課題
緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)
單元
三單元
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
六年級(jí)
教材分析
本課是六年級(jí)上冊(cè)《工具與技術(shù)》單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向“重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響和變化。人們完成某些任務(wù)需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機(jī)械，使用這些工具能解決生活中的實(shí)際問題”等科學(xué)概念。
本課作為單元的起始課，直接點(diǎn)明主題，一方面它幫助學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)的主題是“工具和技術(shù)”，我們要探討的是“工具和技術(shù)的聯(lián)系”。另一方面它又可以幫助教師調(diào)查學(xué)生的前概念，了解學(xué)生對(duì)于工具和各種工具的使用已經(jīng)知道了什么，還想知道什么。本課創(chuàng)設(shè)的生活情境是“取核桃仁”，學(xué)生從不用工具，到選用工具，再到使用專門工具三個(gè)層次來完成任務(wù)。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，構(gòu)建對(duì)“工具和技術(shù)”的理解。從具體的體驗(yàn)，再聯(lián)系到生活中更多的工具，如手機(jī)、溫度計(jì)、螺絲刀、自行車等，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較、分析。最后讓學(xué)生梳理對(duì)“工具和技術(shù)”所建立的認(rèn)知，開啟本單元的學(xué)習(xí)歷程。
學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活中用過的工具和技術(shù)有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，基本上能列舉很多具體的工具和技術(shù)，但要分析工具和技術(shù)之間的聯(lián)系就感到很困難，因?yàn)槿粘Ｉ钪袑W(xué)生更多時(shí)候只關(guān)注二者中的一個(gè)，他們只覺得一個(gè)工具好用，而容易忽略發(fā)明工具背后需要的技術(shù)支撐。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.列舉生活中的工具和技術(shù)。
2.了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。
科學(xué)探究目標(biāo)
在取出核桃仁的活動(dòng)中，能正確操作使用工具，能對(duì)使用工具的過程做出評(píng)價(jià)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
感受工具和技術(shù)對(duì)生活的影響，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
知道工具可以給工作帶來便利，技術(shù)和工具都是不斷改變、不斷進(jìn)步的。
重點(diǎn)
重點(diǎn)：選擇不同工具和技術(shù)解決問題。
難點(diǎn)
難點(diǎn)：理解選擇不同工具和技術(shù)解決問題的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：木棍、輪子、磚塊、鐵錘、核桃夾、核桃、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課
聚焦
1.提問：(教學(xué)提示：出示釘釘子、切蘋果、剪紙的場(chǎng)景圖片。)往墻上釘釘子用了什么工具？(預(yù)設(shè)：釘錘。)切蘋果用了什么工具？(預(yù)設(shè)：水果刀。)剪紙用了什么工具？(預(yù)設(shè)：剪刀。)
2.講解：釘錘、水果刀、剪刀等都是幫助我們完成某些任務(wù)的工具，而完成任務(wù)所用的方法和手段叫作技術(shù)，比如通信技術(shù)、防盜技術(shù)、降噪技術(shù)等。
3.提問：請(qǐng)大家說說，你們?cè)谏钪羞€用過哪些工具和技術(shù)？(教學(xué)提示：對(duì)于工具，學(xué)生通常能說很多，但對(duì)于技術(shù)，學(xué)生的認(rèn)知還停留在具體事、物的層面，此處提問是為了喚醒學(xué)生對(duì)工具和技術(shù)的關(guān)注與思考，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，因此無論學(xué)生回答得是否完備，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，即使是一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也可以暫時(shí)擱置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中進(jìn)行自我糾正。)
4.揭題：大家的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富！通過大家的分享，我們知道完成某些任務(wù)需要特定的工具，而不同的工具有不同的使用技術(shù)。我們今天就一起來學(xué)習(xí)一些緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)。(板書：緊密聯(lián)系的工具和技術(shù))
思考并回答問題
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活中的經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生對(duì)工具和技術(shù)的關(guān)注與思考，激發(fā)興趣。
科學(xué)探索與研討
探索一：取出核桃仁
1.提問：（教學(xué)提示：出示核桃。）如果不借助任何工具，你們會(huì)用什么方法取出核桃仁？（預(yù)設(shè)：用拳頭砸；用手捏；用腳踩；……）
2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生分組按要求取出核桃仁并完成活動(dòng)幫助卡。
探索二：評(píng)估取出核桃仁的過程
1.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論用不同方法和工具取出核桃仁的過程，并用短語進(jìn)行評(píng)價(jià)。
組內(nèi)研討幫助卡
主持人：你們認(rèn)為使用工具與不使用工具的區(qū)別是什么？
