課題
金色的魚鉤
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會文章蘊(yùn)含的思想感情。
2.練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事。
3.通過人物神態(tài)、語言、動作等描寫，體會人物內(nèi)心活動，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過老班長的外貌、語言、動作等重點(diǎn)詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)的課件。(教師)
2.搜集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、展示資料，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.多媒體課件出示《過草地》視頻。
教師請學(xué)生思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？匯報(bào)一下自己搜集的資料。
2.板書課題。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
1.觀看視頻并展示自己搜集的紅軍過草地 時(shí)的資料。(小組交流，小組派生匯報(bào)。)
2.齊讀課題。
3.交流質(zhì)疑：故事的主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？
1.在學(xué)生匯報(bào)資料時(shí)要給予充足的時(shí)間，同時(shí)教給學(xué)生整理資料的方法。
2.教師板書課題的時(shí)候邊寫邊提醒學(xué)生注意“鉤”與“釣”的區(qū)別。
二、整體感知，把握要點(diǎn)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示“學(xué)習(xí)導(dǎo) 航”，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
(1)糾正讀音，理解詞語。
(2)給文章標(biāo)清自然段。說說文章主要講了一件什么事。
2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
1.按要求默讀課文。
小組討論怎樣糾正 讀音，理解詞語。
標(biāo)記自然段并歸納課文主要內(nèi)容。
2.小組之間互相交流讀后感受。
在學(xué)生自學(xué)時(shí)相機(jī)指導(dǎo)：不認(rèn)識的字可以看生字表，不理解的詞語可以聯(lián)系上下文理解，或者借助工具書理解，也可以請老師和同學(xué)來幫忙。
三、用眼用心，重點(diǎn)賞析(用時(shí)：15分鐘)
(一)用眼觀察。
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出描寫老班長外貌的語句并做批注。
2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，抓住重點(diǎn)詞語理解句子的深刻含義。
(1)多媒體課件出示紅軍過草地時(shí)的情景。
(2)導(dǎo)思：是什么原因讓老班長“整夜整夜地合不攏眼”？他在擔(dān)心什么？
3.教師引問：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？
(二)用心感悟。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生用心去 感悟，找出文章中令自己感動的片段。細(xì)細(xì)地體會，深入領(lǐng)悟。 2.指導(dǎo)學(xué)生通過讀第 20～22自然段，體會老班長舍己為人的精神。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句朗讀：當(dāng)時(shí)“我”已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”能喝下這碗魚湯嗎？讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”和“可是我的心里 好像塞了鉛塊似的，沉重極了”，“千斤重”是什么意思？把這千斤重的心情讀出來。
(2)導(dǎo)思：老班長前后的表情有什么變化？為什么會有這樣的變化，說明什么？
3.教師引言：每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得??？好景不長，就在“我們”要走出草地時(shí)，意外發(fā)生了。(出示第28自然段)引導(dǎo) 學(xué)生談自己的內(nèi)心感受。
(一)用眼觀察。
1.找到“炊事班長快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋”，“老班長雖然瘦 得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”，深入體會。
2.默讀“他整夜整夜地合不攏眼”“他喜出望外地跑回來”。結(jié)合重點(diǎn)詞語體會老班長的盡職盡責(zé)。
(1)交流：什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜地合不攏眼”？
(2)正當(dāng)老班長為找不 到吃的而憂慮時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？
3.通過理解感悟，總結(jié)出：這是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、平凡樸素、盡職盡責(zé)、舍己為人的紅軍戰(zhàn)士。
(二)用心感悟。
1.默讀第6～8自然段，體會老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。
2.有感情地朗讀第 20～22自然段。體會老班長舍己為人的精神。
(1)重點(diǎn)朗讀好這兩句： “我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！薄翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?
(2)以下面這個(gè)角度去感悟。
老班長前后的表情有 什么變化？(笑著說―→收斂了笑容―→露出了一絲笑意)為什么會有這樣的變化？這說明了什么？
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入體會。
(1)自由輕聲讀第28自然段，注意自己內(nèi)心的感情。(2)說內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受。
(3)學(xué)生分角色朗讀。談?wù)剰睦习嚅L身上看到了什么。
1.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流老班長的外貌后，課件出示填空，加深感悟。
2.在引導(dǎo)體會“為 什么老班長整夜整夜地合不攏眼”時(shí)，要讓學(xué)生與文 本反復(fù)對話，進(jìn)而 體會到老班長之所以不合眼是擔(dān)心三個(gè)傷員沒有體力支撐到走出草地的那一刻，擔(dān)心不能完成指導(dǎo)員交給自己的任務(wù)。
3.在體會老班長為別人著想的可貴品質(zhì)時(shí)，可以通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來。抓住重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞，先談對句子的理解，然后把這種感受讀出來。
四、品味金色，升華遷移(用時(shí)：7分鐘)
1.老班長給戰(zhàn)士們留下了什么？
2.為什么說這個(gè)魚鉤閃爍著金色光芒？(PPT出示)
3.“我”為什么要把魚鉤小心地包起來？
4.教師引讀：在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄？正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的 今天，讓我們用一首《長征》一起來緬懷他們！跟我一起朗誦吧！
1.結(jié)合自己的理解，感悟：是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個(gè)戰(zhàn)士的生存的希望！
2.進(jìn)一步體會：閃爍著金色光芒的魚鉤上，凝結(jié)了老班長心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；閃爍著金色光芒的魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；閃爍著金色光芒的魚鉤，見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。
3.學(xué)生深刻體會：這魚鉤是一種深深的懷念。
這魚鉤還是一份革命的力量！這魚鉤更是對一代代享受著美好生活的人們的教育。
4.師生共同朗誦《長征》，緬懷先烈。(配樂：《英雄的黎明》)
根據(jù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行多元引讀，加深學(xué)生感悟。
五、深入閱讀，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)
指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。(日記形式)
從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考： 1.三個(gè)小戰(zhàn)士走出草地的情景2.掩埋好老班長的遺體后，小戰(zhàn)士會怎么做？
3.復(fù)述故事。
結(jié)合文中重點(diǎn)語句，寫出對“金色的魚鉤”的獨(dú)特認(rèn)識和感慨。
1.學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
2.學(xué)生想象小戰(zhàn)士們 掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。
3.學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，談體會。
指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面寫讀后感： 1.受老班長精神鼓舞方面：“我們” 要走出草地。
2.從懷念老班長方面：老班長活在“我們”心中。 3.從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了“我們”。

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15 金色的魚鉤

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