第六單元（教案） 教材分析 一、單元主題 本單元以“祖國(guó)河山”為主題，編排了四篇精讀課文。《古詩(shī)三首》由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》組成，描寫了祖國(guó)的山水美景，表現(xiàn)了祖國(guó)河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深；《富饒的西沙群島》描寫了西沙群島美麗的景色和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)海疆的熱愛(ài)與贊美之情；《海濱小城》描寫了海濱小城的美麗景色，字里行間充滿了作者對(duì)海濱小城的熱愛(ài)之情；《美麗的小興安嶺》介紹了小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛(ài)之情。本單元課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。篇章頁(yè)上呈現(xiàn)了詩(shī)歌形式的人文導(dǎo)語(yǔ)，飽含著對(duì)祖國(guó)的贊美與深情，配合表現(xiàn)壯美景色的插圖，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。 二、語(yǔ)文要素 1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。 這是本單元的閱讀要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句，了解“總—分”的文章構(gòu)段形式，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句理解一段話的意思，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候也學(xué)著這樣寫，并了解關(guān)鍵語(yǔ)句的位置和作用?！陡火埖奈魃橙簫u》在文中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句?！逗I小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”重點(diǎn)討論、梳理關(guān)鍵語(yǔ)句在段落中的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，“詞句段運(yùn)用”安排了圍繞一個(gè)句子說(shuō)一段話的練習(xí)。 2.習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫。 本單元安排了習(xí)作《這兒真美》，這是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成了“由讀到寫”的語(yǔ)文教學(xué)中的大循環(huán)。 要素分解 教法建議 1.充分利用課文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照地閱讀，對(duì)照插圖理解段落的意思。 2.閱讀與習(xí)作相結(jié)合。要在課文教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法，在課堂上相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)或小練筆，并在習(xí)作教學(xué)時(shí)，以課文的典型段落作為范例進(jìn)行引路，使學(xué)生有章可循、有例可依，降低習(xí)作難度，提高習(xí)作質(zhì)量。 3.培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。教材中對(duì)習(xí)作的修改和交流提出了具體建議，在改正錯(cuò)別字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)進(jìn)行修改，提高學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)和發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)別字的能力。 4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)本單元的整體認(rèn)識(shí)。 分類內(nèi)容/人文主題語(yǔ)文要素課文17 古詩(shī)三首（感受祖國(guó)河山的美麗）結(jié)合注釋理解古詩(shī)，想象畫面18 富饒的西沙群島（熱愛(ài)祖國(guó)海疆）圍繞中心句寫段落19 海濱小城（熱愛(ài)家鄉(xiāng)）按一定順序描寫，并圍繞中心句理解一段話的意思20 美麗的小興安嶺（熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山）圍繞中心句理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫習(xí)作這兒真美圍繞一個(gè)意思寫語(yǔ)文園地交流平臺(tái) 識(shí)字加油站 詞句段運(yùn)用 日積月累交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用

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