本課采用象形字識字的方法，讓學生感受漢字的文化內涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
關注生字：本課要求會認的8個象形字，都與生活有關，可以通過圖文結合、字理識字、游戲闖關、聯(lián)系生活識字等有趣的形式認字，激發(fā)學生認識漢字的興趣。需要書寫4個生字，重點寫好 2個新筆畫——“點、捺”。引導學生細致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。
關注拓展：
◇ 日月水火
日是圓圓的太陽，
月是彎彎的月牙，
水在河里嘩啦啦，
火苗跳舞暖洋洋。
◇ 日月水火
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
石靠著石，山連著山，
一堆堆土，一方方田。
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
日月在天上，山水在地上。
日月不同出，水火不相讓。
【教學目標】
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。
3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
1.初步了解象形字的構字特點，識記生字。
2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、月”等4個字。
【教學難點】
借助圖畫，識記生字。會寫點、捺2個筆畫。
【課前準備】
字卡、課件。
【課時安排】
2課時。
第一課時
【課時目標】
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月、水、火”4個生字。
2.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
3.會寫點、捺2個筆畫，會寫“日”“火”2個生字。
【教學過程】
一、看圖猜字，導入課題
1.（出示課件3）看圖猜字：猜一猜圖上的古漢字是什么？并說一說猜字理由。
預設：圖上畫了一個圓圓的太陽，我猜古漢字是“日”。
教師講解：（出示課件4）古人就是依據(jù)太陽的樣子創(chuàng)造了“日”這個字，后來這個字變成了現(xiàn)在我們熟悉的樣子。古人創(chuàng)造了很多這樣的漢字，這樣模擬實物形狀而造的文字叫象形字。
教師過渡：今天我們就一起來認識幾個象形字朋友，教師板書課題（板書：4 日月水火），學生齊讀課題。
（設計意圖：興趣是最好的學習動力，借助生動形象的圖片，激發(fā)學生識字的主觀能動性。通過“看圖猜字”，激發(fā)學生的識字興趣和主動識字的愿望。）
二、多種方法，學習生字
1.（出示課件5）學習 “日”“月”“水”“火”。
（1）學習“日”字。
①（出示課件6）學生觀察 “日”字圖片和古文字，先聽老師范讀，再跟讀。
老師補充：你看“日”的外框表示太陽的形狀，中間的一橫表示太陽的光。（板書：日）
②（出示課件7、8）學生給“日”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：日光、日出、日落、日記、日歷、日期。
教師點撥：“日”的本義是指太陽，直接與太陽有關的詞有日光、日出、日落；根據(jù)“日”的本義延伸表示時間的詞有“日記、日歷、日期”。
③你能用自己組的詞語說句子嗎？
（2）學習“月”字。
①（出示課件9）學生觀察 “月”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。
預設：圖片中的“月”是一輪彎月，古代的“月”字兩頭尖尖的，就像彎彎的月牙，中間一豎代表月光；現(xiàn)在的“月”字，尖尖角的輪廓變成了長長的、開口的框，里面的一豎變成了兩橫。（板書：月）
②（出示課件10）學生給“月”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：彎月、月牙、月兒、圓月、明月、月亮。
③你能用自己組的詞語說句子嗎？
（3）學習“水”字。
①（出示課件11）學生觀察 “水”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。
預設：圖片中的“水”是正在流動的樣子，古代的“水”字也像流動的水；現(xiàn)在的“水”字，中間部分代表水流的主要部分，兩邊代表小水流。（板書：水）
②（出示課件12）學生給“水”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：河水、海水。
③說說自己家鄉(xiāng)和“水”有關的風景。
（4）學習“火”字。
①（出示課件13）學生觀察 “火”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。
預設：圖片中的“火”是一堆正在燃燒的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗；現(xiàn)在的“火”字左右兩筆像火苗，中間的撇捺就像堆起來的柴火。（板書：火）
②（出示課件14）學生給“水”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：大火、火苗。
③你能用自己組的詞語說句子嗎？
2.聯(lián)系實際，鞏固生字。
（1）（出示課件15）古文字、圖片、生字找朋友。
（2）（出示課件16）小組討論：你在哪里見過這幾個字？
小組匯報后，（出示課件17、18、19）教師借助課件圖片引導學生找一找“日”“月”“水”“火”。
（3）（出示課件20）生字指讀游戲：老師來指你來讀，看誰讀得準。
（4）（出示課件21）配樂做動作：老師配樂讀，你來做動作。
日是圓圓的太陽，月是彎彎的月牙，
水在河里嘩啦啦，火苗跳舞暖洋洋。
三、觀察生字，指導書寫
1.指導書寫“日”字。
（1）（出示課件22）老師帶讀“日”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“日”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，提示學生“日”的書寫要點：橫短豎長，里面一行不碰到右側的豎段，橫向筆畫之間等距。
（3）學生按照筆順描紅“日”，練寫“日”。
（4）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
