三六十八 、五六三十 、三四十二 、一六得六 。（1）說明游戲規(guī)則：計(jì)算自己手里螞蟻背上的題要用到哪句口訣，就到哪個(gè)“家”去。
（2）每次由兩組做游戲，其余做評委進(jìn)行評價(jià)。
4、解決實(shí)際問題。
練習(xí)五第8題：
（1）學(xué)生獨(dú)立看圖讀句子，說說自己知道了些什么？要求什么？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。
（3）交流校對，說說本題算式能否列成20÷5=4？為什么？
（4）口答。
練習(xí)五第9題：
學(xué)生看圖讀題，說說題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
5、練習(xí)五第6題：在圓圈里填上“>”、“

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