1.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)一次玩的過(guò)程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師觀察學(xué)生的課間活動(dòng)，拍攝學(xué)生校園活動(dòng)的視頻、圖片，并整理制作成多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能簡(jiǎn)單地寫(xiě)一次玩的過(guò)程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教具準(zhǔn)備 榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過(guò)程
Ⅰ 創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞交流，描述插圖描繪的畫(huà)面。
2.趣味導(dǎo)入。
（1）師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述后，有怎樣的想法？
預(yù)設(shè)1：他講的事情很有趣，讓人難忘。
預(yù)設(shè)2：他把圖片中記錄的事情介紹得很清楚。
（2）師：照片、視頻都是現(xiàn)在記錄生活的方式，在生活和學(xué)習(xí)中，有很多有趣、難忘的事情，但它們只能記錄一時(shí)的畫(huà)面，不能完整地展示全部。
3.引出習(xí)作題目。
師：（過(guò)渡）記錄生活不僅可以通過(guò)圖片、視頻的方式，還可以用文字記錄下來(lái)。如果我們能夠從這些生活的點(diǎn)滴中選擇一次玩得最高興的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)與大家分享，那該多好??！今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩得最高興的一件事。（板書(shū)：那次玩得真高興）
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Ⅱ 結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，確定內(nèi)容
1.師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩什么？哪次玩得特別開(kāi)心、印象特別深刻？
2.學(xué)生獨(dú)立回顧思考，小組交流，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)1：暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去爬香山。那次玩得真高興。
預(yù)設(shè)2：周六下午，我和幾個(gè)小伙伴一起踢足球，那次玩得真高興。
預(yù)設(shè)3：暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。那次玩得真高興。
4.師：同學(xué)們都回顧了自己玩得特別開(kāi)心、印象特別深刻的一件事。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅伍]上眼睛，回想一下：你們具體是怎么玩的？
5.學(xué)生獨(dú)立回顧，思考，指名交流。
6.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。不但清楚地說(shuō)明了和誰(shuí)在一起，而且還說(shuō)清楚了是怎么玩的。
Ⅲ 范文引路，學(xué)習(xí)方法
1.課件出示范文《丟手絹》，共同學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生邊讀邊思考：
（1）這篇習(xí)作哪里寫(xiě)得好？
預(yù)設(shè)1：這篇習(xí)作把什么時(shí)候、什么地點(diǎn)和誰(shuí)在一起做什么等這些基本信息都寫(xiě)得很清楚。
預(yù)設(shè)2：習(xí)作在寫(xiě)做什么的時(shí)候，是按照“先……然后……接著……”的順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)得很清楚。
點(diǎn)撥：這提示我們?cè)趯?xiě)一件事的時(shí)候，要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
（2）你是從哪些地方感受到了作者的快樂(lè)呢？
預(yù)設(shè)1：習(xí)作是用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情的。
預(yù)設(shè)2：小作者用了感嘆語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)心情。
點(diǎn)撥：這提示我們要把感受表達(dá)清楚。
3.小結(jié)：在習(xí)作時(shí)，要按一定的順序記敘，要抓住重點(diǎn)，把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚，還要把感受表達(dá)清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！弊寣W(xué)生在范文中學(xué)到方法并嘗試運(yùn)用到實(shí)際習(xí)作中去的過(guò)程，有利于學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作。
Ⅳ 學(xué)以致用，完成習(xí)作
1.習(xí)作要求：（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）按照一定的順序?qū)憽?br>（3）把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚。
（4）表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。
2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。
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教學(xué)過(guò)程
Ⅰ 回顧要求，自查習(xí)作
1.回顧上節(jié)課中的習(xí)作要求。課件出示要求，學(xué)生朗讀。
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照習(xí)作要求，讀一讀自己的習(xí)作，看一看是否把這些要求都做到了。如果有沒(méi)有做到的地方，自行修改一下。
3.學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求自查習(xí)作并修改。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)照習(xí)作要求，自查并修改自己的習(xí)作，這既幫助學(xué)生回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生自改習(xí)作的主動(dòng)性，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
Ⅱ 集體評(píng)改習(xí)作，關(guān)注表達(dá)方法
1.課件出示一篇學(xué)生習(xí)作（中等水平）。
2.指名讀這篇習(xí)作。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：聽(tīng)了這篇習(xí)作之后你感受到了什么？
3.集體匯報(bào)。
4.對(duì)照習(xí)作要求，默讀習(xí)作。
邊讀邊思考：（1）這篇習(xí)作中，你還有哪些地方?jīng)]有讀明白？
（2）如果邀你修改，你會(huì)怎樣改？
預(yù)設(shè)1：習(xí)作中的事情雖然寫(xiě)清楚了，但是此時(shí)小作者心中的快樂(lè)程度如何，我卻讀不出來(lái)。
預(yù)設(shè)2：如果是我修改，我會(huì)這樣改：在句子中加入描寫(xiě)高興的心情的詞語(yǔ)。如心花怒放、笑得合不攏嘴、眉飛色舞、手舞足蹈、歡呼雀躍等。
預(yù)設(shè)3：如果是我來(lái)修改的話，我會(huì)用上感嘆號(hào)來(lái)表達(dá)自己心中的高興，也會(huì)用上一些語(yǔ)氣助詞，如啊、哇、啦等。
Ⅲ 同桌互相評(píng)議，修改習(xí)作，范文展示
1.同桌互讀習(xí)作，提出修改建議，并說(shuō)清楚自己這樣說(shuō)的理由。
點(diǎn)撥：邊讀邊圈畫(huà)出習(xí)作中的錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。
2.自主修改。
3.同桌互換讀一讀修改后的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)感受。
4.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，品文欣賞。
5.小結(jié)：你看這位小作者在玩的時(shí)候觀察得多么細(xì)致呀。我們平時(shí)如果養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，還害怕習(xí)作的時(shí)候沒(méi)有材料可以寫(xiě)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
那次玩得真高興
寫(xiě)什么： 時(shí)間、地點(diǎn)、和誰(shuí)、玩耍內(nèi)容……
怎么寫(xiě)： 開(kāi)頭（略） 中間（詳） 結(jié)尾（略）
修改習(xí)作：自主修改 互讀修改
玩得真開(kāi)心
教學(xué)反思
成功之處：對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作文常感到很吃力，有畏難情緒。于是，我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動(dòng)和課余生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，師生交流，把握技法。使學(xué)生明白寫(xiě)活動(dòng)時(shí)首先要敘述完整。可簡(jiǎn)要交代活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。最后寫(xiě)出感受，分享活動(dòng)的快樂(lè)，感悟活動(dòng)的收獲。
不足之處：今后的課堂教學(xué)中，我還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上習(xí)作課。

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習(xí)作：那次玩得真高興

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