《聲聲慢（尋尋覓覓）》教案 一、教學目標： 　　1.準確把握作品酣暢淋漓地傾訴自己的無限愁情，感受李清照在國破家亡的變故中深刻包含著憂國傷時的深沉情感。 2. 了解本詞在遣詞用字、韻律運用與布局謀篇上的獨特之處，感受作者的孤獨、悲涼與愁苦。 3. 品味疊詞的語言特色，分析意象所蘊含的情感，掌握情景交融的表現手法。 二、教學重難點： 1．重點：品味疊詞的語言特色，分析意象所蘊含的情感，掌握情景交融的表現手法。 2．難點：準確把握作品酣暢淋漓地傾訴自己的無限愁情，感受李清照在國破家亡的變故中深刻包含著憂國傷時的深沉情感。 　三、授課學時：2課時 　 四、教學過程： 　　第一課時 　　(一)、新課導入： 她是臨水照花的亂世美神，她是憂時傷世的赤子精魂，她是登峰造極的滄海愁人，她是曠古絕今詞壇奇女，她是兩世之交最偉大的詞作家、中國文學史上最偉大的女詞人?！安煌礁┮暯韼?，直欲壓倒須眉”，她就是李清照！　　 (二)、新課講解： 　　1．作者介紹： 李清照（1084—約1151），號易安居士，山東濟南人。宋代女詞人，婉約派代表。其詞被稱為“易安體”。著有《易安集》《漱玉集》。 李清照的一生少歷繁華、中經喪亂、晚景凄涼。李清照創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期： 前期：多寫閨情相思和其悠閑生活， 風格清麗柔媚、熱情明快； 后期：多為傷時念舊、懷鄉(xiāng)悼亡之作， 風格曲折深隱、哀婉凄涼。 《聲聲慢》是李清照后期的作品。 2．寫作背景： 公元1127年，金兵攻陷北宋都城汴京（今河南開封），靖康之變后,北宋滅亡,漢族政權南遷，始為南宋。志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛?！堵暵暵繁闶沁@時期的典型代表作品之一。 3. 整體感知 （1）層次結構 上闕：愁苦難禁之狀。 下闕: 孤獨難耐之情 （2）《聲聲慢》一詞的詞眼是什么？ 愁 (三)、課文分析： 閱讀上闕。讓同學分出層次，教師講析。 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 連用十四個疊詞，總寫心表的悲哀，為全詞創(chuàng)造了悲涼的氣氛，奠定了愁苦不堪基調。無一愁字，卻字字含愁，聲聲是愁。 1．用“尋覓”的動作反映心情空虛悵惘，無所依托的情境。 2.尋覓之后，沒發(fā)現可以聊慰寂寞的東西。頓感周圍的環(huán)境 “冷冷清清”，這是有感 于外。 3．國破家亡，夫死物失，流離失所，孤獨無依，內心自然感到“凄凄慘慘” 4．由凄慘可憐更感“戚戚”，即悲傷，憂愁之極。 提問：你覺得哪句最能體現“愁”字？為什么？ 要求：確定一句，百花齊放，百家爭鳴，思想的火花在碰撞中不斷產生。 提問：尋覓什么？往昔快樂生活，并不是生來如此孤獨愁苦，她也有過快樂生活。 《如夢令》：春游、飲酒。 結果如何？冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。 提問：為何要尋覓？人在什么情況下會追憶往昔生活？說說生活體驗。 可以調換？不可以，感情逐層深入：動作——身體——心理 可以單字？疊字使情感更濃厚。 乍暖還寒的時候，最難將息。（氣候令人生愁） 寫身體不佳是由于氣候多變的緣故，其實環(huán)境的冷清，內心的悲傷都 包含在其中。 優(yōu)裕，安寧，美滿（幸福） ------ 形單影只，孤身飄零（痛苦） 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急（晚風逼人生愁） 愁苦太甚，酒難解愁，便覺酒味也淡了。 明與以酒御寒，難敵風急，暗寓以酒澆愁，愁更愁。 提問：為何喝酒？　借酒澆愁?！芭e杯消愁愁更愁?！?不足為奇，與其它的不一樣的地方，“淡酒”說明什么？愁濃。 詞人濃烈的愁緒，本以為可以解酒來消除，但酒淡壓不住愁濃啊，更何況在這樣一個風急得傍晚。 