文化自信：了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。語言運(yùn)用：能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。思維能力：在排列句子的過程中發(fā)展邏輯思維；體會(huì)比喻的生動(dòng)形象，并談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。
本單元有許多關(guān)于讀書的文章，選出最喜歡的一篇，說說原因。
“交流平臺(tái)”里有四位小朋友交流了自己的讀書方法，讀了這四個(gè)小朋友說的話，你收獲了什么呢？
第一個(gè)小朋友問大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書，其他小朋友分別談了自己找書讀的方法。
小朋友的方法分別是：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀各種各樣的書。
從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。
1.書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。
2.莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”
3.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處 你隨時(shí)想去就去的故地。
書除了可以比作課本上說的這些，還可以比作什么？
書是階梯,能助人攀登知識(shí)之峰；書是火把,能指引前進(jìn)之路；書是明燈，能照亮未來道路；書是雨露，能滋潤(rùn)干枯之心田；
書是春風(fēng)，能舒坦發(fā)困之心；書是陽光，能照耀萬物之靈；書是泥土，能生長(zhǎng)萬物之精；書是利劍，能斬破黑暗之愚；書是明燈，能打開黑夜之門；書是道路，幫助人們走向成功的殿堂。
下面這段話是葉圣陶先生對(duì)于閱讀和習(xí)作關(guān)系的敘述，但是順序被打亂了，那么原有的順序是怎樣的？可以聯(lián)系實(shí)際來排序。
閱讀是什么？是吸收。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。寫作是什么？是表達(dá)。
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閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。
我國書法的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在各種書體中，我們現(xiàn)在最常用的是楷書。
歐陽詢（557年—641年），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長(zhǎng)沙）人，唐朝著名書法家、官員，“楷書四大家”之一。其書號(hào)為“歐體”。代表性作品有《九成宮醴泉銘》。
歐陽詢七十五歲時(shí)的得意之作，由魏征撰文，歐陽詢書寫。
觀書有感[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。
其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
古代的一種戰(zhàn)艦，這里指大船。
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。 要問為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊。
昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船輕盈得如同一片羽毛。 向來行駛要白費(fèi)很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在地行進(jìn)。
題目是“觀書有感”，但是詩中為什么沒有提到讀書？詩中描寫的景物和“書”有什么關(guān)系？
只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時(shí)候才能運(yùn)用自如。
只有不斷學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。

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