《電和磁》是《能量》單元第三課，自此課起我們進(jìn)入電和磁兩種重點學(xué)習(xí)的能量形式。本課以電磁學(xué)開創(chuàng)性事件-奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁現(xiàn)象引入，讓學(xué)生參與“重演”發(fā)現(xiàn)電生磁現(xiàn)象的過程。
本課主要有三部分：第一部分“聚焦”，講述丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁的科學(xué)史重要事件；第二部分“探索”主要有兩個活動，一在教師的指導(dǎo)下學(xué)生“重演”奧斯特的實驗，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、分析、解釋的過程。二是制作通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，將通電直導(dǎo)線替代為通電線圈開展電生磁實驗，為后續(xù)的電磁鐵學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三部分“研討”，在“探索”部分實驗開展后，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗中的現(xiàn)象，從多個角度分析、思考指南針指針出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的原因。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對身邊常見的一些能量有了一定的認(rèn)識，而其中電能和磁能與生活密切相關(guān)，電和磁兩者建立的聯(lián)系開創(chuàng)了一個新的時代。開本單元學(xué)習(xí)前，學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)了《磁鐵》，在四年級學(xué)習(xí)了《電》，對二者有了知識的積累，但是時間已經(jīng)久遠(yuǎn)，教師需要花一些時間調(diào)動學(xué)生的記憶，對磁鐵、電路連接等作必要的復(fù)習(xí)回顧，在實驗開展中指導(dǎo)電路連接等操作，學(xué)生能夠完成實驗。在實驗操作之外，教學(xué)更要關(guān)注學(xué)生的分析、推理，要依據(jù)觀察到的現(xiàn)象通過分析、推理做出合理的解釋，從而形成“電生磁”的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
電可以轉(zhuǎn)換成磁。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.模仿做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。
2.能夠運用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測廢電池是否帶電。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要性。
2.理解科學(xué)探究過程中合理進(jìn)行推測、嚴(yán)謹(jǐn)開展實驗、有根據(jù)地得出結(jié)論的必要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.意識到科學(xué)技術(shù)可以推動社會發(fā)展、改變?nèi)祟惿睢?br>2.在檢測廢電池活動中體會重復(fù)使用、節(jié)約能源的意義。
【教學(xué)重難點】
重點：親歷奧斯特“電生磁”實驗，理解電流可以產(chǎn)生磁性。
難點：通過分析、推理，就通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生小組準(zhǔn)備：5號電池及電池盒、鱷魚夾導(dǎo)線4根、直導(dǎo)線1根（長10cm左右，剝?nèi)啥私^緣層用于夾線，使用硬質(zhì)電纜線制作“2*2.5平方”，還可用于制作電動機(jī)模型支架）、簡易線圈1個（教師提前制作）、小燈座及小燈泡、閘刀開關(guān)、指南針、記錄單。
教師準(zhǔn)備：廢舊電池、指南針、磁鐵、1號電池、磁吸式電池盒、磁吸式燈座及燈泡、磁吸式閘刀開關(guān)、鱷魚夾導(dǎo)線。
以上磁吸式電學(xué)教具采購自“jenyaush旗艦店”。
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過程】
1.聚焦
（1）引入
教師活動：出示指南針，回顧指南針的作用和磁鐵的特性。
學(xué)生活動：回憶指南針的作用和磁鐵的磁極及“同極相斥、異極相吸”特性。
教師提問：如果將一塊磁鐵或鐵片靠近指南針，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（指針偏轉(zhuǎn)）除了磁鐵和鐵片，導(dǎo)線能讓指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？
（2）講述科學(xué)史
教師活動： 1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象（用視頻資料呈現(xiàn)，視頻資源截屏自：【【紀(jì)錄片】電的故事（全3集/中字/1080P)-嗶哩嗶哩】httpsb23.tv/xdUPpy）。就是這個發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。你們想不想也來經(jīng)歷一次奧斯特的發(fā)現(xiàn)之旅？看看你們能不能像科學(xué)家一樣觀察到這個改變?nèi)祟惿畹闹卮蟀l(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：通過簡單的磁鐵游戲，使學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于磁的知識，為后面解釋奧斯特實驗做好鋪墊。以科學(xué)史引入新課，可以引領(lǐng)學(xué)生像科學(xué)家一樣去探索，激發(fā)他們的求知欲，更是為了滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)。
2.探索
（1）把通電的導(dǎo)線拉直放在指南針的上方
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生把通電的導(dǎo)線拉直放在指南針的上方的操作，提示重復(fù)通電、斷電觀察現(xiàn)象（微課指導(dǎo)操作）。
學(xué)生活動：分組實驗，用通電導(dǎo)線靠近指南針，觀察指南針指針的變化。
（2）讓磁針偏轉(zhuǎn)角度更大（實驗效果更明顯）
教師提問：有什么方法讓實驗現(xiàn)象更明顯？
學(xué)生活動：從已有經(jīng)驗值中尋找方法，思考讓磁針偏轉(zhuǎn)更明顯的方法。（教師引導(dǎo)：讓電流變強會更明顯嗎？）
教師活動：提煉學(xué)生觀點，形成實驗思路，通過短路讓電流增大，讓實驗現(xiàn)象更明顯。
實驗指導(dǎo)：①拆除電路中燈泡及燈座，形成短路電路，重復(fù)實驗操作；
②制作導(dǎo)線線圈，替代直導(dǎo)線進(jìn)行實驗。引導(dǎo)學(xué)生嘗試線圈不同的放法，觀察哪一種偏轉(zhuǎn)得最明顯。（微課視頻指導(dǎo)操作）
學(xué)生活動：根據(jù)指導(dǎo)開展實驗操作，及時做實驗記錄。
設(shè)計意圖：實驗分為兩部分，第一部分學(xué)生經(jīng)歷奧斯特的實驗，發(fā)現(xiàn)電流與磁有一定聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上思考如何使得實驗現(xiàn)象更明顯，形成有層次的活動，帶領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識到增大電流、增加通電導(dǎo)線數(shù)量可以增大磁力，為后續(xù)電磁學(xué)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3.研討
師生交流研討：（1）分析實驗現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換？你的依據(jù)是什么？
學(xué)生活動：嘗試解釋現(xiàn)象（教師從兩方面引導(dǎo)：一，排除導(dǎo)線材料的影響；二，排除周圍環(huán)境的影響）
教師活動：提煉學(xué)生觀點，形成概念“電流產(chǎn)生磁性”，并板書。講述：奧斯特在發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象之后，進(jìn)行了長達(dá)三個月的研究，反復(fù)做了幾十次的實驗，終于發(fā)現(xiàn)電和磁是有一定聯(lián)系的。
設(shè)計思路：在學(xué)生完成全部實驗后再開展研討，可以避免活動碎片化，讓學(xué)生既經(jīng)歷長時間探究，又能擺脫器材后專注于研討。教師不能簡單給出“電生磁”的概念，要經(jīng)歷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，一一排除可能的影響因素。
4.拓展
教師提問：取出一節(jié)（電量耗盡）電池，這節(jié)電池是否還有電？你有什么方法檢測？
學(xué)生活動：思考驗證方法，表達(dá)和嘗試操作。
教師活動：輔助學(xué)生演示檢驗電池是否有電，提示電量剩余較少的電池還可以用作遙控器中，減少浪費。
設(shè)計思路：通電線圈可以讓產(chǎn)生的磁性變大，利用這一原理可以檢測廢電池剩余的電量。這一情景可以調(diào)動學(xué)生對前面探究結(jié)論的應(yīng)用，同時也能滲透節(jié)約資源的重要性。
【板書設(shè)計】
注：板書中電路元器件可以用圖片打印制作黑板貼替代?！緦W(xué)生記錄單】
實驗方式
實驗現(xiàn)象
（用自己的方式畫出）
我們的發(fā)現(xiàn)
短路電路
（拆除燈泡）
重復(fù)剛才的實驗，磁針偏轉(zhuǎn)角度 。
【選填“變大”、“變小”或“不變”】
通電線圈
（直導(dǎo)線更換為線圈）
把指南針放到線圈中間，與磁針?biāo)傅姆较蛞恢?，磁針偏轉(zhuǎn)角度 。
【選填“變大”、“變小”或“不變”】
試一試通電線圈其他的擺放方法，那一種擺法磁針偏轉(zhuǎn)角度最大？（□勾選）
□圖1 □圖2
□圖3 □圖4
“電和磁”實驗記錄單
班級： 姓名： 小組：
實驗方式
實驗現(xiàn)象
（用自己的方式畫出）
簡單電路
直導(dǎo)線靠近指南針的上方，
與磁針?biāo)傅姆较蛞恢隆?br>我們的發(fā)現(xiàn)
接通電流時，磁針 ；
斷開電流后，磁針 。

