
1. 積累字詞,了解作者、背景,有感情地朗讀詩歌。
2.篩選詩中關(guān)鍵性動詞、意象,理解詩歌內(nèi)容。(重點)
3.精讀詩歌,分析內(nèi)容,賞析象征手法。(難點)
活動:查閱資料或網(wǎng)絡(luò),簡介詩人艾青。
艾青(1910—1996),浙江金華人,現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》,1936年出版了第一部詩集《大堰河》,其作品還有《光的贊歌》《向太陽》等。
活動:結(jié)合相關(guān)資料,說說本詩產(chǎn)生的時代背景。
《我愛這土地》寫于1938年11月17日,發(fā)表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月,武漢失守,日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地。作者和當(dāng)時文藝界許多人士一同撤出武漢,匯集于桂林,在滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨下寫了這首詩。
活動:讀讀下面的生字。
艾青( ?。 『韲担ā 。 坝浚ā 。?嘶?。ā 。 〖づā 。 〈倒危ā 。? 黎明( ?。 「癄€( )
活動:聽錄音,學(xué)朗讀。
1.聽范讀,畫出停頓。
3.有感情地朗讀全詩。
2.思考:用怎樣的語調(diào)朗讀全詩?
活動:通讀全詩,以“鳥”為線索,梳理全詩的內(nèi)容。
活動:根據(jù)你對詩歌的理解填空。
本詩以一只鳥生死眷戀土地作比,描繪了_______、_______、_______、_______等一系列內(nèi)涵豐富的意象。結(jié)尾運用_________,直接抒發(fā)了詩人真摯的_______情感。
活動:你知道什么是象征手法嗎?
象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。
舉例:玫瑰象征“愛情”,百合象征“純潔”,菊花象征“高潔”等。
活動:細(xì)讀詩歌,小組合作討論詩中“暴風(fēng)雨”“河流”“風(fēng)”“黎明”的象征義。
“暴風(fēng)雨”:象征日軍侵華給中華民族帶來的巨大災(zāi)難。
“河流”:象征人民群眾不可遏止的滿腔悲憤。
“風(fēng)”:象征人民群眾堅決的奮起反抗。
“黎明”:象征光明美好的勝利或充滿生機的解放區(qū)。
活動:再讀詩歌,深入思考“鳥”的思想意義。
“鳥”一直為土地歌唱,喉嚨嘶啞也在所不惜;最后死了,羽毛也要“腐爛在土地里面”,與土地生死相依。詩人以“鳥”自比,表達(dá)其對祖國大地至死不渝的愛。
假如你是一只鳥,聯(lián)系我們今天的新時代,你會唱些什么呢?仿照課文形式,寫一首小詩。
假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用歡快的喉嚨歌唱:這個養(yǎng)育中華兒女的家園,這個有著五千年燦爛文化的土地,這個被太陽照亮的前程,和那東方雄雞崛起的時代……——然后,我的青春開始褪色。為什么我仍面帶微笑?因為我對這土地愛得深沉……
你可知道這塊神奇的土地?埋藏若黃金般的相思,一串串杜鵑花嫣紅姹紫,激流的三峽傳來神女的嘆息 。冬天從凍土層到綠色的椰子林,薔薇色的海浪撫愛著沙粒。
你可知道這塊神奇的土地?黃皮膚,黑頭發(fā)是那樣美麗。敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水,頑強勇敢又如長江一瀉千里 。掛霜的葡萄下躍動著歡樂,堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機。
活動:比較閱讀本詩和艾青的《我愛這土地》,從內(nèi)容和情感角度簡要說說有什么異同。
背景:這首詩寫于20世紀(jì)80年代,當(dāng)時中國人民掙脫了各種有形和無形的枷鎖,在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下,迎來了改革開放。
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