文化自信:學(xué)習(xí)老班長忠于革命、忠于黨、舍已為人的崇高品質(zhì)。語言應(yīng)用:練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述課文故事。思維能力:通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神, 感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進 程中舍己為人的高尚品質(zhì)。審美創(chuàng)造:學(xué)生的愛國主義情懷能夠得到極大的提高,學(xué)生也能夠更加珍惜今天來之不易的幸福生活。
整體感知,把握故事主要內(nèi)容
請同學(xué)們快速瀏覽課文,圈出表示時間的詞語。
默讀課文,用小標題的形式梳理老班長和小梁之間發(fā)生的事。
聚焦對話和心理,感受老班長的光輝形象
請自讀課文,關(guān)注令人感動的情節(jié),找出描寫對話和心理的句子,批注自己的感受。
“老班長”的稱呼的來歷
老班長猛抬頭,看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說:“我,我早就吃過了,看到碗里還沒有吃干凈,扔了怪可惜的……”
他摸了摸嘴,好像回味似的說:“吃過了。我一起鍋就吃,比你們還先吃呢?!?br/>他為了完成黨交給的任務(wù),不怕苦,不怕難,哪怕犧牲自己。
老班長是一個怎樣的人?
聚焦心理描寫,體會老班長的崇高品質(zhì)
請你找一找描寫人物心理活動的句子,完成下面的表格。
我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。
我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴巴。
我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。
我蹲在水邊,心里不停地念叨:“魚啊! 快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”
我想,等革命勝利以后,一定要把它送到革命烈士紀念館去,讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。
“我”對老班長的心疼與敬重。
“我”的內(nèi)心極為沉重。
“我”心里很著急,充滿了對老班長的擔心。
“我”希望子孫后代能牢記革命前輩的感人故事,銘記革命前輩的崇高品質(zhì)。
作者為什么要一次次地描寫“我”的心理活動?
“我”為老班長這種舍己為人的精神感動,更好地突出了老班長的形象。
人物的對話和心理能直接反映人物的品質(zhì)和形象。
怎么理解這句話的含義?課文為什么以“金色的魚鉤”為題?
接下來,請同學(xué)們以講解員的身份向前來參觀中國人民革命軍事博物館的人講述“金色的魚鉤”的故事。

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15 金色的魚鉤

版本: 統(tǒng)編版(2024)

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