相關(guān)教案

教科版 (2017)六年級上冊3.電和磁教案設(shè)計：

這是一份教科版 (2017)六年級上冊3.電和磁教案設(shè)計，共5頁。教案主要包含了設(shè)計意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。

科學(xué)五年級下冊3.溫度不同的物體相互接觸精品教案設(shè)計：

這是一份科學(xué)五年級下冊3.溫度不同的物體相互接觸精品教案設(shè)計，共5頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，材料準(zhǔn)備，教學(xué)流程圖，教學(xué)過程，板書設(shè)計（生成）等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)科學(xué)3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思：

這是一份小學(xué)科學(xué)3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及反思，共6頁。教案主要包含了教材簡析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計，活動手冊使用說明等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

教科版 (2017)六年級上冊3.電和磁教學(xué)設(shè)計及反思

教科版 (2017)六年級上冊3.電和磁教學(xué)設(shè)計及反思
小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級上冊5.電磁鐵教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級上冊5.電磁鐵教學(xué)設(shè)計
教科版 (2017)六年級上冊2.斜面教學(xué)設(shè)計

教科版 (2017)六年級上冊2.斜面教學(xué)設(shè)計
教科版 (2017)六年級下冊物質(zhì)的變化3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教案及反思

教科版 (2017)六年級下冊物質(zhì)的變化3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教案及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級上冊電子課本

3. 電和磁

版本： 教科版 (2017)

年級： 六年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部