人教部編語文三上第1單元教案

這是一份人教部編語文三上第1單元教案，共2頁。
第一單元（教案） 教材分析 一、單元主題 本單元以“學(xué)校生活”為主題，主要由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！穬善x課文和《不懂就要問》一篇略讀課文組成?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)；《花的學(xué)校》是散文詩，通過豐富的想象，把童真表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問》通過孫中山小時候向私塾先生提問的故事，培養(yǎng)學(xué)生不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、語文要素 1.閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。 這是本單元的閱讀要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動理解這些詞句，交流閱讀感受并主動積累。本單元對這個要素進行了系統(tǒng)安排：既有比較開放的提示——在文中畫出有新鮮感的詞句，也有具體的指向——注意文中把事物當(dāng)作人來寫的表達；既提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)有新鮮感的詞句，又提倡在相互交流中提高認識；不但重視課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)，還關(guān)注課外閱讀中的拓展運用。 2.體會習(xí)作的樂趣。 本單元安排的習(xí)作《猜猜他是誰》，是學(xué)生第一次正式的習(xí)作練習(xí)，以游戲的形式編排了“猜猜他是誰”的活動，要求學(xué)生用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生先說后寫，并抓住人物主要特點，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式，能注意寫一段話時開頭空兩格。 要素分解 教法建議 1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生說出自己關(guān)注的詞句，還要談自己對這些詞句的理解。同時要鼓勵學(xué)生通過摘抄等方式積累這些詞句。 2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。從本冊開始，教材中出現(xiàn)了略讀課文，略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師適當(dāng)點撥。 3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。三年級是習(xí)作的起始，教學(xué)中要從激趣入手，采用多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望，樹立習(xí)作的信心，逐步養(yǎng)成大膽習(xí)作的習(xí)慣。 4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對本單元的整體認識。分類內(nèi)容/人文主題語文要素課文1 大青樹下的小學(xué)（團結(jié)友愛）有新鮮感的詞語、排比的句式2 花的學(xué)校（童真童趣）豐富的想象、擬人的修辭3* 不懂就要問（勤學(xué)好問）具有時代特色的詞語、蘊含道理的句子口語交際我的暑假生活選擇新鮮事，講述清楚習(xí)作猜猜他是誰學(xué)會用有新鮮感的詞句描寫身邊同學(xué)的特別之處，用“猜”的方式增強習(xí)作興趣語文園地交流平臺 詞句段運用 日積月累分享本單元及課內(nèi)外閱讀中積累的有新鮮感的詞句