習(xí)作：那次玩得真高興 1.能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.能把那次玩的經(jīng)歷寫清楚，把玩得怎么高興作為重點(diǎn)來寫，能寫出當(dāng)時(shí)快樂的心情。語句要通順，意思要連貫。3.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。重點(diǎn)1.能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.語句要通順，意思要連貫。難點(diǎn)能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。1.關(guān)注課標(biāo)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。通過讓學(xué)生回憶某次玩的經(jīng)歷，回憶玩時(shí)的心情，從內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生有興趣寫、有東西寫。2.關(guān)注取材。“取材”是習(xí)作的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。本課教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注取材，在自己“玩得最高興”的事件中，選取最小而特別的一次經(jīng)歷去寫，切入口小，更容易享受習(xí)作的樂趣。1.多媒體課件。2.教材插圖。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。 一、圖片導(dǎo)入。1.在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場(chǎng)面。（課件出示小學(xué)生掰手腕的圖片、一家三口在秋天去動(dòng)物園看動(dòng)物的圖片、一個(gè)小男孩和爺爺在河邊釣魚的圖片、暑假“我”和同學(xué)們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩過山車的圖片。）師：根據(jù)出示的情景圖片，你能用自己的話描述一下嗎？生1：第一幅圖是掰手腕，我就經(jīng)常和同學(xué)玩這種游戲?？?！那次班里進(jìn)行掰手腕比賽，我玩得真高興！生2：秋游去了動(dòng)物園，我看到了很多只能在電視上看到的動(dòng)物，那次我玩得可高興了！生3：我來說第三、四幅圖。爺爺帶我去釣魚，我欣賞了河邊的美景，還釣到了很多魚，那次我玩得真高興！暑假，我去游樂場(chǎng)玩，生平第一次坐了最刺激的過山車，那次我玩得真高興！2.是??！生活就是充滿著這樣的開心、高興、快樂，老師相信在你們身上，總有一次玩得特別開心、印象特別深刻的經(jīng)歷。培根說過，“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說“那次玩得真高興”。設(shè)計(jì)意圖：形色兼?zhèn)涞膱D畫能一下子吸引學(xué)生的注意力，教材中的插圖是重要的語文設(shè)計(jì)課程資源，在正式習(xí)作之前，學(xué)生能夠通過圖畫迅速產(chǎn)生與生活的聯(lián)系，回憶起生活中某次令他特別高興的經(jīng)歷，激發(fā)起習(xí)作的興趣，增強(qiáng)習(xí)作的信心。二、暢所欲言，引導(dǎo)審題。1．回憶快樂。（1）大家玩得開心的時(shí)候有很多，請(qǐng)你好好回憶一下那難忘的一幕吧。（2）校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學(xué)生，有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中，有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間。2．分享快樂。下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。請(qǐng)同桌互相說一說，老師要提一個(gè)要求，大家聽清楚：一個(gè)同學(xué)在說的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真聽，看看他有沒有把玩的過程講明白。同時(shí)，如果你在聽的時(shí)候感受到他的快樂，他就成功了。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：（1）地點(diǎn)：校園、家里、野外、公園……（2）空間：教室內(nèi)、操場(chǎng)上、動(dòng)物園、游樂場(chǎng)……（3）時(shí)間：課間休息、周末、假期……（4）人物：同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、陌生人……（5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游、野炊……（6）感受：開心、快樂、喜悅、明白了……3.指名分享，教師評(píng)價(jià)：你的同桌說得怎么樣?他把玩的過程都說清楚了嗎?覺得他說得好的話就向大家推薦吧！4.教師在學(xué)生分享的過程中，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）把玩的過程講得清楚明白，關(guān)注有詳有略的表達(dá)。（2）表達(dá)出快樂的心情，能運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。（3）是否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語句要通順，意思要連貫。5．相互啟發(fā)，小組交流。每個(gè)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)仔細(xì)聽，說得不好的地方給予補(bǔ)充。