聯系自己排解愁緒的方法談談體會：談琴、散步。 雁過也，正傷心，卻是早時相識（雁聲入耳生愁） 鴻雁傳書，已成為過去昔日的歡樂又是那么遙不可及，讓人傷心不已。這不是詞人的個人感受，也反映了亂離社會廣大婦女飽經憂患的不幸遭遇。 雁：急風、淡酒、濃愁的情境中，一群大雁給詞人給人孤寂冷清之感。 “舊相識”：曾經寄來丈夫趙明誠的信?！兑患裘贰?，而現在大雁雖在，而人已去。 歲月依然無情遠去，拋下她一個人在孤寂中打發(fā)冷清時日。 本課小結 在南宋，一個風雨飄揚的年代里，李清照獨自在一個寒冷的，下著綿綿細雨的早晨，仿佛在尋覓些什么，但終究卻是一場空。 第二課時 閱讀下片，分析層次。教師講解，學生討論用典的作用。 下闋：由遠及近，轉入對眼前殘秋之景的具體描繪，進一步表現作者的凄苦之情， 開頭三句由景入情，情景交融。 又用三層寫出令人生愁的情景 無人共摘：聯系往昔生活，明誠插花清照發(fā)，小倆口恩愛非常。當日與之共同　　賞菊的良人已去 憔悴損的只是菊花么？更是詞人自己。女人好比一朵花，年輕時鮮麗嬌嫩，嫁作他人婦，愛情滋潤更是嬌嫩異常，而后來世事變化，國破家亡，良人已去，晚年孤寂，千萬愁緒無人傾訴時，再嬌嫩的花也憔悴不堪了。 梧桐：葉大?！拔嗤┮蝗~落，天下盡知秋?！薄白怨欧昵锉帕取?兼細雨：你的感受？傍晚、細雨打在梧桐樹上。 不是滴在樹上，是滴在詞人的心理啊。 1．黃花凋零生愁。 以花的命運暗示人的苦境。 2．寫日長難忘生愁 白天尚且難熬，漫漫長夜更無法形容，的確是度日如年，一種難言的憂苦蘊藏在這平淡樸質的語言中，耐人尋味。 3．雨滴梧桐生愁 秋色愁人，秋雨更添愁緒，雨滴落在梧桐葉，也打在詞人的心坎上。以聲襯情，無法自抑。 最后一句，總括以上六層令人生愁的情形，這樣的處境，遭遇，此時此刻的痛苦，憂傷，一個愁字怎么能概括得了呢？用反問結束全篇，給人以無限的聯想。 真是“句句皆現愁”啊。 (四)、藝術特色 1.疊字的運用，突現了這首詞的語言特點。 疊字是古代詩歌的一種語言藝術，運用得好，可以加重語氣，增強情感，突現事物特征，同時造成一種急促、跳動、鏗鏘的音樂效果，使作品更富于感染力。不過，在李清照之前，詩詞中疊字的運用多以四字、六字、八字為限，而李詞首句即連下十四個疊字，且質樸清新，自然流暢，準確表達了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。后來有些作家曾著意仿效，如元代喬吉連用二十八疊字作成的《天凈沙》，但雕琢之痕十分明顯，無法與之媲美。 2.在韻律方面，詞作也顯示了作者獨特的造詣。 《聲聲慢》的詞牌歷來多平韻格，李清照卻選擇了入聲韻。入聲短促幽咽，創(chuàng)造出一種飲咽吞聲的藝術效果。與此同時，詞中又配以眾多的齊齒音字和舌音字。九十七個字中，這類字竟占五十七個，如尋、覓、凄、息、積等齊齒音字，點、滴、得、第等舌音字，交相重疊，造成一種嚙齒切語的音調，仿佛女主人公在哀哀自訴。 3.在章法上，《聲聲慢》不是一般融情于景，而是把握女主人公內在心緒和外界事物之間的矛盾關系，采用一情一景的手法，愈寫愈深。 同時，詞作在結構上打破前后片界限，層層鋪開，一氣貫注，在心境與物境相互作用和相互矛盾的不斷擴大過程中，將愁緒聚結到難以遏止的地步，充分表現出詞人杰出的藝術才華。。 課文總結：　　 在南宋，一個風雨飄揚的年代里，李清照獨自在一個寒冷的，下著綿綿細雨的早晨，仿佛在尋覓些什么，但終究卻是一場空。本想飲下一兩杯濃酒消去心中的苦悶，無奈看著滿地的黃花，還有寒冷蕭瑟的秋風秋雨，心中的愁緒愈發(fā)濃烈。細雨打著梧桐，一滴滴，一聲聲，打在了詩人的心里，愁啊愁！ 板書設計： 聲聲慢（尋尋覓覓） 李清照 上闕：愁苦難禁之狀。 下闕: 孤獨難耐之情 布置作業(yè)： 　　書后習題和學生學習用書

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