捕捉生活中動人的一瞬人教部編版語文四(上）第五單元 爬山，散步，放風(fēng)箏分杏，炒菜，擦玻璃平常小事有時(shí)卻不平常走進(jìn)作家記錄的生活中的小故事發(fā)現(xiàn)——小小麻雀也有偉大母愛“我”也登上天都峰……事情總有峰回路轉(zhuǎn)的一刻像作家一樣觀察描述事情發(fā)展的過程捕捉生活中動人的一瞬留下生活的美好豐富心靈的感受打開一扇窗捕捉生活中動人的一瞬平常生活的不尋常事故事背后有美好這些事兒打動我它們都是身邊事每個(gè)故事都動人聊聊峰回路轉(zhuǎn)那一刻讀出暖人心扉那一瞬分享動人的那件事寫下打動我的一件事文章越改越精彩任務(wù)一 平常生活的不尋常事 學(xué)習(xí)任務(wù)單1?一、自由朗讀《麻雀》《爬天都峰》，完成以下任務(wù)：1.這些生字我會認(rèn)： 嗅 奈 拯 嘶 啞 龐 級 鏈 攀 相 辮 呵2.這些生字我會寫：3.我積累的詞語： 一、它們都是身邊事1.我讀我識我寫 新的學(xué)習(xí)之旅又開始了，這單元都是寫的我們的身邊事，讓我們趕快打開課文，讀一讀，完成幾項(xiàng)挑戰(zhàn)任務(wù)。學(xué)習(xí)開始了任務(wù)一 平常生活的不尋常事 學(xué)習(xí)任務(wù)單2?一、自由朗讀《麻雀》《爬天都峰》，完成以下任務(wù)：4.我會給課文畫思維導(dǎo)圖： 《麻雀》 《爬天都峰》 5.我在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難：任務(wù)一 平常生活的不尋常事 2.一起分享與交流（1）我的識字小竅門我的小發(fā)現(xiàn)： 嘶 啞 呵（口字旁，形聲字）； 拯 掩 護(hù) 搏 攀（含有手，大多是形聲字）；任務(wù)一 平常生活的不尋常事 2.一起分享與交流（2）識字游戲跳跳跳任務(wù)一 平常生活的不尋常事 2.一起分享與交流（2）識字游戲跳跳跳任務(wù)一 平常生活的不尋常事 （3）我積累了新鮮詞（4）我能寫好這些字：掩 護(hù) 搏嗅 哩 呵巢 齒 奈鏈 猴 辮 鯽任務(wù)一 平常生活的不尋常事 （5）“相”字讀音有變化“相”[xiāng]：1.互相。 2.表示一方對另一方的動作。 [xiàng]：1.相貌；外貌。 2.物體的外觀。 3.坐、立等的姿態(tài)。 4.相位。 5.宰相。試一試：你能根據(jù)意思給“相”選擇正確的讀音嗎？1.在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。2.同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。6.我的朗讀分享錄音機(jī)用上錄音機(jī)，把自己喜歡的段落錄下來，然后分享任務(wù)一 平常生活的不尋常事 二、每個(gè)故事都動人 結(jié)合四篇文章的內(nèi)容梳理（表格式或思維導(dǎo)圖），說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：任務(wù)一 平常生活的不尋常事 二、每個(gè)故事都動人簡要概括：你能按照表格把這件事說完整嗎？任務(wù)一 平常生活的不尋常事 二、每個(gè)故事都動人再讀課文，說說事情發(fā)展過程中讓你印象深刻的段落與句子。任務(wù)二 故事背后有美好 一件事情能吸引人，關(guān)鍵看這件事有沒有波折。 結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，這四件事在什么地方有了轉(zhuǎn)折？完成表格前一部分；交流后說說作者是如何寫波折的？完成表格第二部分：學(xué)習(xí)開始了讀讀《麻雀》一文，討論：俗話說，無巧不成書。我?guī)ь^獵狗去散步，遇到一系列的情況，你覺得哪些是巧事？這一連串的巧事中，你覺得讓你最大的驚奇是什么？勇氣從哪兒來？問題思考：獵狗發(fā)現(xiàn)一只小麻雀，正要去咬，忽然來了個(gè)老麻雀。老麻雀的勇氣從何而來？1.分享：你有過偷采別人家的水果的事嗎？奶奶為何這樣做？3.討論：文中的奶奶她為什么這樣做？從一次打杏分杏的過程中，你仿佛看到奶奶還會做些什么事？2.交流：被人發(fā)現(xiàn)后，主人是怎么對待你的？結(jié)合《爬天都峰》和《小木船》，說一說這兩件事中哪些地方讓你覺得特別溫暖、或讓你感動？這樣說事有道理任務(wù)三 這些事兒打動我 一、分享動人的那件事任務(wù)：結(jié)合“初試身手”中兩幅圖，發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。 你能讀懂這兩幅圖嗎？用上一句話說說事情的主要內(nèi)容。你能把一幅畫變成幾幅畫嗎？ 方法：想象這幅畫中事情是怎么發(fā)生的（起因）？這幅畫之后是怎么樣的（結(jié)果）？可以在圖上畫一畫，也可以寫一兩句話。