本章內(nèi)容屬于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)2022》)第六個(gè)學(xué)習(xí)主題“遺傳與進(jìn)化”,內(nèi)容主要包括生物的遺傳和變異。
二、章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1. 內(nèi)容的課標(biāo)分析
本章節(jié)內(nèi)容屬于《標(biāo)準(zhǔn)2022》規(guī)定的第六個(gè)學(xué)習(xí)主題“遺傳與進(jìn)化”的內(nèi)容。通過本章的教學(xué),達(dá)成以下目標(biāo):
(1)要幫助學(xué)生形成1個(gè)大概念:遺傳信息控制生物性狀,并由親代傳遞給子代。
(2)要幫助學(xué)生形成1個(gè)重要概念:生物體的性狀主要由基因控制。
(3)要幫助學(xué)生形成6個(gè)次位概念:DNA是主要的遺傳物質(zhì);基因是包含遺傳信息的DNA片段,隨配子由親代傳給子代;基因位于染色體上,人的性別是由性染色體的組成決定的;生物的性狀是由基因組成和環(huán)境共同決定的;遺傳信息發(fā)生改變可以引起生物變異;雜交育種、轉(zhuǎn)基因等技術(shù)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展。
《標(biāo)準(zhǔn)2022》對(duì)這一學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求:能夠解釋遺傳信息在生殖過程中完成了傳遞,并控制新個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育;借助圖示或模型闡明染色體、DNA和基因的關(guān)系;運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),闡明基因組成和環(huán)境共同決定生物的性狀;通過實(shí)例分析,認(rèn)識(shí)到雜交育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)生活具有巨大推動(dòng)作用。
2. 本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析
本章作為第七單元第二章,是在第一章《生物的生殖和發(fā)育》闡述了生命個(gè)體水平上的延續(xù)和發(fā)展之后,進(jìn)一步從基因水平探討生命的延續(xù)和發(fā)展,本章抓住“基因”這一關(guān)鍵詞,以基因?yàn)榫€索貫穿全章。第一節(jié)《基因控制生物的性狀》解決的是生物個(gè)體的性狀與基因的關(guān)系問題;第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》解決的是親代基因如何傳遞到子代的問題,即配子如何成為遺傳的橋梁,這是認(rèn)識(shí)遺傳的核心問題;第三節(jié)《基因的顯性和隱性》重在解決控制相對(duì)性狀的成對(duì)基因之間的關(guān)系問題,以及為什么具有相對(duì)性狀差異的雙親,后代會(huì)有復(fù)雜的表現(xiàn),本節(jié)是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合,是本章的難點(diǎn);第四節(jié)《人的性別遺傳》,主要運(yùn)用前三節(jié)的知識(shí),解釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問題,是遺傳知識(shí)的擴(kuò)展;第五節(jié)《生物的變異》,在這一節(jié)中,特別提出生物的性狀既受基因控制,又受環(huán)境影響,使學(xué)生對(duì)性狀與基因的關(guān)系、遺傳與變異問題的理解更加全面。
三、章節(jié)學(xué)情分析
已有知識(shí):學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元第一章《生物的生殖和發(fā)育》之后,了解了遺傳信息由親代傳遞給子代是通過生殖過程完成的,認(rèn)識(shí)到生物遺傳與變異的規(guī)律是通過有性生殖過程中遺傳信息的傳遞規(guī)律實(shí)現(xiàn)的,為本章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
已有經(jīng)歷:學(xué)生對(duì)生活中的遺傳和變異現(xiàn)象有一定的了解,但缺乏科學(xué)認(rèn)知。
已有技能:學(xué)生掌握了觀察和實(shí)驗(yàn)的一般方法;具有了收集并分析資料的能力,并掌握了一定的比較、分析、歸納、總結(jié)的思維方法,可以進(jìn)行資料分析和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
已有情感:學(xué)生已初步具備了基因、DNA、染色體的知識(shí),對(duì)生活中存在的遺傳、變異現(xiàn)象也有所關(guān)注,對(duì)遺傳規(guī)律充滿好奇,需要老師引導(dǎo)學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,建構(gòu)生物體的結(jié)構(gòu)與功能觀,闡明基因組成和環(huán)境共同決定生物的性狀。能夠借助圖示或模型闡明染色體、DNA和基因的關(guān)系。
四、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
生命觀念:通過認(rèn)識(shí)遺傳物質(zhì)、基因和染色體的關(guān)系,性狀與基因、環(huán)境的關(guān)系,基因由親代傳遞到子代的過程和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用“結(jié)構(gòu)與功能觀”解釋生命現(xiàn)象。
科學(xué)思維:尊重事實(shí)證據(jù),能夠運(yùn)用假設(shè)—演繹法、辯證思維、證據(jù)和邏輯推理等思維方法認(rèn)識(shí)事物,分析解釋生物學(xué)問題,初步形成基于證據(jù)和邏輯的思維習(xí)慣。
探究實(shí)踐:通過資料探究、模擬探究和各種調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)獲得新知識(shí),并將獲得的新知識(shí)用于實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力。
態(tài)度責(zé)任:認(rèn)同禁止近親結(jié)婚的法律規(guī)定和優(yōu)生優(yōu)育的政策措施,增強(qiáng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)的意識(shí),提高向他人宣傳相關(guān)知識(shí)的能力。
五、章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法概覽
六、章節(jié)評(píng)價(jià)與作業(yè)建議
本章節(jié)作業(yè)整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下原則:
實(shí)踐性原則:每課時(shí)作業(yè)嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)2022》設(shè)定針對(duì)性的作業(yè),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量情況。
生活性原則:組織學(xué)生調(diào)查和統(tǒng)計(jì)人體的常見性狀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象,分析基因的傳遞規(guī)律。
根據(jù)以上建議,本章節(jié)作業(yè)設(shè)置為三部分:基礎(chǔ)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
基礎(chǔ)性作業(yè)以課本練習(xí)為主;鞏固性作業(yè)以《七彩作業(yè)》為主適當(dāng)刪減;拓展性作業(yè)為完成染色體模型的制作。
《生物的遺傳與變異》章節(jié)學(xué)習(xí)概覽
課時(shí)
內(nèi)容
內(nèi)容本質(zhì)與研究方法
第1課時(shí)
基因控制生物的性狀
通過調(diào)查、觀察說出生物的性狀和相對(duì)性狀;通過資料分析認(rèn)識(shí)到生物的性狀是由基因控制的,還受環(huán)境影響
第2課時(shí)
基因在親子代間的傳遞
通過制作模型、分析教具,描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系,說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞
第3課時(shí)
基因的顯性和隱性
通過資料分析、模擬實(shí)驗(yàn)的方法,說出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系,描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn),說明近親結(jié)婚的危害
第4課時(shí)
人的性別
遺傳
運(yùn)用分析比較和模擬實(shí)驗(yàn)的方法,說明人的性別是由性染色體決定的、生男生女機(jī)會(huì)均等的原因
第5課時(shí)
生物的變異
運(yùn)用觀察、探究的方法,理解生物性狀的變異是普遍存在的,引起變異的原因也是多種多樣的

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