學(xué)生1：使用工具來完成任務(wù)更簡單、省力、方便。
主持人：不同的工具使用方法相同嗎？效果如何？
學(xué)生2：不同的工具使用方法不同，效果也不同。例如，用鐵錘開核桃使用的是敲擊的方法，能打開核桃但核桃仁被砸碎；而用核桃夾開核桃使用的是碾壓的方法，操作起來更方便、更省力，而且取出的核桃仁較完整。
主持人匯總大家的發(fā)言。
2.研討匯報(bào)。
集體匯報(bào)幫助卡
主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
小組1：我們組發(fā)現(xiàn)使用工具與不使用工具的區(qū)別是使用工具來完成任務(wù)更簡單、省力、方便。
主持人：你們認(rèn)為不同的工具使用方法相同嗎？效果如何？使用核桃夾之后，你們解決問題的技巧有什么變化？
小組2：我們組認(rèn)為不同的工具使用方法不同，效果也不同。使用核桃夾之后，用碾壓的方法能取出完整的核桃仁，而且更省力、方便、安全。
主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。
3.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)可以選擇多種工具取出核桃仁，而核桃夾是最合適、最方便的。生活中有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果使用了合適的工具，就可以省力、方便地完成；如果沒有合適的工具，我們可以總結(jié)方法，改進(jìn)原有的工具。巧妙地使用工具，能讓我們把事情做得更好，這就是技術(shù)。
探索三：生活中的常用工具
1.提問：(教學(xué)提示：出示教材P42各種工具的圖片。)這些工具通常用來做什么？要如何使用它們？(預(yù)設(shè)：手機(jī)用來打電話、發(fā)短信等；溫度計(jì)用來測(cè)量體溫；螺絲刀用來擰螺絲；自行車用來代步出行。)
追問：如果沒有這些工具，會(huì)造成哪些不方便？(預(yù)設(shè)：沒有手機(jī)就不能快速地聯(lián)系他人；沒有溫度計(jì)就不能獲知準(zhǔn)確的體溫；沒有螺絲刀，擰螺絲就會(huì)費(fèi)力、費(fèi)時(shí)；沒有自行車代步會(huì)消耗大量時(shí)間。)
3.研討：結(jié)合探究的過程，說說你們對(duì)“工具”和“技術(shù)”的看法。(預(yù)設(shè)：工具是幫助完成任務(wù)的物品，技術(shù)是使用工具的方法。)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
分組討論
設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生在不用任何工具的情況下打開核桃，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)徒手取核桃仁很困難時(shí)，自然會(huì)想到借助工具來完成任務(wù)。然后讓學(xué)生使用不同的工具，在這個(gè)過程中，他們會(huì)慢慢總結(jié)出方便取出核桃仁的方法，也就對(duì)技術(shù)有了親身的體會(huì)。最后讓學(xué)生使用核桃夾取出核桃仁，即將特定工具與普通工具進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生深刻意識(shí)到特定工具是為了特定情形、運(yùn)用了特定技術(shù)而設(shè)計(jì)改進(jìn)的工具，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)工具與技術(shù)關(guān)系的理解。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生思考不使用工具應(yīng)該如何操作，然后組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體驗(yàn)之后再思考能用其他工具嗎？這樣讓學(xué)生在動(dòng)手之前先思考，動(dòng)手之后再思考，給予他們充分的思考空間和探索空間，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、小組合作能力及動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從理論回到實(shí)際生活中去，感受工具給我們帶來的方便，理解不同的工具有不同的使用場(chǎng)景，恰當(dāng)?shù)厥褂霉ぞ呖梢蕴岣呶覀兊墓ぷ餍省?br>拓展
提問：現(xiàn)在你們知道了哪些工具和技術(shù)？它們跟我們的生活有怎樣的關(guān)系？
2.工具與技術(shù)的關(guān)系維恩圖
課堂
小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人們?cè)诿鎸?duì)特定的問題時(shí)，選擇特定的工具來解決會(huì)更便利。人們?cè)谑褂霉ぞ哌^程中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧等技術(shù)部分，往往又會(huì)轉(zhuǎn)變成新工具發(fā)明的動(dòng)力。我們生活中還有更多的工具，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)。
板書
3.1 緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)
工具：幫助完成任務(wù)的物品
技術(shù)：制造、使用工具的方法
工具和技術(shù)給我們的生活帶來便利
教學(xué)
反思
本課是“工具與技術(shù)”單元的起始課，大部分學(xué)生對(duì)于工具和技術(shù)有模糊的認(rèn)知，如工具是平時(shí)經(jīng)常使用的物品，技術(shù)是科學(xué)知識(shí)。但是他們并不知道工具和技術(shù)的具體定義，對(duì)工具和技術(shù)的關(guān)系也不清楚，因此，需要教師借助一系列的探索活動(dòng)來幫助學(xué)生形成新認(rèn)知。
本課立足于學(xué)生對(duì)工具與技術(shù)的前概念，引導(dǎo)他們經(jīng)歷“沒有工具→使用工具→使用特定工具”的探索流程，從而發(fā)展學(xué)生對(duì)工具與技術(shù)的新認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到技術(shù)創(chuàng)造了工具，如何使用工具就是一門技術(shù)。

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1. 緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 六年級(jí)上冊(cè)

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