教師指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)孩子剛步入習(xí)作之門，需注重培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫自己喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生感到習(xí)作不難。反復(fù)練說交流，把事情說清楚，也大大減輕了習(xí)作的難度。三、提出要求，學(xué)生習(xí)作。1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。通過討論讓學(xué)生明確，這里只需寫一項(xiàng)活動(dòng)，但寫時(shí)要注意：（1）要把想說的事情寫清楚。（2）要把語句寫通順。（3）把字寫端正。2.學(xué)生自由完成習(xí)作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：“寫”與“評(píng)”相輔相成，學(xué)生如果學(xué)會(huì)“評(píng)”，就能在他的習(xí)作過程中，有意識(shí)地規(guī)避問題，朝著更好的方向前進(jìn)。在“評(píng)”的基礎(chǔ)上練習(xí)寫，學(xué)生會(huì)更容易入手。四、指導(dǎo)修改并撰寫。1.投影出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。2.投影出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生習(xí)作中的普遍性問題。那次玩得真高興星期五下午想打羽毛球，于是我就讓媽媽和弟弟妹妹在下面的廣場(chǎng)等我，我上去把羽毛球拍和羽毛球拿下來。首先媽媽教了教我羽毛球怎么打，然后我就去練羽毛球了。我練了很久有點(diǎn)兒不耐煩了，我就去和媽媽打羽毛球了。比賽開始了我發(fā)球，可是我一發(fā)球就掉下來了，可是媽媽不一樣，媽媽一發(fā)球就過來了，我覺得很奇怪！覺得球一直聽媽媽的話，媽媽讓它往上球就往上，讓球往下就往下，我很生氣，我就說：“不打了，不打了，真沒意思。”媽媽說：“做什么事都不能半途而廢，要堅(jiān)持不懈。”聽了媽媽的話我就去練習(xí)羽毛球了，我一直練到天都快黑了，我就自信地去和媽媽比賽了，這次不一樣了，羽毛球也聽我的話了，天黑了我們就回家了。通過了這次的游戲我明白了一個(gè)道理，如果做什么事都在途中不做了那可不行，要堅(jiān)持不懈，永不放棄，不能半途而廢。（1）學(xué)生閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。生1：我讀這篇習(xí)作，沒有感覺到“真高興”，語言敘述比較平淡，而且有很多地方用詞不當(dāng)，語句不通。生2：我覺得這篇習(xí)作最后通過游戲明白了一個(gè)道理的結(jié)尾寫得不錯(cuò)。其他地方就如同記流水賬，毫無吸引力。（3）集體交流，修改存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。那次玩得真高興想起上周五下午放學(xué)后和媽媽打羽毛球的事我就忍不住想笑，因?yàn)樽罱@一段時(shí)間一直在和同學(xué)練習(xí)打羽毛球，我對(duì)自己的球技還挺自信，所以一放假我就給媽媽下了戰(zhàn)書，媽媽微笑著接受了挑戰(zhàn)。比賽開始了，我先發(fā)球，可是我一發(fā)球就掉下來了，但媽媽不一樣，只見媽媽把球往空中一拋，另一只手對(duì)準(zhǔn)球一扣，羽毛球如同箭一般射了過來。我覺得很奇怪，心里想：“為什么羽毛球這么聽媽媽的話呢？”我問媽媽：“媽媽，你給羽毛球施了魔法嗎？”媽媽聽了哈哈大笑，說：“以后你要記住，做任何事都不能太盲目自信。”聽了媽媽的話，我似懂非懂。比賽繼續(xù)，在媽媽的指導(dǎo)照顧下，我感覺自己的球技似乎提高了不少，能比較穩(wěn)地回扣球，來回打了十幾分鐘，最后還是以我的失敗而告終。這次打羽毛球我真高興啊，有這樣一位球技高超又能讓我明白道理的媽媽，你們說，我能不高興嗎？3.學(xué)生自改、互改習(xí)作。（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改，老師將優(yōu)秀的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。（2）小組內(nèi)交流修改的文章。（3）把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄一遍。設(shè)計(jì)意圖：“文章不厭百回改”，好的習(xí)作是改出來的。習(xí)作講評(píng)時(shí)，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生修改，在修改的過程中，讓學(xué)生獲得成就感。成功之處：這次教學(xué)能讓學(xué)生分享玩的快樂,感悟玩的收獲。不足之處：對(duì)于學(xué)生的良好表現(xiàn)給予的表揚(yáng)性語言較少，較單一。在今后的課堂教學(xué)中，我還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上習(xí)作課。教學(xué)建議：教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上習(xí)作課。從學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐出發(fā)，通過游戲?qū)嵺`教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、熱情和自身潛力，促使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)寫作欲望，提高寫作水平。

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習(xí)作：那次玩得真高興

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