任務(wù)三 這些事兒打動我 一、分享動人的那件事任務(wù)：觀察家人炒菜、擦玻璃或者做家務(wù)的過程，用一段話把這個(gè)過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。方法：觀察時(shí)記錄好動作，完成動作流程圖。描述時(shí)按順序，抓住動作，并說出當(dāng)時(shí)聽到的、聞到的、想到的。寫下自己描述過的一個(gè)片段。你說我聽，分享經(jīng)歷任務(wù)：讀讀下面的題目，哪些讓你似曾相識？你有過類似的事嗎？ 小組交流：誰的故事最有趣？最動人？最溫暖？大組分享：選擇一件讓我們覺得有波折、讓人覺得峰回路轉(zhuǎn)的事情，分享給同學(xué)。任務(wù)三 這些事兒打動我 任務(wù)三 這些事兒打動我 二、寫下打動我的一件事每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。想一想，選擇一件讓你覺得感動、溫暖的事，用上提供的表格或者在思維導(dǎo)圖上填一填。?任務(wù)三 這些事兒打動我 二、寫下打動我的一件事想一想，這件事中哪個(gè)情節(jié)打動了你？可以先填一填，再說一說用心寫下這件事任務(wù)三 這些事兒打動我 文章越改越精彩任務(wù)三 這些事兒打動我 自我修改三步曲：1.讀一讀，句子通不通，有沒有錯(cuò)別字？自我評估：☆☆☆☆☆2.標(biāo)一標(biāo)，畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，在作文右側(cè)標(biāo)上事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果。自我評估：☆☆☆☆☆3.畫一畫，事情的精彩動人之處，想想你自己是否滿意。自我評估：☆☆☆☆☆?文章越改越精彩任務(wù)三 這些事兒打動我 把自己的習(xí)作讀給小組成員聽，小組成員完成以下任務(wù)：參考同學(xué)的建議，進(jìn)行再次修改，并謄寫到作文本上。練習(xí)與測評1.生字歸歸類練習(xí)與測評2.識字有方法練習(xí)與測評3.讀后選一選：練習(xí)與測評4.課內(nèi)片段練一練 老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣（鼓勵 ?鼓舞）我，我還下不了（決心 決定）哩！現(xiàn)在居然爬上來了！” “不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！” 爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”1.用“????”劃去括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。2.老爺爺?shù)脑捴斜硎尽俺龊跻饬稀币馑嫉脑~語是?????????，這個(gè)詞語寫出了老爺爺爬上天都峰后???????的心情。A.激動 ???????B.感動 ???3.爸爸話中的“真有意思”指的是??????????????????????。4.爬上天都峰后，老爺爺和“我”為什么要互相道謝呢？????????????????????????????????????????單元測評輕輕告訴你：很多篇幅較短的故事、文章，都可以分成四幅畫。我們稱之為“四格漫畫”。四個(gè)格子里分別寫故事的“開始、發(fā)展、高潮、結(jié)束”單元測評2.我來試一試：先讀一讀這件事，再運(yùn)用四格漫畫填一填。家庭風(fēng)波有些日子，我漸漸地變成了家里的“小皇帝”，過著衣來伸手、飯來張口的日子。有一天，家庭風(fēng)波突然而至，那是一個(gè)暑假的晚上，窗外，寧靜的夏夜。我吃完了飯，一抹嘴便向房間走去，爸爸卻在半路叫住了我：“兒子，這么大了，也該干點(diǎn)家務(wù)活了吧！把地掃一掃！"我不情愿地說：“不行，我還得看書呢！"說完便“咚”地關(guān)上了門，暢游在書海之中。就在這時(shí)候，我聽見客廳的爭吵聲，那一聲比一聲大。我小心翼翼我撥開門簾，清楚地看見爸爸大聲對媽媽吼著："哎！你看你把他慣得，整天什么活都不干！"媽媽不耐煩地說：“孩子還在看書，別打擾他。"我很開心，媽媽向著我，我心里的那塊石頭終于放下。爸爸突然又火冒三丈：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，就知道學(xué)習(xí)！他遲早變成書呆子，什么也不做！ ”我心中的那塊石頭不知怎么的又慢慢升上來了。生怕老爸又會“K”我一頓。媽媽繼續(xù)爭辯著：“那每個(gè)家長不都望子成龍、望女成鳳嗎？"爸爸有些消氣。我趁著這個(gè)時(shí)候，不想再讓他們吵下去了，于是走出房間說：“我來掃地。"他們大眼瞪小眼地笑了。單元測評3.我想寫一寫：運(yùn)用四格漫畫的方式，先畫個(gè)圖，再把這件事寫下來。

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