2.指導書寫“火”字。
（1）（出示課件23）學生觀察“火”的兩個新筆畫——點、捺，教師范寫，提示書寫要點學生邊讀筆畫名稱邊書空。
點：從輕到重，向右下行筆。
捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。
（2）（出示課件24）老師帶讀“火”字組詞，學生跟讀。
（3）學生觀察“火”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（4）教師范寫，提示學生“火”筆順及書寫要點。
★筆順：點、撇、撇、捺。
★書寫要點：第二筆是短撇，稍高于點；第三筆是豎撇。
（5）學生按照筆順描紅“火”，練寫“火”。
（6）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
四、課堂小結，鞏固練習
教師小結：這節(jié)課，我們認識了“日、月、水、火”4個生字，會寫了點、捺2個筆畫，還會寫了“日”“火”2個生字，一起來檢測下學習效果吧?。ǔ鍪菊n件25）
第二課時
【課時目標】
認識“山、石”等4個字，會寫“田、禾”2個字。
【教學過程】
一、復習導入，習舊迎新
教師出示字卡，指名學生讀上節(jié)課學習的4個生字。
教師過渡：這節(jié)課我們再來學習4個象形字，老師板書課題，（板書：4 日月水火）學生齊讀。
二、多種方法，學習生字
1.（出示課件26）學習 “山”“石”“田”“禾”。
（1）學習“山”字。
①（出示課件27）學生觀察 “山”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：山）
②教師范讀，學生跟讀“山”字。
③（出示課件28、29）學生給“山”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：大山、小山、山腳、山頂、上山、下山。
④說說自己家鄉(xiāng)和山有關的風景。
（2）學習“石”字。
①（出示課件30）學生觀察 “石”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：石）
②教師范讀，學生跟讀“石”字。
③（出示課件31）學生給“石”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：石頭、石子、石像、寶石。
（3）學習“田”字。
①（出示課件32）學生觀察 “田”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：田）
②教師范讀，學生跟讀“田”字。
③（出示課件33）學生給“田”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：田地、水田。
④（出示課件34）看圖說話： 。（答案：農民伯伯在種田）
（4）學習“禾”字。
①（出示課件35）學生觀察 “禾苗”字的圖片、象形字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師講解：現(xiàn)在的“禾”字，第一筆撇像垂下來的稻穗，第三筆撇和第四筆捺像禾苗的兩片葉子。
②教師范讀，學生跟讀“禾”字。
③（出示課件36）學生觀察課件中的禾苗圖片，了解禾苗的樣子，齊讀“禾苗”。（板書：禾）
2.游戲闖關，鞏固生字。
（1）（出示課件37）找朋友：圖片、古文字，現(xiàn)在的文字連一連。
（2）（出示課件38）生字指讀游戲。
（3）（出示課件39）生字快閃游戲。
3.拓展識字。（出示課件40）
三、觀察生字，指導書寫
1.指導書寫“田”字。
（1）（出示課件41）觀察“日”和“田”有什么相同點和不同點。
預設：“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄長長的，上下一樣寬，“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
（2）（出示課件42）老師帶讀“田”字組詞，學生跟讀。
（3）學生觀察“田”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（4）教師范寫，提示學生“田”的書寫要點：中間的橫、豎寫在“口”中間。
（5）學生按照筆順描紅“田”，練寫“田”。
（6）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
2.指導書寫“禾”字。
（1）學生教師帶領學生鞏固“禾”的新筆畫捺的書寫要點——輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。
（2）（出示課件43）老師帶讀“禾”字組詞，學生跟讀。
（3）學生觀察“禾”字筆順及筆畫在田字格中的占位。
（4）教師范寫，提示學生“禾”筆順及書寫要點。
★第一筆撇要短一些、平一些。
★最后兩筆撇、捺要舒展。
（5）學生按照筆順描紅“禾”，練寫“禾”。
（6）老師巡視指導及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。
四、當堂檢測，鞏固所學
指一指你認識的字。（出示課件44）
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
石靠著石，山連著山，
一堆堆土，一方方田。
【板書設計】
4日月水火
日 月 水 火
山 石 田 禾
【教學反思】
成功之處：本節(jié)課要求會認的8個字都是象形字，每個字都用圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。課上主要采用字理識字和圖文識字，便于學生理解字義，識記字形。通過觀察圖片、古文字、現(xiàn)在的漢字——組詞識字——運用識字的方法學生輕松掌握了這8個象形字。
另外，寫字教學中，我還關注到了學生寫字之前先觀察、了解筆畫筆順，占格位置，再通過老師范寫的方式給學生以正確的示范，學生練寫的過程中，通過教師的巡視給予了及時的指導，最后還通過給寫得正確、規(guī)范的學生以小星星的獎勵的方式激發(fā)了學生寫字的熱情。
不足之處與改進措施：對學生表現(xiàn)的評價語比較單一，評價方式也略單一，后期應努力追求評價語多元化，評價方式多樣化。

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